In dieser Episode des Speech and Language Kids Podcasts werde ich Sie über phonologische Prozesse und phonologische Störungen unterrichten.

Wenn ein Kind jung ist, hört er die Sprachlaute der Sprache, die um ihn herum verwendet wird, aber er kann noch nicht alle produzieren. Kinder klingen nicht wie Erwachsene, wenn sie sprechen. Das Sprechen mit allen Geräuschen eines Erwachsenen ist für das Gehirn eines kleinen Kindes zu überwältigend. Um dies zu überwinden, erstellt das Gehirn des Kindes Regeln, um Sprachlaute zu vereinfachen und Wörter leichter zu sagen., Diese Regeln werden phonologische Prozesse genannt.

Zum Beispiel sind Geräusche, die im Hinterkopf erzeugt werden (wie /k/ und /g/), für kleine Kinder schwer zu sagen. Viele Kinder tun dies einfach, indem sie eine Regel (phonologischer Prozess) erstellen, die besagt: „Wenn ein Geräusch im hinteren Teil des Mundes erzeugt wird, werde ich es so ändern, dass es vorne im Mund erzeugt wird (wo es einfacher ist).“Daher wird /k /zu/ t /und/ g /zu/d/. Deshalb ist es üblich, dass kleine Kinder „Titty tat“ anstelle von „Kitty Cat“sagen.

Beachten Sie, dass diese Regeln außerhalb der Kontrolle des Kindes liegen., Er entscheidet sich nicht dafür, alle Konsonanten von den Enden der Wörter fallen zu lassen oder Töne zu ändern. Sein Gehirn tut es für ihn und er ist sich wahrscheinlich nicht einmal bewusst, dass er es tut.

Sind Phonologische Prozesse Normal?

ja! Alle Kinder verwenden einige phonologische Prozesse, wenn sie jünger sind. Dies ist ein ganz normaler Teil des Sprechens., Hier sind einige Beispiele für normale phonologische Prozesse:

• Clusterreduktion (Pot für spot)
• Reduplikation (wawa für Wasser)
• Schwache Silbenlöschung (nana für Banane)
• Endgültige Konsonantenlöschung (ca für Katze)
• Velar Fronting (/t/ für /k/ und /d/ für /g/)
• Stoppen (Ersetzen langer Töne wie /s/ durch kurze Töne wie /t/)
• Assimilation (Konsonanten in einem Wort ändern, um mehr wie andere Konsonanten im Wort zu sein, wie gog für Hund)

Wann sollten phonologische Prozesse verschwinden?,

Wenn Kinder nicht aus der Verwendung phonologischer Prozesse herauswachsen oder sie länger als erwartet verwenden, gelten sie als Problem. Die meisten Kinder hören auf, diese Prozesse ohne Unterricht oder Coaching zu nutzen. Einige Kinder benötigen jedoch eine Sprachtherapie, um zu lernen, sie nicht zu benutzen., Hier sind einige Zeitalter, in denen gängige phonologische Prozesse nicht mehr verwendet werden sollten:

Phonologischer Prozess ~ Erwartetes Alter des Verschwindens
Assimilation ~ 3 Jahre
Endgültige Konsonantenstreichung ~ 3 Jahre
Unbetonte Silbenstreichung ~ 3 Jahre
Reduplikation ~ 3 Jahre
Velar Fronting ~ 4 Jahre
Stoppen von Frikativen ~ 4 Jahre
Clusterreduktion (ohne /s/) ~ 4 Jahre
Clusterreduktion (mit /s/) ~ 5 Jahre

**Daten aus Linguisystems Milestone Guide

Was sind atypische oder idiosynkratische phonologische Prozesse?,

Wie bereits erwähnt, verwenden alle Kinder einige phonologische Prozesse in ihrer Sprache. Diese gelten als natürliche oder normale phonologische Prozesse. Bei Kindern mit phonologischen Störungen sehen wir jedoch manchmal andere phonologische Prozesse, die atypisch oder abnormal sind. Diese unterscheiden sich von denen, die wir bei sich selbst entwickelnden Kindern sehen. Dies können rote Fahnen sein, dass etwas mit dem phonologischen System des Kindes nicht stimmt. Kinder, die diese Prozesse anwenden, sollten von einem Sprachpathologen überprüft werden., Hier sind einige der atypischen phonologischen Prozesse.,

• Initial Consonant Deletion (og for dog)
• Backing (moving front sounds like /t/ and /d/ to the back of the mouth like /k/ and /g/)
• Glottal Replacement (ha er for hammer)
• Fricatives Replacing Stops (sop for top)
• Stop of glides (darn for yarn)
• Vowel Error Patterns

So behandeln Sie phonologische Störungen:

Wenn ein Kind Probleme mit phonologischen Prozessen hat, da es normale Prozesse verwendet, und wenn es atypische Prozesse verwenden sollte oder verwendet, betrachten wir dieses Kind als phonologische Störung., Um dieses Problem zu behandeln, besteht unsere Aufgabe darin, das Gehirn des Kindes neu zu trainieren, um die von ihm erstellte Regel zu überschreiben. Hier sind die Schritte, um dies zu beheben:

1. Hören: Zuerst muss das Kind den Unterschied zwischen seinen Fehlern und der richtigen Produktion hören.
2. Sprechende Wörter: Als nächstes muss das Kind die Wörter sagen, ohne den phonologischen Prozess zu verwenden.
3. Sätze sprechen: Sobald das Kind die spezifischen Wörter sagen kann, muss es diese Wörter in Sätzen verwenden.,
4. Strukturierte Konversation: Jetzt muss das Kind üben, den Prozess nicht in längeren Sprechsituationen zu verwenden, z. B. beim Beantworten einer Frage oder beim Erzählen eines vergangenen Ereignisses.
5. Carry-Over: Nur wenn Sie all das getan haben, können Sie daran arbeiten, dem Kind zu helfen, sich daran zu erinnern, den Prozess nicht in der täglichen Rede zu verwenden.

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Referenz:

Paul, R. (2007)., Sprachstörungen von der kindheit bis zum Jugendalter: Diagnostik & intervention. St. Louis: Mosby.

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