Cora Goldston
September 19, 2017

Dies ist der zweite Artikel in einer dreiteiligen blog-Serie. In dieser Serie untersucht das Regional Educational Laboratory (REL) Midwest kulturelle Kompetenzen in der Bildung., Dieses Thema ist wichtig für die Bemühungen der Midwest Achievement Gap Research Alliance (MAGRA), das Verständnis und die Nutzung von Forschung zu verbessern, um starke und anhaltende akademische Leistungslücken zu schließen—insbesondere die Kluft zwischen schwarzen und weißen Studenten.

Was ist kulturell ansprechender Unterricht und warum ist er für die Schüler wichtig? Dr., Gloria Ladson-Billings definierte kulturell ansprechenden Unterricht als „eine Pädagogik, die Schüler intellektuell, sozial, emotional und politisch befähigt, indem sie kulturelle Referenzen verwendet, um Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen zu vermitteln“ in ihrem Buch The Dreamkeepers (1994). Die Forschung legt nahe, dass kulturell ansprechender Unterricht es Pädagogen ermöglicht, soziale Barrieren zu überwinden, die zu Ungleichheiten in der Leistung der Schüler führen; Indem sie den Unterricht so anpassen, dass er diese Barrieren berücksichtigt, können Pädagogen den Schülern helfen, Hindernisse zu überwinden und erfolgreich zu sein (Rodriguez, Jones, Pang, & Park, 2004)., Responsive Klassenzimmer mildern auch die Auswirkungen negativer kultureller Stereotypen auf die Schülerleistung (Cohen & Garcia, 2008).

Im Klassenzimmer können Lehrer mehrere Schritte unternehmen, um den Erfolg aller Schüler zu fördern. Untersuchungen zeigen, dass die folgenden Praktiken Studenten aller Kulturen unterstützen (Krasnoff, 2016 ; Trumbull & Pacheco, 2005):

• Anerkennung der Beiträge aller Studenten. Studenten mit bestimmten kulturellen Hintergründen können daran gewöhnt sein, dass ihre Fragen oder Beiträge entlassen werden., Jede Antwort ist eine Gelegenheit für Lehrer, ein tieferes Verständnis aufzubauen.
• Das Klassenzimmer mit der realen Welt verbinden. Die Schüler engagieren sich eher, wenn sie sich für das Material interessieren und sich darauf beziehen können. Lehrer können vertrautere Prüfsteine in Unterrichtspläne integrieren und die Schüler bitten, über die Zusammenhänge zwischen ihrer Schularbeit und ihrem Alltag nachzudenken.
• Verwenden einer konsistenten Körpersprache mit allen Schülern. Lehrer zeigen unbewusst eine günstigere Körpersprache gegenüber Schülern, die sie an sich selbst erinnern., Für Studenten, die sich aufgrund ihres kulturellen Hintergrunds ausgegrenzt gefühlt haben, kann eine positive nonverbale Kommunikation einen wichtigen Einfluss auf das Engagement haben.
• Die Schüler arbeiten in verschiedenen Gruppen zusammen. Kollaborative Aktivitäten können die Gleichstellung von Gleichaltrigen fördern, die Schüler zur Teilnahme ermutigen und Lernmöglichkeiten eröffnen.
• Begrüßung des Schülerfeedbacks während des ganzen Jahres. Obwohl Lehrer versuchen, wachsam zu sein, kann es schwierig sein zu wissen, ob Sie die Bedürfnisse jedes Schülers erfüllen., Das Öffnen der Kommunikationslinien direkt mit den Schülern kann wichtige Informationen liefern, um die Schüler besser zu unterstützen.

Kulturelle Reaktionsfähigkeit findet nicht nur im Klassenzimmer statt. Durch den Aufbau von Verbindungen zu Familien können sowohl Lehrer als auch Administratoren mehr über die kulturellen Kontexte erfahren, die Schüler in ihre Klassenzimmer bringen (Trumbull & Pacheco, 2005; Bertani et. al, 2010 ). Dieser Kontext kann verwendet werden, um den Unterricht anzupassen und ein gegenseitiges Lehrer-Schüler-Verständnis der Unterrichtsnormen zu erreichen (Bertani et. al, 2010 )., Die Zusammenarbeit zwischen den Schulmitarbeitern ist auch entscheidend für die Unterstützung aller Schüler. Zum Beispiel können Lehrer die Verhaltensbedürfnisse eines Schülers besser ansprechen, indem sie sich mit Kollegen verbinden, eine abgerundete Verhaltensanalyse durchführen und einen Plan erstellen, um proaktiv zu reagieren (Bertani et al., 2010 ).

