možná Jste narazit na pojem „metakognice“ v poslední době, a přemýšlel, jestli to byla jen další instruktážní buzzword. Metakognition „přemýšlí o myšlení“, ale co přesně to znamená, proč záleží na učení a jak to mohou učitelé zdůraznit ve své výuce?

Co je metakognice:

Metakognice, je vědomí vlastní učení. To znamená pochopení cílů procesu učení, zjišťování nejlepších strategií pro učení a hodnocení toho, zda jsou cíle učení splněny., Metakognitivní student ho vidí jako agenta v procesu učení a uvědomuje si, že učení je aktivní, strategická činnost.

užitečnou analogií pro pochopení metakognition může být zvládnutí atletické dovednosti: v raných fázích musí začínající hráč pečlivě přemýšlet o tom, jak jeho činy ovlivňují výkon. Například při hledání nejlepšího způsobu houpání golfového klubu může začínající hráč úmyslně upravit svůj postoj, posoudit, zda úprava vede k lepšímu výkonu, a pak se rozhodnout, zda přijme strategii do budoucna., Toto je v podstatě aktivní myšlení o procesu učení, který chceme se studenty povzbudit.,>

Metakognice může zahrnovat následující prvky:

• Pochopení toho, co již ví o tématu
• Přijít na to, co člověk chce vědět o tématu
• Uvědomil si, co se naučil v průběhu lekce
• Monitorování chápání v průběhu činnosti
• Výběru, které strategie učení se zaměstnat a když
• Posouzení, zda konkrétní strategie učení, byl úspěšný v dané situaci,

Proč je metakognice důležité:

Metakognice má vliv na lepší výsledky učení., Dává smysl, že jednotlivci, kteří jsou strategičtí ve svém učení, jsou úspěšnější než ti, kteří se nezamýšlejí o procesu učení. Například metakognitivní studenti si častěji všimnou, když to, co studují, nemá smysl. Jedná se o studenty, kteří se snaží objasnit své porozumění spíše než pasivně pokračovat v zadání. Podle výzkumník John Hattie, velikost účinku pro výuky metakognitivních strategií je 0.69, což je jeden z nejúčinnějších pedagogických intervencí.,

Metakognition je také významným faktorem v tom, zda studenti mohou přenést své učení na nové scénáře. Studenti, kteří jsou metakognitivní, aktivně vkládají nové informace do své stávající sítě znalostí a vytvářejí spojení mezi nápady. To je druh myšlení, které dostane studenty mimo povrchové učení a pohání je k hlubšímu porozumění.

Jak se studenti mohou stát metakognitivních:

i Když někteří jedinci jsou přirozeně více metakognitivních než ostatní, metakognice je dovednost, která může být učil a naučil., Stejně jako u jiných učebních dovedností budou studenti zpočátku potřebovat explicitní výuku, lešení, praxi a zpětnou vazbu, aby změnili neznámé operace na návyky mysli. Zde je několik nápadů, jak začlenit metakognition do výuky, zejména pokud jde o gramotnost.

Model své myšlenkové procesy,

Učitelé mohou model metakognice tím, že demonstruje jejich vlastní myšlenkový proces, zatímco oni číst. Oni mohou studenti vidět, jak jsou vzájemně propojeny s textem:, jak oni určují účel jejich čtení, kde se pozastavit položit otázku, jak se připojit nové nápady na předchozí znalosti, jak budou sledovat, zda se jim porozumět obsahu, jak se rozhodnout, kdy zpomalit a re-číst, a jak hodnotí to, co se naučili. Učitelé to mohou udělat prostřednictvím čtení nahlas nebo sdílením svých poznámek se studenty., Je užitečné opakovat tento proces modelování, zejména na začátku náročnějších úkolů.

Vytvořit jednoduché úkoly pro studenty k prokázání myšlení,

Učitelé mohou lešení metakognice tím, že žádá studenty, aby prokázat své myšlení, písemně nebo v průběhu diskuse. Návod, jak na to bude muset být explicitní, například, mohou učitelé vést studenty, aby si označit jeden okamžik v textu našli překvapivé, matoucí, nebo chybné a vysvětlit jejich reakce. Přezkoumání toho, co studenti zaznamenali, je skvělý způsob, jak vyvolat diskusi o čtení.,

Zvýšení psaní

Psaní je velmi užitečný způsob, jak se metakognice vidět, protože to umožňuje studentům podívat se zpět na své předchozí poznámky a vidět, jak se jejich myšlení změnilo. Někteří učitelé najít to efektivní pro vytvoření portfolia vzdělávání studentů, včetně hrubé návrhy a pre-psaní aktivit, pak požádejte studenty, aby se podívat zpět na trajektorii jejich práci a všimněte si, jak se to vyvinulo s postupných revizí.,

Pre a post čtení ankety

prokázat vliv učení, učitelé mohou nahrávat studentů postoje a předsudky o tématu před čtení textu, pak postupujte po čtení, aby zjistily, zda mají studenti změnili názor na základě toho, co se naučili. To lze provést prostřednictvím ankety před a po přečtení, přičemž data nakonec vedou k diskusi o předchozích mylných představách studentů ao tom, jak text informoval jejich myšlení.,

Stavět na jednu otázku pro studenty, aby sami sebe ptát,

Učitelé mohou povzbuzovat studenty, aby pravidelně cvičit metakognice jednoduše tím, že žádá, „Jak jsi na to přišel?“poté, co student nabízí odpověď na otázku. To pomáhá studentům přemýšlet o učebních strategiích, které používají, a dává svým spolužákům příležitost vidět, jak se jejich vrstevníci učí.,

Vzájemné hodnocení

Studenti mohou pomoci dostat ve zvyku posuzovat různé strategie učení tím, soudě práce: po shlédnutí podrobnou odpověď na otázku, studenti mohou diskutovat o tom, zda odpověď ukazuje efektivní využití uvažování a jak to může být lepší.

proveďte revize součástí úkolů

nakonec studenti ohromně těží z příležitostí revidovat svou práci a přemýšlet o tom, jak se jejich myšlení zlepšilo., To jim dává šanci pochopit, jaké chyby udělali poprvé a jak proces učení vedl je vidět problém jinak.

SOUVISEJÍCÍ:

• výhody hlubší učení: uchovávání, předávání a motivace
• 4 způsoby, jak prohloubit porozumění s psaním, i když nejste učitelka angličtiny
• obsah comeback: proč znalostí záleží na myšlení a učení