écrit par le Dr Kris MacDonald, revu par EducationCorner.com équipe

Vous avez terminé votre cours. L’enseignement des étudiants est terminé. Vous avez enfilé la casquette et la robe, traversé la scène, souri avec votre diplôme et êtes rentré à la maison pour remplir demande après demande., Soudain, vous êtes debout dans ce qui sera votre salle de classe pour l’année prochaine et après que l’excitation de la décorer s’estompe et que vous commencez à planifier des leçons, vous commencez à remarquer que toutes vos leçons sont exécutées de la même manière, juste avec du matériel différent. Mais c’est ce que vous savez et ce que vous avez appris, alors vous allez avec. Après un certain temps, vos élèves s’ennuient, et vous aussi. Il doit y avoir quelque chose de mal parce que ce n’est pas ce que vous avez envisagé d’enseigner. Il y est.,

trouver les meilleures façons de fournir des informations aux élèves peut parfois être encore plus difficile que ce que les élèves traversent pour découvrir comment ils apprennent le mieux. La raison en est que chaque enseignant a besoin d’une variété de méthodes d’enseignement différentes dans son sac d’enseignement théorique en fonction de la leçon, des élèves et des choses aussi minuscules que le temps de la classe et le sujet., L’utilisation de ces différentes méthodes d’enseignement, qui sont enracinées dans la théorie des différents styles d’enseignement, aidera non seulement les enseignants à atteindre leur plein potentiel, mais plus important encore à engager, motiver et atteindre les élèves dans leurs classes, que ce soit en personne ou en ligne.

méthodes D’enseignement

Les méthodes D’enseignement, ou méthodologie, sont un sujet plus étroit car il est fondé sur les théories et la psychologie de l’éducation. Si vous avez un diplôme en enseignement, vous avez probablement entendu parler de noms comme Skinner, Vygotsky, Gardner, Piaget et Bloom., Si leurs noms ne sonnent pas, vous devriez certainement reconnaître leurs théories qui sont devenues des méthodes d’enseignement. Voici les théories d’enseignement les plus courantes.

behaviorisme

le behaviorisme est la théorie selon laquelle chaque apprenant est essentiellement une « table rase” pour commencer et façonné par les émotions. Les gens réagissent aux stimuli, aux réactions ainsi qu’au renforcement positif et négatif, indique le site. Apprendre les théories noms les théoriciens les plus populaires qui ont attribué à cette théorie étaient Ivan Pavlov, que beaucoup de gens peuvent connaître avec ses expériences avec des chiens., Il a effectué une expérience avec des chiens qui, lorsqu’il sonnait une cloche, les chiens répondaient aux stimuli; puis il a appliqué l’idée aux humains. D’autres théoriciens de l’éducation populaires qui faisaient partie du behaviorisme étaient B. F. Skinner et Albert Bandura.

théorie cognitive sociale

La théorie Cognitive sociale est généralement parlée au niveau de la petite enfance parce qu’elle a à voir avec la pensée critique avec le plus grand concept étant l’idée de jeu, selon Edwin Peel écrivant pour Encyclopedia Britannica. Bien que Bandura et Lev Vygotsky aient également contribué à la théorie cognitive, selon le Dr., Norman Herr de la California State University, le plus populaire et le premier théoricien du cognitivisme est Piaget.

Il y a quatre étapes à la théorie du développement cognitif de Piaget qu’il a créée en 1918. Chaque étape est en corrélation avec le développement d’un enfant de la petite enfance à l’adolescence.

le premier stade est appelé le stade sensorimoteur qui se produit de la naissance à 18 mois., La raison pour laquelle cela est considéré comme le développement cognitif est parce que le cerveau se développe littéralement à travers l’exploration, comme grincer des cornes, se découvrir dans des miroirs ou faire tourner des choses qui cliquent sur leurs tapis de sol ou leurs marcheurs; créer des habitudes comme dormir avec une certaine couverture; avoir des réflexes comme se frotter les yeux,

la deuxième étape, ou L’étape Préopérationnelle, se produit de 2 à 7 ans lorsque les tout-petits commencent à comprendre et à corréler les symboles autour d’eux, posent beaucoup de questions et commencent à former des phrases et des conversations, mais ils n’ont pas encore développé de perspective, donc l’empathie n’existe pas encore, indique le site. C’est le stade où les enfants ont tendance à laisser échapper des déclarations honnêtes, embarrassant généralement leurs parents, parce qu’ils ne comprennent pas non plus se censurer.,

de 7 à 11 ans, les enfants commencent à résoudre des problèmes, peuvent avoir des conversations sur des choses qui les intéressent, sont plus conscients de la logique et développent de l’empathie pendant la phase opérationnelle concrète.

la phase finale, appelée phase opérationnelle formelle, bien que par définition se termine à l’âge de 16 ans, peut se poursuivre au-delà. Cela implique une réflexion plus profonde et des pensées abstraites, ainsi que de questionner non seulement ce que sont les choses, mais aussi pourquoi la façon dont elles sont populaires, indique le site., Souvent, les gens qui entrent dans de nouvelles étapes de leur vie comme le lycée, le collège ou même le mariage passent par des éléments de la théorie de Piaget, c’est pourquoi les stratégies issues de cette méthode sont applicables à tous les niveaux d’éducation.

