Napsal Dr. Kris MacDonald, přezkoumány EducationCorner.com Tým

Jste dokončili svou ročníkovou práci. Výuka studentů skončila. Oblékli jste čepici a šaty, překročili jeviště, usmáli jste se diplomem a šli domů, abyste vyplnili žádost po aplikaci., Najednou stojíte v tom, co bude své třídě pro příští rok a po vzrušení zdobení to odezní a začnete lekce plánování, začnete všímat, že všechny vaše lekce jsou prováděny stejným způsobem, jen s jiným materiálem. Ale to je to, co víte a co jste byli učeni, takže jdete s tím. Po chvíli se vaši studenti nudí, stejně jako vy. Musí být něco špatně, protože to není to, co jste si představoval učení být jako. Je.,

zjistit nejlepší způsoby, jak můžete studentům poskytovat informace, může být někdy ještě těžší než to, čím studenti procházejí při objevování toho, jak se učí nejlépe. Důvodem je, protože každý učitel potřebuje řadu různých metod výuky v teoretické výuce tašky vytáhnout z v závislosti na lekci, studenti, a věci jako zdánlivě minut jako čas, třídu a předmět., Pomocí těchto různých metod výuky, které jsou zakořeněné v teorii různých učebních stylů, pomůže nejen učitelům dosáhnout svého plného potenciálu, ale co je důležitější zapojit, motivovat a oslovit studenty ve svých třídách, ať už osobně nebo online.

vyučovací metody

vyučovací metody, nebo metodologie, je užší téma, protože je založeno v teoriích a vzdělávací psychologii. Pokud máte titul ve výuce, pravděpodobně jste slyšeli o jménech jako Skinner, Vygotsky, Gardner, Piaget a Bloom., Pokud jejich jména nezvoní, měli byste určitě rozpoznat jejich teorie, které se staly vyučovacími metodami. Níže jsou uvedeny nejběžnější teorie výuky.

behaviorismus

behaviorismus je teorie, že každý student je v podstatě „čistým štítem“, který začíná a formuje emoce. Lidé reagují na podněty, reakce i na pozitivní a negativní posílení, uvádí web. Teorie učení jména nejoblíbenější teoretici, kteří připisovali této teorii, byli Ivan Pavlov, který mnoho lidí může vědět s jeho experimenty se psy., Provedl experiment se psy, že když zazvonil, psi reagovali na podněty; pak tuto myšlenku aplikoval na lidi. Dalšími populárními pedagogickými teoretiky, kteří byli součástí behaviorismu, byli Bf Skinner a Albert Bandura.

sociální kognitivní teorie

o sociální kognitivní teorii se obvykle mluví na úrovni raného dětství, protože to souvisí s kritickým myšlením, přičemž největším konceptem je myšlenka hry, podle Edwina Peela psaní pro encyklopedii Britannica. Ačkoli Bandura a Lev Vygotsky také přispěli k kognitivní teorii, podle Dr., Norman Herr s Kalifornskou státní univerzitou, nejoblíbenějším a prvním teoretikem kognitivismu je Piaget.

existují čtyři fáze Piagetovy teorie kognitivního vývoje, kterou vytvořil v roce 1918. Každá fáze koreluje s vývojem dítěte od dětství do dospívání.

první fáze se nazývá senzorimotorická Fáze, ke které dochází od narození do 18 měsíců., Důvodem, proč je považována za kognitivní vývoj je proto, že mozek je doslova roste prostřednictvím průzkumu, stejně jako skřípání rohy, objevování sama sebe v zrcadle nebo spinning věci, které kliknout na jejich rohož do auta nebo chodce; vytváření návyků, jako spíš s určitým deku; s reflexy, jako je tření oči, když unavení nebo cucání palce; a začátku rozluštit vokální tóny.,

druhá fáze, nebo Preoperational Fázi, dochází ve věku od 2 do 7 když batole začne chápat, a korelují symboly kolem nich, zeptejte se mnoho otázek, a začít tvořit věty a rozhovory, ale nemají vyvinuté pohledu, ale tak empatie není zcela existovat, přesto, že webové stránky státy. To je fáze, kdy děti mají tendenci vyhrknout upřímná prohlášení, obvykle ztrapňovat své rodiče, protože nerozumí ani cenzuře.,

od 7 do 11 let děti začínají řešit problémy, mohou mít rozhovory o věcech, o které mají zájem, jsou si více vědomi logiky a rozvíjejí empatii během konkrétní provozní fáze.

