Cette étude de cohorte historique a révélé que les enfants issus de familles dissoutes avaient plus de chances La Stratification par âge a révélé que les enfants âgés de 9 à 12 ans avaient plus de chances de bénéficier d’un faible bien-être social à l’école que les enfants âgés de 13 à 16 ans., De plus, les résultats ont montré que plus l’enfant était jeune au moment de la dissolution de la famille, plus les chances d’un faible bien-être social à l’école étaient élevées.

ces résultats peuvent être considérés comme un appui à l’hypothèse fondée sur la Perspective de la perte parentale, qui souligne que la famille constitue un cadre social clé et que l’absence d’un parent peut être problématique pour la socialisation de l’enfant ., Par la suite, les enfants devraient avoir un niveau de bien-être social plus élevé si la dissolution de la famille se produit lorsqu’ils sont plus âgés plutôt que plus jeunes, car une partie considérable du processus de socialisation a déjà eu lieu. L’importance de l’âge de l’enfant au moment de la dissolution de la famille pourrait également s’expliquer par le fait que les plus jeunes enfants issus de familles dissoutes peuvent avoir connu plus de changements dans la structure familiale, par exemple avoir des beaux-parents., Toutefois, lors de la stratification du nombre de changements, les plus jeunes enfants au moment de la dissolution de la famille avaient toujours plus de chances de faible bien-être que les enfants plus âgés.

les conflits parentaux ont été bien documentés comme le facteur expliquant la plupart des effets négatifs de la dissolution de la famille . Malheureusement, nous n’avions pas de données disponibles à ce sujet. Si notre étude visait à examiner la dissolution de la famille en soi, les conflits parentaux devraient être ajustés, et l’association dans cette étude serait très probablement plus faible., Au lieu de cela, nous avons utilisé la dissolution de la famille comme indicateur du processus de dissolution de la famille . En adoptant une perspective axée sur le processus de dissolution de la famille, le conflit parental ne devrait pas être ajusté car il constitue une partie substantielle du processus .

nos résultats sont conformes aux études antérieures portant sur la dissolution de la famille et divers aspects du bien-être social des enfants . Cependant, trois études n’ont trouvé aucun lien entre la dissolution de la famille et le bien-être social des enfants, y compris une étude danoise et une étude norvégienne ., L & apos; étude danoise menée auprès de 978 adolescents a porté sur le divorce des parents et sur le changement de résidence d & apos; adolescents . L’étude n’a trouvé aucune association significative entre le groupe déménageurs et divorce et un groupe de référence normatif en ce qui concerne la perception de la solitude liée aux pairs. L’étude norvégienne menée auprès de 4 127 élèves âgés de 11 à 15 ans n’a révélé aucune association significative entre les enfants vivant avec des mères célibataires divorcées et la désintégration sociale par rapport aux enfants vivant dans des familles intactes ., L & apos; étude a toutefois mis en évidence un lien entre les filles vivant avec des mères célibataires divorcées et victimes d & apos; intimidation. La définition des groupes d’exposition dans les deux études diffère de notre étude. En outre, les informations sur la dissolution de la famille ne comprenaient que la dissolution de la famille par divorce légal et étaient basées sur des autodéclarations et introduisaient donc un biais potentiel., Une explication possible des résultats nuls dans les études susmentionnées trouve son origine dans l’hypothèse de soulagement du Stress introduite par Wheaton (1990) et soutient qu’un événement de vie stressant peut en fait avoir des effets bénéfiques sur les enfants lorsque le divorce est une évasion d’un environnement nuisible et très conflictuel . En outre, selon les conclusions de Wallerstein et Kelly, l’école était un sanctuaire pour certains enfants de parents divorcés . Nos conclusions ne corroborent pas ces explications possibles.,

points forts et limites

Les principaux points forts de notre étude étaient que nos analyses étaient basées sur un échantillon de population extrait de registres nationaux avec un ensemble complet de variables, ce qui améliorait la force statistique et éliminait les biais de rappel et les erreurs de classification de l’exposition. En outre, les données du questionnaire sur le bien-être social ont été communiquées par les enfants eux-mêmes et non par les enseignants ou les parents comme dans les études précédentes . Les enseignants et les parents peuvent ne pas être aptes à rapporter le point de vue des enfants car ils n’ont qu’une image partielle de l’enfant., Les enseignants sont incapables d’évaluer l’enfant bien-être à l’extérieur de la classe et les parents sont incapables d’évaluer l’enfant dans un contexte scolaire. En outre, les enseignants ne peuvent rencontrer les enfants que pendant les cours . Une étude concluait que les enseignants jugeaient un enfant divorcé moins sur la base de son comportement observé et plus sur la base des attentes stéréotypées préconçues à l’égard d’un enfant de parents divorcés ., En outre, une méta-analyse a révélé que les tailles d’effet basées sur les rapports des parents et des enseignants avaient tendance à être plus faibles que les tailles d’effet basées sur les rapports des enfants. Cela suggère que les parents et les enseignants sous-estiment les problèmes des enfants ou que les enfants exagèrent leurs problèmes. Seuls les enfants fréquentant la 4e à la 9e année dans les écoles publiques ordinaires ont été inclus, car le questionnaire est considéré comme plus valable à partir de la 4e année . En outre, à l’exclusion des enfants qui ont perdu un parent en raison du décès et des enfants ne vivant avec aucun parent, par exemple, les enfants placés en soins, a maintenu l « accent de l » étude sur l  » influence de la dissolution de la famille.

