Alter

Dass sich die Wahrnehmungsfunktion mit dem Alter des Wahrnehmenden ändern sollte, wird erwartet, da die psychologische Entwicklung auf Reifung und Lernen zurückzuführen ist. In der Tat sind empirische Beweise für altersbedingte Veränderungen in der Wahrnehmung erheblich. Es gibt zum Beispiel zuverlässige Daten, dass Wahrnehmungskonstanzen mit zunehmendem Alter der Person verbessert werden und sich mit etwa zehn Jahren bessern., Ebenso gibt es viele Belege für eine verminderte und erhöhte Anfälligkeit für verschiedene optische Täuschungen mit zunehmendem Alter. Diese Illusionen, die mit zunehmendem Alter weniger ausgeprägt werden, hängen wahrscheinlich von den Veränderungen im Verhalten des Subjekts und von seiner erhöhten Fähigkeit ab, Teile eines Musters voneinander zu trennen; Illusionen, die ausgeprägter werden, spiegeln wahrscheinlich die Funktionsweise von Erwartungshaltungen wider, die sich durch Erfahrung entwickeln. Anatomische und physiologische Veränderungen im Auge selbst können auch für einige altersbedingte Wahrnehmungsänderungen verantwortlich sein.

William N., Dember

Historisch gesehen war die Wahrnehmungsrolle des Lernens eine Quelle von Kontroversen. Energische Ablehnungen, dass das Wahrnehmen durch Lernen beeinflusst wird, finden sich in Argumenten früher Gestaltpsychologen (z. B. Max Wertheimer, 1880-1943). In den Schriften des deutschen Philosophen und Wissenschaftlers H. L. F. von Helmholtz (1821-94) wird dagegen stark auf Lernprozesse gesetzt. Heute ist man sich nahezu einig, dass das Wahrnehmen durch Lernen verändert wird. Wir konzentrieren uns jetzt auf den Prozess des Wahrnehmungslernens selbst., Die meisten theoretischen Alternativen spiegeln zwei zugrunde liegende Themen wider: Entdeckung und Bereicherung. Die Entdeckungsthese spiegelt sich in Eleanor J. Gibsons Ansicht wider, dass Wahrnehmungslernen ein Prozess der Entdeckung ist, wie zuvor übersehene Potenziale der sensorischen Stimulation in effektive Informationen umgewandelt werden können. Bereicherungstheorien stellen Wahrnehmungslernen als bereichernde Sinneserfahrung mit spezifischen Assoziationen und mit Regeln für ihre Interpretation dar, die sich aus früheren Erfahrungen ergeben., Entdeckungstheorien schlagen vor, dass Wahrnehmungsmodifikationen aus dem Lernen resultieren, auf neue Aspekte sensorischer Reize zu reagieren, während Anreicherungstheorien der Ansicht sind, dass eine solche Modifikation aus dem Lernen resultiert, unterschiedlich auf dieselben sensorischen Reize zu reagieren.

Direkte Konfrontationen mit diesen Positionen sind selten, ihre Befürworter neigen dazu, sich bei der Auswahl experimenteller Verfahren und Lernsituationen zu unterscheiden. Es kann sein, dass Entdeckungs-und Bereicherungstheorien kompatibel sind und einfach verschiedene Formen des Wahrnehmungslernens berücksichtigen.,

Die allgemeine Akzeptanz der Wahrnehmungsrolle des Lernens sollte nicht dazu genutzt werden, die Behauptung zu bestätigen, dass das Wahrnehmen ursprünglich vom Lernen abhängt. In der Tat weisen Studien an Neugeborenen und sehr jungen Säuglingen auf hochorganisierte und stabile Wahrnehmungsfunktionen hin. Lernen ist als Ergänzung zu ungelernten Faktoren zu betrachten, die das Wahrnehmen vermitteln.