závěrečná fáze, nazývaná formální operační fáze, i když podle definice končí ve věku 16 let, může pokračovat dále. Zahrnuje hlubší myšlení a abstraktní myšlenky, stejně jako dotazování nejen to, co věci jsou, ale proč způsob, jakým jsou populární, uvádí web., Mnohokrát lidé vstupující do nové etapy svého života jako střední školy, vysoké školy, nebo dokonce i manželství procházejí prvky Piaget teorie, což je důvod, proč strategie, které pocházejí z této metody jsou použitelné na všech úrovních vzdělávání.

Více Inteligence Teorie

Více Inteligence Teorie říká, že lidé nepotřebují být inteligentní v každé disciplíně musí být považovány za inteligentní na papíře testy, ale že lidé vynikají v různých oborech, což je výjimečné., Vytvořen v roce 1983, bývalý ředitel v Scranton School District v Scranton, PA, vytvořil osm různých inteligencí, i když od té doby dva další byli diskutuje, zda mají být přidány, ale ještě ne oficiálně, podle místa. Původní osm jsou hudební, prostorové, jazykové, matematické, kinestetické, interpersonální, intrapersonální a naturalistické a většina lidí má převládající inteligence následovat další., Pro ty, kteří jsou hudebně nakloněni buď prostřednictvím nástrojů, vokály, má perfektní hřiště, může číst noty nebo může snadno vytvářet hudbu má hudební inteligenci. Být schopen něco vidět a uspořádat nebo si to představit jinak, je prostorová inteligence, zatímco talentovaní s jazykem, psaním nebo vášnivými čtenáři mají jazykovou inteligenci. Kinestetická inteligence označuje pochopení toho, jak tělo funguje buď anatomicky, nebo atleticky, a naturalistická inteligence má pochopení přírody a prvků ekosystému.,

konečné inteligence mají co do činění s osobními interakcemi. Intrapersonální Inteligence je záležitost poznání sebe sama, své hranice, a jejich vnitřní já, zatímco Interpersonální Inteligence je vědět, jak zvládnout řadu dalších lidí, bez konfliktu, nebo věděl, jak to vyřešit, místo států. Tam je ještě Základní škola v Scranton, PA pojmenovaný po jejich kdysi-ředitel.,

Konstruktivismu

Konstruktivismus je další teorie vytvořil Piaget, který se používá jako základ pro mnoho dalších vzdělávacích teorií a strategií, protože konstruktivismus je zaměřen na to, jak se lidé učí. Piaget v této teorii uvádí, že se lidé učí ze svých zkušeností. Učí se nejlépe prostřednictvím aktivního učení, spojují je s jejich předchozími znalostmi a poté tyto informace tráví svou vlastní cestou. Tato teorie vytvořila myšlenky učení zaměřené na studenty ve vzdělávání versus učení zaměřené na učitele.,

Univerzální Design pro Učení

poslední metoda je Univerzální Design pro Učení, které má nově definovat vzdělávací komunity od svého vzniku v polovině-1980, David H., Rose. Tato teorie se zaměřuje na to, jak učitelé potřebují navrhnout své osnovy pro své studenty. Tato teorie skutečně získal trakci ve Spojených Státech v roce 2004, kdy byl prezentován na mezinárodní conferece a vysvětlil, že tato teorie je založena na neurovědy a jak mozek zpracovává informace, plnit úkoly a dostat nadšeni vzdělávání., Teorie, známé jako UDL, advokáti pro prezentaci informací ve více způsobů, jak aktivovat různé žáky k pochopení informací; prezentovat více hodnocení pro studenty, aby ukázali, co se naučili, a naučte se a používejte student vlastních zájmů, motivovat je k učení, webu státy. Tato teorie také diskutovala o začlenění technologie do učebny a způsobů vzdělávání studentů v digitálním věku.

