Ošetřovatelské Péče Plán pro Diabetes
Diabetes je převládající stav. Jen si vzpomeňte na všechny pacienty, které jste dnes viděli, a je tu pravděpodobně hrstka z nich, kteří jsou diabetici.
Podle Národního Centra pro Prevenci Chronických Nemocí a Podporu Zdraví Divize Diabetes Překlad, až na 34,2 milionu lidí ve Spojených Státech má cukrovku. A do roku 2049 se počet může zvýšit až na 700 milionů.,
vzhledem k tomu, jak převládající je, sestry musí být velmi dobře informovaný a kvalifikovaný, pokud jde o vzdělávání a péči o své pacienty. To zahrnuje přípravu správného plánu ošetřovatelské péče o cukrovku.
co je diabetes?
Diabetes nebo diabetes mellitus je metabolické onemocnění, kde jsou hladiny glukózy v krvi abnormálně vysoké., Příznaky vysoké hladiny glukózy v krvi patří:
- Polyurie
- Polydipsie
- hubnutí
- Únava
- Rozmazané vidění
V zásadě existují tři typy cukrovky a každý z nich se liší, pokud jde o ošetření a řízení.
Diabetes Typu 1
Typ 1 diabetes je také nazýván inzulin-dependentní a juvenile-počátek diabetes. Tento typ diabetu často začíná brzy v dětství. Je to autoimunitní porucha, kdy imunitní systém těla napadá vlastní slinivku břišní a inhibuje jeho schopnost produkovat inzulín.,
diabetes typu 2
diabetes typu 2 představuje v USA 95% případů diabetu (1). Nástup je obvykle pozdě v dospělosti.
stává se to, když pankreas není schopen produkovat dostatečný inzulín, aby vyhovoval potřebám těla nebo když se buňky těla stanou rezistentními vůči němu. Diabetes typu 2 lze zvládnout změnami životního stylu a stravy, jakož i příjmem perorálních hypoglykemických látek (OHAs).
gestační diabetes
gestační diabetes je charakterizován inzulínovou rezistencí vyvolanou těhotenstvím. Postihuje zhruba 2% až 10% těhotenství.,
Diabetes Nursing Care Plans
Diabetic patients need complex nursing care.,– verbalizes pochopení stavu a léčba
– koreluje příznaky a symptomy chorobného procesu a identifikovat odpovídající řízení
– provedení demonstrovány postupy správně a vysvětlit důvody pro opatření,
| Ošetřovatelských Intervencí | Odůvodnění | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Priorita 1: Posoudit ochotu učit se a individuální vzdělávací potřeby | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Určení klienta je připravena stejně jako jeho překážek v učení., | klient nemusí být v tuto chvíli fyzicky, emocionálně nebo mentálně schopný, což bude vyžadovat nutnost přeplánovat plány výuky diabetického zdraví. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| hledejte známky vyhýbání se učení. | odráží potřebu zdůraznit důsledky, které se mohou stát namísto nedostatku znalostí. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Identifikujte podpůrnou osobu klienta, která může také potřebovat informace o plánovaném režimu diabetu., | podpůrné osoby klienta, jako jsou rodiče, manžel a pečovatelé, musí být také poskytnuty správné informace, protože se také účastní léčby klienta. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Priorita 2: Stanovení priorit v učení | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Poskytnout informace relevantní pouze pro situaci. | , aby se zabránilo přetížení informací. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| poskytují pozitivní výztuž. | to může podpořit pokračování úsilí., | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Určete nejnaléhavější potřebu učení klienta jak z pohledu klienta, tak sestry. | identifikovaná nejnaléhavější potřeba klienta a sestry se může lišit a vyžaduje úpravy ve výukovém plánu. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Priorita 3: Rozvoj klientových cílů pro učení | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Vytvořit cíle jasně na straně klienta podmínek. | k uspokojení potřeb klienta a nikoli potřeb instruktora., | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Identifikujte požadované výsledky, kterých má být dosaženo. | zdůraznit důležitost výuky zdraví pro klienta. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Priorita 4: Identifikovat výukové metody vhodné pro klienta | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Určení klienta je upřednostňovanou metodou přístupu k informacím, jako je vizuální, sluchové a kinestetické znamená. | přizpůsobit výukový plán a usnadnit učení nebo odvolání poskytnutých informací., | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| pomáhat při vzájemném stanovování cílů a učení smluv. | objasňuje očekávání žáka a učitele. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Priorita 5: Usnadnění učení | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Používejte krátké a jednoduché pojmy. Shrňte podle potřeby. | usnadňuje lepší uchovávání informací. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| diskutujte o jednom tématu najednou. Vyhněte se skákání do různých témat. | zjednodušuje plán učení., | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Poskytnout písemné informace nebo pokyny, a self-learning moduly, zejména o správné stravě nezbytné pro diabetické pacienty. | písemné pokyny budou užitečné pro klienta, pokud potřebuje upřesnění nebo relearning v budoucnu. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| poskytují zpětnou vazbu nebo pozitivní posílení a vyhodnocují učení dovedností. | pro určení rozsahu učení klienta., | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Priorita 6: podpora wellness | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Poskytnout informace o tom, jak kontaktovat poskytovatele zdravotní péče po hospitalizaci. | pro obavy a objasnění po vybití. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Vzdělávejte se o blízkých komunitních zdrojích nebo podpůrných skupinách. | pro zdroje řízení zdravotní péče po propuštění. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Vzdělávejte se o dalších zdrojích učení, jako jsou webové stránky pro péči o cukrovku, videa atd., | pomáhat s dalším učením a podporovat učení klienta vlastním tempem.,zjištění rovnováhy těla a energetické potřeby – verbalizes plán na změnu zjištěných rizikových faktorů, aby se zabránilo směny v hladiny glukózy – udržuje hladinu glukózy v krvi v normálním rozmezí.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