Unterstützung für Pädagogen im Mittleren Westen: Das Midwest and Plains Equity Assistance Center

Staaten und Distrikte benötigen eine Vielzahl von Unterstützungen, um Schülern aller kulturellen Hintergründe gerechte Möglichkeiten zu bieten., Das Midwest and Plains Equity Assistance Center (MAP Center) bietet Ressourcen für kulturell ansprechende Bildung für PK-12-Administratoren auf Bezirks-und Landesebene. Das MAP Center ist eines von vier regionalen Equity Assistance Centern, die vom US-Bildungsministerium finanziert werden. Zusätzlich zu den sieben Bundesstaaten des Mittleren Westens bedient das MAP Center Kansas, Missouri, Nebraska, North Dakota, Oklahoma und South Dakota. Das sind mehr als 7.000 öffentliche Schulbezirke und fast 12 Millionen öffentliche Schüler.,

Dr. Seena Skelton

Dr. Seena Skelton, Director of Operations für die MAP Center, sagt, dass die kulturelle Kompetenz wird oft missverstanden. Sie stellt fest: „“Kulturell ansprechende“ und „kulturell erhaltende“ Praktiken sind Begriffe, die Menschen dazu neigen, herumzuwerfen, aber wenn man die Leute fragt, was sie tun, bekommt man manchmal Grillen. Sie sind sich nicht ganz sicher.,“Während einige Forschungen die kulturelle Reaktionsfähigkeit als eigenständiges Thema diskutieren, ist sie häufig in allgemeine Best Practices für die Anleitung eingebettet. Untersuchungen zeigen, dass Schüler in den Klassenzimmern von Lehrern gedeihen, die hohe Erwartungen an Schüler mit unterschiedlichem kulturellen Hintergrund haben, eine Vielzahl von Ressourcen nutzen, eine positive soziale und akademische Entwicklung fördern und mit Kollegen und Eltern zusammenarbeiten (Krasnoff, 2016 ).,

Um kulturell ansprechende Bildungsbemühungen zu unterstützen, bietet das MAP Center eine Vielzahl von Ressourcen, darunter kostenlose Online-Tools, professionelle Lernveranstaltungen und individuelle Partnerschaften mit Staaten und Distrikten, um umfassendere Anforderungen zu erfüllen. Dr. Skelton erklärt: „Die technische Unterstützung variiert von Schulsystem zu Schulsystem und ist so konzipiert, dass sie auf die Bedürfnisse jedes Systems eingeht.,“Die Anpassung der Unterstützung an den Staat oder Bezirk ist ein entscheidender Teil der Arbeit des MAP Centers; Das MAP Center sieht Schulsysteme als gleichberechtigte Partner in der Arbeit. Erfahren Sie mehr über die Beziehung des MAP Centers zu seinen Partnern.
(Transkript unten)

In diesem Jahr wird sich eine der professionellen Lernveranstaltungen des MAP Centers auf Initiativen zur Schulverbesserung konzentrieren, die über das Schließen der Leistungslücke hinausgehen.“Als Dr., Skelton stellt fest, dass das aktuelle Gespräch über die Verbesserung der akademischen Leistungen den Schülern eine übermäßige Verantwortung auferlegen kann, wenn es mehrere Faktoren gibt, die den akademischen Erfolg eines Schülers beeinflussen. Hören Sie, wie Dr. Skelton wechselnde Gespräche über akademische Leistungen beschreibt.
(Transkript unten)

„Eines der Nebenprodukte des Diskurses in der Bildung um Leistungslücken und sogar die Art und Weise, wie Leistungsdaten dargestellt werden, ist, dass es die Schüler belastet—Studenten führen keine Leistung aus“, sagt Dr. Skelton.,

In Wirklichkeit haben andere kritische Punkte im Bildungssystem einen tiefgreifenden Einfluss auf die Schüler.