styly výuky

z každé vzdělávací teorie učitelé extrahují a rozvíjejí nepřeberné množství různých stylů výuky nebo strategií., Instruktoři musí mít velký a pestrý arzenál strategií použít, týdenní a dokonce i denní, s cílem vybudovat vztah, udržet studenty zapojené a dokonce i instruktoři nudit s jejich vlastní materiál. Ty mohou být použitelné pro všechny úrovně výuky, ale úpravy musí být provedeny na základě věku a úrovně vývoje studenta.,

Diferencované výuky je jedním z nejoblíbenějších strategií výuky, což znamená, že učitelé upravit učební plán pro lekci, oddělení, nebo dokonce celé období způsobem, který zapojuje všechny žáky různými způsoby, podle Kapitoly 2 knihy Vzdělávací Proces a Pojmy v Teorii a Praxi tím, že Celal Akdeniz. To znamená, že neustále mění své styly výuky tak, aby se vešly nejen do materiálu, ale co je důležitější, studenti na základě jejich stylů učení.

styly učení jsou způsoby, kterými se studenti učí nejlépe., Nejoblíbenější typy jsou vizuální, audio, kinestetický a číst / psát, ačkoli jiní zahrnují globální jako jiný typ žáka, podle Akdeniz. Pro některé se mohou zdát samozřejmé. Vizuální studenti se nejlépe učí tím, že sleduje instrukce nebo demonstrace; audio studenti potřebují slyšet lekci; kinestetický studenti se učí tím, že dělá, nebo jsou hands-on studentů; čtení/zápis žáků do nejlepší učebnice čtení a psaní poznámek; a globální studenty potřebovat materiál, které mají být aplikovány na jejich skutečné životy, podle Knihovny Kongresu., Instruktorům je k dispozici mnoho aktivit, které umožňují jejich studentům zjistit, jaký druh studenta jsou. Typicky studenti mají hlavní styl s úzkým runner-up, který jim umožňuje učit se nejlépe určitým způsobem, ale mohou také naučit materiál v dalším způsobem. Když instruktor ví své studenty a jaké typy žáků jsou ve své třídě, instruktoři jsou schopni pak odlišit své instrukce a úkoly na ty typy učení, podle Akdeniz a Knihovna Kongresu.
Další informace o různých stylech učení.,

při výuce nového materiálu pro jakýkoli typ žáka je důležité využít strategii zvanou lešení. Lešení je založeno na předchozích znalostech studenta a budování lekce, jednotky nebo kurzu z nejvíce základních kusů a každým krokem komplikuje informace, podle článku Jerryho Webstera. Dobře lešení, učitel musí mít osobní zájem o své studenty, aby se dozvěděli nejen to, co je jejich předchozí znalosti, ale i jejich silné stránky., To umožní instruktorovi založit nové informace o svých silných stránkách a použít pozitivní posílení, když dojde k chybám s novým materiálem.

je nešťastná koncepce ve výuce s názvem „učit na střední“, kde instruktoři cíl své lekce na průměrné schopnosti studentů v jejich třídě, takže pomalejší studenti frustrovaný a zmatený, a výše průměrné studenty frustrovaný a nudit. To často vede k tomu, že studenti nižší a vyšší úrovně špatně bodují a učitel nemá tušení proč., Lék na to je strategie, tzv. blended learning, kde diferencované výuky je vyskytující se současně ve třídě, zaměřit se na všechny studenty, podle autor a pedagog Juliana Finegan. S cílem být úspěšný na blended learning, učitelé opět potřebovat znát své studenty, jak se učit a jejich silné a slabé stránky, podle Finegan., Blended learning může zahrnovat kombinování několika stylů učení do jedné lekce, jako je přednášení z aplikace PowerPoint – nečte informace na snímcích-to zahrnuje karikatury a hudební asociace, zatímco studenti mají výtisky. Přednáška může obsahovat reálné příklady a příběhy o tom, s čím se instruktor setkal a s čím se studenti mohou setkat. Tento příklad zahrnuje čtyři styly učení a chybí kinestetické, ale aktivita pak může být pouze kinestetické.

