étapes de mémoire

Encoding Storage and Retrieval

Saul McLeod, publié en 2013

« la mémoire est le processus de maintien de l’information au fil du temps.,” (Matlin, 2005)

« la Mémoire est le moyen par lequel nous nous appuyons sur nos expériences passées afin d’utiliser ces informations dans le présent » (Sternberg, 1999).

La mémoire est le terme donné aux structures et processus impliqués dans le stockage et la récupération ultérieure de l’information.

la mémoire est essentielle à toutes nos vies. Sans mémoire du passé, nous ne pouvons pas opérer dans le présent ou penser à l’avenir. Nous ne serions pas en mesure de se rappeler ce que nous avons fait hier, ce que nous avons fait aujourd’hui, ou ce que nous ferons demain., Sans mémoire, nous ne pouvions rien apprendre.

la mémoire est impliquée dans le traitement de grandes quantités d’informations. Ces informations prennent de nombreuses formes différentes, par exemple des images, des sons ou des significations.

pour les psychologues, le terme mémoire couvre trois aspects importants du traitement de l’information:

encodage de la mémoire

encodage de la mémoire

lorsque l’information entre dans notre système de mémoire (à partir de l’entrée sensorielle), il doit être changé en une forme que le système peut,

pensez que cela ressemble à changer votre argent dans une devise différente lorsque vous voyagez d’un pays à l’autre. Par exemple, un mot qui est vu (dans un livre) peut être stocké s’il est changé (codé) en un son ou une signification (c’est-à-dire un traitement sémantique).

Il existe trois façons principales de coder (modifier) les informations:

1. Visuel (image)

2. Acoustique (son)

3., Sémantique (signification)

par exemple, comment vous souvenez-vous d’un numéro de téléphone que vous avez consulté dans l’annuaire? Si vous pouvez le voir, vous utilisez un codage visuel, mais si vous le répétez à vous-même, vous utilisez un codage acoustique (par son).

Les preuves suggèrent que c’est le système de codage de principe dans la mémoire à court terme (STM) est le codage acoustique. Lorsqu’une personne reçoit une liste de chiffres et de lettres, elle essaie de les tenir à la STM en les répétant (verbalement).,

la répétition est un processus verbal, que la liste des éléments soit présentée de manière acoustique (quelqu’un les lit) ou visuelle (sur une feuille de papier).

le système de codage principal dans la mémoire à long terme (LTM) semble être un codage sémantique (par sens). Cependant, les informations contenues dans LTM peuvent également être codées visuellement et acoustiquement.

stockage de mémoire

stockage de mémoire

cela concerne la nature des magasins de mémoire, c’est-à-dire,, où les informations sont stockées, combien de temps dure la mémoire( durée), combien peut être stocké à tout moment (capacité) et quel type d’information est conservée.

La façon dont nous stockons l’information affecte la façon dont nous récupérer. Il y a eu beaucoup de recherches sur les différences entre la mémoire à court terme (STM ) et la mémoire à Long terme (LTM).

la plupart des adultes peuvent stocker entre 5 et 9 articles dans leur mémoire à court terme. Miller (1956) a avancé cette idée et il l’a appelée le chiffre magique 7., Il a cependant cette capacité de mémoire à court terme était de 7 (Plus ou moins 2) éléments car il n’avait qu’un certain nombre de” slots  » dans lesquels les éléments pouvaient être stockés.

cependant, Miller n’a pas précisé la quantité d’informations pouvant être conservées dans chaque emplacement. En effet, si nous pouvons « découper” des informations Ensemble, nous pouvons stocker beaucoup plus d’informations dans notre mémoire à court terme. En revanche, la capacité de LTM est considérée comme illimitée.

Les informations ne peuvent être stockées que pendant une courte durée dans STM (0-30 secondes), mais LTM peut durer toute une vie.,

récupération de mémoire

récupération de mémoire

Il s’agit d’obtenir des informations sur le stockage. Si nous ne pouvons pas nous souvenir de quelque chose, c’est peut-être parce que nous sommes incapables de le récupérer. Quand on nous demande de récupérer quelque chose de la mémoire, les différences entre STM et LTM deviennent très claires.