L’étude comporte certaines limites. Le premier est lié à la dissolution de la famille en cours de construction à l’aide d’un enregistrement annuel de la structure familiale estimé au 31 décembre de l’année précédente. La seule connaissance de la structure familiale dans l’année de la naissance de l’enfant était celle applicable le 31 décembre où l’enfant devait vivre avec ses deux parents pour être inclus dans l’étude., Cela impliquait qu’un enfant qui vivait avec ses deux parents depuis sa naissance mais qui avait connu la dissolution de sa famille avant le 31 décembre de la première année de vie ne serait pas inclus. Malheureusement, les informations sur le nombre d’enfants concernés n’étaient pas disponibles, mais environ 4% des parents au Danemark se séparent lorsque les enfants sont âgés de 1 à 2 ans . En outre, il n’a été possible de suivre qu’un seul changement de structure familiale par an dans les registres, ce qui a réduit la validité de cette variable particulière., La précision réduite de la dissolution de la famille a également affecté la précision de l’âge exact de l’enfant au moment de la dissolution de la famille, laissant place à de petites variations. L’utilisation de la dissolution de la famille comme indicateur de la rupture parentale par opposition au divorce peut toutefois être considérée comme une force, car les gens peuvent vivre ensemble sans être mariés. Cependant, des circonstances telles que la vie séparée en raison des conditions de travail tout en étant dans une relation continue devraient également être prises en compte.,

Une deuxième limite concerne le bien-être social à l’école mesuré sur une échelle qui n’a pas encore été validée. Ainsi, la capacité de l’échelle à détecter les vrais cas positifs et les vrais cas négatifs avec la valeur de seuil particulière dans l’étude est inconnue. Par conséquent, il existe un risque de classification erronée des résultats. Cependant, comme la classification erronée possible ne dépendait probablement pas de l’exposition, elle serait non différentielle, ce qui impliquerait un biais vers les hypothèses nulles. Une étude évaluant les propriétés psychométriques du questionnaire a proposé une structure à quatre facteurs différente ., Cependant, notre analyse de sensibilité n’a pas modifié les résultats, appuyant la validité interne de l’échelle utilisée pour mesurer le bien-être social dans cette étude. L’échelle visait à mesurer le bien-être social dans un contexte scolaire, donc la validité de construction de l’échelle dépendait du fait que les réponses des enfants concernaient ou non leur bien-être social à l’école et non leur bien-être social en général. Nous n’avons pas pu tester cette. L’encadrement des questions par l’inclusion de « l’école » pourrait suggérer que la validité n’a pas été compromise., Seule la question sur la solitude n’a pas guidé l’enfant à se concentrer sur le milieu scolaire, laissant ainsi la place à des réponses sur la solitude générale. La validité pourrait être compromise en raison du questionnaire rempli tout en étant parmi les camarades de classe. Ce phénomène a été vu dans des entretiens avec des enfants qui éviteraient de répondre à des questions, qu’ils ne voulaient pas que leurs camarades de classe connaissent les réponses de . En supposant que cela était dû au faible bien-être social à l’école, cela pourrait indiquer deux problèmes., Si une façon d’éviter de répondre était de sous-déclarer leur problème réel, cela serait très probablement indépendant de leur statut d’exposition causant une mauvaise classification des résultats non différentiels. Si une autre façon d’éviter de répondre était d’utiliser l’option « Je ne veux pas répondre”, cela augmenterait la probabilité d’être exclu. En supposant que les enfants exclus avaient un faible bien-être social à l’école, cela entraînerait un biais de sélection si l’exclusion des enfants dépendait également de l’exposition., Une différence significative dans la distribution du groupe d’exposition a été observée chez les enfants inclus et exclus, où la dissolution de la famille était plus fréquente chez les enfants exclus (non représenté). Ainsi, l’étude était très probablement sujette à un biais de sélection entraînant une sous-estimation de l’association. Un biais de sélection pourrait également apparaître chez les enfants qui ne remplissent pas le questionnaire. Malheureusement, cela n’a pas pu être étudié, car aucune donnée n’était disponible.,

même si l’utilisation des données du registre a été une force majeure de cette étude, il convient de noter que les données ont été recueillies à des fins administratives ou uniquement dans le but de produire des statistiques publiques et non à des fins de recherche . Certaines données du Registre sur le niveau de scolarité et l’origine ethnique des parents étaient manquantes, mais il n’y avait aucune raison de croire que les données manquantes entraîneraient un biais de sélection car elles ne dépendaient pas du statut d’exposition.

Comme nous avons utilisé les données du premier Questionnaire National sur le bien – être, il n’a pas été possible de tenir compte du bien-être social antérieur à l’école, c.-à-d., si les enfants des familles dissoutes avaient un faible bien-être social avant la dissolution de la famille. Cependant, si des données sur le bien-être social antérieur à l’école étaient disponibles, la question de savoir s’il devrait être ajusté en fonction apparaît. Une étude a révélé que les enfants étaient affectés par le processus de perturbation au moins 2 à 4 ans avant la dissolution de la famille, peut-être à la suite de conflits parentaux .