obrovskou složkou směsného učení je technologie., Technologie umožňuje studentům nastavit vlastní tempo a přístup ke zdrojům, které chtějí a potřebují, na základě jejich úrovně porozumění, podle Kongresové knihovny. Může být použit třemi různými způsoby ve vzdělávání, které zahrnují face-to-face, synchronně nebo asynchronně. Technologie používaná se studentem ve třídě, kde může učitel odpovídat na otázky, zatímco je ve fyzické přítomnosti studenta, je známá jako osobní., Synchronní učení je, když se studenti učí informace online a mají s nimi učitele žít online současně, ale prostřednictvím živého chatu nebo videokonferenčního programu, jako je Skype nebo Zoom, podle Kongresové knihovny. Konečně, asynchronní učení se, kdy studenti absolvovat kurz nebo prvek kurzu on-line, jako test nebo úkol, jak to zapadá do jejich vlastního plánu, ale učitel není online s nimi v době jejich dokončení nebo odeslání práce., Učitelé jsou stále přístupné prostřednictvím asynchronního učení, ale obvykle prostřednictvím e-mailu nebo plánovaného chatu setkání, uvádí Knihovna Kongresu.

konečná strategie, která má být projednána, ve skutečnosti zahrnuje několik výukových strategií, takže je to téměř jako smíšené učení., Začíná to koncept, který má mnoho labelech jako student-střed učení, student-střed učení a učitel jako vychovatel, ale všechno znamená, že instruktor se točí lekce kolem studentů a zajišťuje, že studenti participační role v procesu učení, známý jako aktivní učení, podle learningového Portálu. V tomto modelu je učitel jen zprostředkovatelem, což znamená, že vytvořili lekci i strukturu učení, ale samotní studenti se stávají učiteli nebo si vytvářejí vlastní znalosti, říká vzdělávací portál., Podle autorky Sary Sanchez Alonso z Yale ‚ s Center for Teaching and Learning instruktor obíhá místnost jako zdroj jeden na jednoho, tutor nebo průvodce. Aby to fungovalo dobře a instruktoři byli úspěšní jeden na jednoho a plánovali tyto lekce, je nezbytné, aby si udělali čas na poznání historie svých studentů a předchozích znalostí, jinak to může skončit jako cvičení v marnosti, řekl Alonso., Některé aktivity mohou učitelé použít, se tím, že uvedení studentů do skupin a přiřazení každého studenta, role ve skupině, vytváření, čtení, kamarády nebo literatury kruhy, dělat hry z materiálu s jednotlivými bílé tabule, vytvářet různé stanice v rámci vyučování pro různé úrovně dovedností, nebo zájem o lekce, nebo najít způsoby, jak získat studenty, aby vstát ze svých sedadel a pohybu, nabízí Fortheteachers.org.

Existuje mnoho různých metod a strategií, které jdou do stává efektivní instruktor., Konzistentní téma v celém z nich je pro učitele, aby si čas znát své studenty, protože jim záleží, ne proto, že musí. Když instruktor zná příběhy za studenty, jsou schopni navrhnout lekce, které jsou zábavnější, smysluplnější a efektivnější, protože byly navrženy s ohledem na nejlepší zájmy studentů. Existuje spousta předem připravených lekcí, aktivity a testy jsou k dispozici online a od vydavatelů učebnic, které by každý učitel mohl použít., Musíte se však rozhodnout, zda chcete být původním učitelem, který má významný dopad na vaše studenty, nebo předem vytvořeným učitelem, kterým musí student projít.,

Přečtěte si Také:
– Blended Learning Guide
– Kolaborativní Učení Průvodce
– Převrácený prosklený místnosti Průvodce
– Hra Založená Učení Průvodce
– Gamifikace ve Vzdělávání Příručka
– Celostní Vzdělávání Příručka
– Maker Vzdělávání Příručka
– Personalizované Učení Průvodce
– Místo-Založené Vzdělání Průvodce
– Projekt-Založené Učení Průvodce
– Lešení ve Vzdělávání Příručka
– Sociálně-Emoční Učení Průvodce