„Wir untersuchen Barrieren, ob sie aufgrund von Richtlinien, die wir eingeführt haben, aufgrund der Art und Weise, wie Lehrer üben und Unterrichtsentscheidungen treffen, oder aufgrund der Art und Weise, wie unsere Klassenzimmer, Schulen, Bezirke und Meere strukturiert sind“, sagt Dr. Skelton.

In der gesamten Region sieht das Kartenzentrum Änderungen auf der Ebene von Bundesstaaten, Distrikten und Erziehern.

Dr., Skelton stellt fest: „Einige der Auswirkungen, die wir sehen, sind eine Verschiebung des Wissens, des Bewusstseins und des Verständnisses von Erziehern zu Fragen der Ungleichheit—wie sieht systemische Ungleichheit aus?“

Und sie sagt, dass Administratoren in der Region einen harten Blick auf Schulstrukturen werfen, die einige Schüler überproportional beeinflussen könnten: „Wir sehen einige politische Änderungen bei unseren Partnern zu gerechteren Richtlinien darüber, wie Lehrplanentscheidungen getroffen werden und wie Disziplin-und Verhaltensmanagement stattfinden.“

Um mehr über das MAP Center zu erfahren, besuchen Sie die Website des Centers., Sie können auch eine Liste der kuratierten Ressourcen aus dem Zentrum unten finden.

ANZEIGEN Zentrum-Bibliothek-Ressourcen im Zusammenhang mit kultureller Kompetenz

• Equity By Design Slip: Slips, die Strategien zu implementieren, die Forschungsergebnisse, die auf kulturelle Kompetenz und Gerechtigkeit in der pädagogischen Praxis.
• Immer Kulturell Responsive Erzieher: Rethinking Teacher Education Pädagogik (Nationales Zentrum für Kulturell angemessenen Bildungs-Systeme): Eine Begründung für kulturell ansprechende Pädagogik Lehrerausbildung, mit Richtlinien für seine Verwendung.,
• Interkulturelle Kompetenz-Assessment-Tools (New York State Center of Excellence für Kulturelle Kompetenz): Werkzeuge, die helfen, Organisationen und Anbieter bewerten Ihre kulturelle Kompetenz.
• Kulturell Responsive Klassenzimmer-Management-Strategien (Metropolitan Center for Urban Education, New York University): Die Vorzüge der kulturellen Reaktionsfähigkeit im management von verschiedenen Klassenzimmern, mit Richtlinien, wie die Lehrer können werden mehr kulturell ansprechbar.,

Bleiben Sie dran für einen weiteren Blog-Beitrag in der Bringing Cultural Awareness to the Classroom-Serie über Minnesota ‚ s American Indian students.

Transkript des ersten Audioclips von Dr. Seena Skelton: Wir gestalten die Art und Weise, wie wir uns der technischen Hilfe nähern, sehr spezifisch. Wir schätzen und verstehen, dass unsere Partner Know-how, Erfahrung und Informationen über ihre Systeme einbringen, die wir nicht unbedingt haben., Wir könnten ihr System nie so gut kennen wie sie ihr eigenes System kennen, und wir schätzen, was sie in Bezug auf ihr Verständnis ihres eigenen Systems auf den Tisch bringen. Wir positionieren uns also nicht als „externe Experten“, die reinkommen und korrigieren oder korrigieren, was in einem System falsch ist. Vielmehr positionieren wir uns als Kooperationspartner. Wir bringen spezifische Expertise in Bezug auf Bildungsgerechtigkeit, im Zusammenhang mit kulturell ansprechenden Praktiken, im Zusammenhang mit Fragen der Bürgerrechte mit.

Transkript des zweiten Audioclips von Dr., Seena Skelton: Wo wir einige Auswirkungen sehen, ist von der Konzeptualisierung der Lücke als „Studenten nicht durchführen“, um wirklich die Lücke zu konzeptualisieren, da das System nicht in einer Weise, die alle Schüler Zugang zu robusten Lernmöglichkeiten ermöglicht, die benötigt werden, um positive Ergebnisse für alle Studenten zu haben. Es ist also ein Systemproblem im Gegensatz zu einem Problem mit den Studenten.