STM est stocké et récupéré séquentiellement. Par exemple, si un groupe de participants reçoit une liste de mots à retenir, puis est invité à rappeler le quatrième mot de la liste, les participants parcourent la liste dans l’ordre dans lequel ils l’ont entendu afin de récupérer l’information.,

LTM est stocké et récupéré par association. C’est pourquoi vous pouvez vous souvenir de ce pour quoi vous êtes monté si vous retournez dans la pièce où vous y avez pensé pour la première fois.

L’organisation de l’information peut aider à la récupération d’aide. Vous pouvez organiser les informations en séquences (par exemple par ordre alphabétique, par taille ou par heure). Imaginez un patient sortant de l’hôpital dont le traitement impliquait de prendre diverses pilules à différents moments, de changer de pansement et de faire des exercices.

Si le médecin donne ces instructions dans l’ordre où elles doivent être effectuées tout au long de la journée (c’est à dire,, dans la séquence de temps), cela aidera le patient à se souvenir d’eux.

critiques des expériences de mémoire

critiques des expériences de mémoire

Une grande partie de la recherche sur la mémoire est basée sur des expériences menées en laboratoire. Ceux qui participent aux expériences – les participants – sont invités à effectuer des tâches telles que le rappel de listes de mots et de chiffres.

tant le cadre – le laboratoire – que les tâches sont loin de la vie quotidienne. Dans de nombreux cas, le cadre est artificiel et les tâches assez insignifiantes. Est-ce important?,

Les psychologues utilisent le terme validité écologique pour désigner la mesure dans laquelle les résultats des études de recherche peuvent être généralisés à d’autres contextes. Une expérience a une grande validité écologique si ses résultats peuvent être généralisés, c’est-à-dire appliqués ou étendus, à des environnements extérieurs au laboratoire.

on suppose souvent que si une expérience est réaliste ou vraie à la vie, alors il y a une plus grande probabilité que ses résultats puissent être généralisés., Si ce n’est pas réaliste (si le cadre du laboratoire et les tâches sont artificiels), il y a moins de chances que les résultats puissent être généralisés. Dans ce cas, l’expérience aura une faible validité écologique.

de nombreuses expériences conçues pour étudier la mémoire ont été critiquées pour leur faible validité écologique. Premièrement, le laboratoire est une situation artificielle. Les gens sont retirés de leur cadre social normal et invités à participer à une expérience psychologique.

ils sont dirigés par un « expérimentateur » et peuvent être placés en compagnie de parfaits inconnus., Pour beaucoup de gens, c’est une expérience nouvelle, loin de leur vie quotidienne. Ce paramètre affectera-t-il leurs actions, se comporteront-ils normalement?

il s’intéressait particulièrement aux caractéristiques des personnes qu’il considérait comme ayant atteint leur potentiel en tant qu’individus.

souvent, les tâches que les participants sont invités à effectuer peuvent sembler artificielles et dénuées de sens. Peu de gens, le cas échéant, tenteraient de mémoriser et de rappeler une liste de mots non connectés dans leur vie quotidienne. Et on ne sait pas comment de telles tâches se rapportent à l’utilisation de la mémoire dans la vie quotidienne.,

L’artificialité de nombreuses expériences a conduit certains chercheurs à se demander si leurs résultats peuvent être généralisés à la vie réelle. En conséquence, de nombreuses expériences de mémoire ont été critiquées pour leur faible validité écologique.

le Style APA Références

Matlin, M. W. (2005). Cognition. Crawfordsville: John Wiley & Sons, Inc.

Sternberg, R. J. (1999). Psychologie Cognitive (2e éd.). Fort Worth, TX: Harcourt Brace Collège des Éditeurs.,

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