zóna proximálního vývoje je myšlenka, která odkazuje na mezeru mezi tím, co se student může naučit a co může učitel učit. Lepší popis viz obrázek.

myslete na znalosti a dovednosti jako na věci, které lze umístit do spektra. Víte a zvládli mnoho věcí. Nikdo vám například nemusí pomoci číst plán nebo používat základní ruční nástroje. Existují také dovednosti a znalosti, které nemůžete dokončit samostatně., Když se vrátíme k mému příkladu, možná nevíte, jak postavit dům nebo delegovat tyto úkoly do týmu.

ale je zde oblast“ mezi“. Existují dovednosti, které staví na vaší schopnosti používat ruční nářadí, ale tyto dovednosti jsou jen kus budovy domu. V oblasti „mezi“ vás „známější“ může tyto dovednosti vést, dokud je nebudete moci samostatně dokončit. Rámování domu může být jednou z těchto dovedností. Potřebujete schopnost používat ruční nářadí a číst plán, ale je to jen jedna součást stavby domu., Mistr tesař vás může několikrát vést rámováním, než budete moci tuto dovednost udělat sami nebo delegovat tento úkol na tým.

tato oblast“ mezi “ Je to, co Vygotsky nazval zónou proximálního vývoje. Je to oblast, kde učitelé, mentoři, a rodiče mohou úspěšně učit studenta, mentee, nebo dítě. Vygotsky nazval tyto učitele „Znalějšími ostatními“ nebo MKOs. (Vygotsky vyvinul tuto myšlenku dlouho předtím, než webové stránky články byly kolem!)

MKOs nejsou určeny k držet student rukou nebo nutně dělat dovednosti pro studenta., Efektivní MKOs jednoduše nabízejí pokyny, tipy a návrhy. Správné vedení může také záviset na získaných dovednostech studenta a způsobu, jakým se nejlépe učí.

MKOs a sociální interakce

musí být MKO odborníkem nebo dokonce dospělým? Ne nutně. Vygotsky definoval MKO jako někoho, kdo měl lepší pochopení dovednosti, úkolu nebo konceptu než člověk, který se učí. Někdy, že někdo je učitel. Nebo rodič. Jindy je to student ve třídě, který pomáhá jinému studentovi.

Vygotsky byl silným zastáncem sociální interakce., Sociální interakce se skládá z družstevního dialogu. Prostřednictvím tohoto družstevního dialogu je student schopen nejen plnit úkol, ale také jej internalizovat. To je, když se skutečné učení stane. Jakmile je úkol internalizován, student se může řídit úkolem a dokončit jej bez jakéhokoli vedení od MKO.

lešení

Vygotsky vyvinul zónu proximálního vývoje v posledních třech letech svého života. Zemřel ve věku 37 let na tuberkulózu., Jeho práce je tak vlivná, že jiné pojmy ve vzdělávání se staly synonymem jeho jména a myšlenek. Když mnoho pedagogů diskutuje o ZPD, navazují na vysvětlení lešení. Zatímco Vygotsky nikdy nezmínil nic o „lešení“, psychologové, kteří tento termín vytvořili, tak učinili při studiu své práce.

lešení je myšlenka, že dovednosti musí být naučeny v určitém pořadí,aniž by skákaly. Základní dovednost musí být naučena a zvládnuta dříve, než se student může naučit obtížnější dovednosti., Jak se student pohybuje“ nahoru “ lešení a získává nové dovednosti, bude vyžadováno méně a méně výuky od učitele.

Příklady „lešení“ patří:

• Modelování dovednost, která se opakuje a je zřejmé, student, později
• Přizpůsobení nebo poškodí materiálů pro splnění student je aktuální úroveň dovedností
• Slovní podněty, výzvy, a stopy
• Zachování student je úroveň pozornosti v průběhu celého procesu

Hodnocení studenta současných poznatků a jejich Zóně Nejbližšího Vývoje je také důležité, aby se lešení., Bez tohoto posouzení by učitel mohl vyučovat dovednosti mimo ZPD. Vygotsky věřil, že učení se stalo v krocích. Pokud by učitel“ zmeškal “ krok, měl by student výrazně těžší čas naučit se dovednosti.

jak to aplikovat na vlastní učení

jak můžete tyto pojmy aplikovat na své vlastní učení? Hodnocení je klíčové. Zóna proximálního vývoje každého je jiná a vaše osobní ZPD se bude pohybovat, jakmile se začnete učit nové znalosti a dovednosti. Posoudit, kde jste nyní, a posoudit, jak se naučíte nejlépe., Učíte se nejlépe, když někdo modeluje dovednost pro vás? Nebo pokud vám poskytnou podrobné pokyny, jak tuto dovednost dokončit?

poté, co jste objevili hrst dovedností, které jsou „krok nahoru“ z toho, co víte, najít více znalý jiný. Může to být učitel, učitel, vrstevník nebo odborník na konkrétní obchod. Může to být tutoriál YouTube. Může to být jen někdo, koho znáte, udělal úkol dříve. Požádejte MKO o vedení dovednosti. Sdělte způsoby, jak se nejlépe naučíte a jak vám mohou pomoci získat nové dovednosti.