la théorie des Intelligences Multiples

la théorie des Intelligences Multiples stipule que les gens n’ont pas besoin d’être intelligents dans chaque discipline pour être considérés comme intelligents sur les tests papier, mais que les gens excellent dans diverses disciplines, ce qui les rend exceptionnels., Créé en 1983, l’ancien directeur du district scolaire de Scranton à Scranton, en Pennsylvanie, a créé huit intelligences différentes, bien que depuis lors, deux autres ont été débattus pour savoir s’il fallait les ajouter mais ne l’ont pas encore officiellement, selon le site. Les huit originaux sont musicaux, spatiaux, linguistiques, mathématiques, kinesthésiques, interpersonnels, intrapersonnels et naturalistes et la plupart des gens ont une intelligence prédominante suivie des autres., Pour ceux qui sont musicalement inclinés soit via des instruments, voix, a la hauteur parfaite, peut lire des partitions ou peut facilement créer de la musique a L’Intelligence musicale. Être capable de voir quelque chose et de le réorganiser ou de l’imaginer différemment est une Intelligence spatiale, tout en étant talentueux avec le langage, l’écriture ou les lecteurs avides ont une Intelligence linguistique. L’Intelligence kinesthésique se réfère à la compréhension du fonctionnement du corps soit anatomiquement ou athlétiquement et L’Intelligence naturaliste est d’avoir une compréhension de la nature et des éléments de l’écosystème.,

les intelligences finales ont à voir avec les interactions personnelles. L « Intelligence intrapersonnelle est une question de se connaître, ses limites, et leur moi intérieur tandis que l » Intelligence interpersonnelle est de savoir comment gérer une variété d  » autres personnes sans conflit ou de savoir comment le résoudre, les États du site. Il y a encore une école primaire à Scranton, PA du nom de leur directeur une fois.,

Constructivisme

le constructivisme est une autre théorie créée par Piaget qui est utilisée comme base pour de nombreuses autres théories et stratégies éducatives parce que le constructivisme est axé sur la façon dont les gens apprennent. Piaget déclare dans cette théorie que les gens apprennent de leurs expériences. Ils apprennent mieux grâce à un apprentissage actif, le connectent à leurs connaissances antérieures, puis digèrent ces informations à leur manière. Cette théorie a créé les idées de l’Apprentissage centré sur l’élève dans l’éducation par rapport à l’Apprentissage centré sur l’enseignant.,

la Conception Universelle pour l’Apprentissage

La dernière méthode est la Conception Universelle de l’Apprentissage qui a redéfini la communauté éducative depuis sa création au milieu des années 1980 par David H. Rose. Cette théorie se concentre sur la façon dont les enseignants doivent concevoir leur programme d’études pour leurs élèves. Cette théorie a vraiment gagné du terrain aux États-Unis en 2004 lorsqu’elle a été présentée lors d’une conférence internationale et il a expliqué que cette théorie est basée sur les neurosciences et la façon dont le cerveau traite l’information, effectue des tâches et s’enthousiasme pour l’éducation., La théorie, connue sous le nom de UDL, préconise de présenter l’information de plusieurs façons pour permettre à une variété d’apprenants de comprendre l’information; présenter plusieurs évaluations pour que les étudiants montrent ce qu’ils ont appris; et apprendre et utiliser les propres intérêts d’un étudiant pour les motiver à apprendre, indique le site. Cette théorie a également discuté de l’intégration de la technologie dans la salle de classe et des moyens d’éduquer les élèves à l’ère numérique.

styles D’enseignement

à partir de chacune des théories éducatives, les enseignants extraient et développent une pléthore de styles d’enseignement ou de stratégies différents., Les instructeurs doivent avoir un arsenal large et varié de stratégies à utiliser chaque semaine et même quotidiennement afin de créer des rapports, de garder les étudiants engagés et même d’empêcher les instructeurs de s’ennuyer avec leur propre matériel. Ceux-ci peuvent s’appliquer à tous les niveaux d’enseignement, mais des adaptations doivent être faites en fonction de l’âge et du niveau de développement de l’élève.,

L’enseignement différencié est l’une des stratégies d’enseignement les plus populaires, ce qui signifie que les enseignants ajustent le programme pour une leçon, une unité ou même un terme entier de manière à engager tous les apprenants de différentes manières, selon le Chapitre 2 du livre processus D’enseignement et Concepts en théorie et en pratique de Celal Akdeniz. Cela signifie changer constamment ses styles d’enseignement pour s’adapter non seulement au matériel, mais plus important encore, aux étudiants en fonction de leurs styles d’apprentissage.

les styles d’Apprentissage sont les façons dont les élèves apprennent le mieux., Les types les plus populaires sont visuel, audio, kinesthésique et lire/écrire, bien que d’autres incluent global comme un autre type d’apprenant, selon Akdeniz. Pour certains, ils peuvent sembler auto-explicatif. Les apprenants visuels apprennent mieux en regardant l’instruction ou une démonstration; les apprenants audio doivent entendre une leçon; les apprenants kinesthésiques apprennent en faisant, ou sont des apprenants pratiques; lire/écrire les apprenants au mieux en lisant des manuels et en écrivant des notes; et les apprenants mondiaux ont besoin de matériel à appliquer à leur vie réelle, selon la Bibliothèque du Congrès., Il existe de nombreuses activités disponibles pour les instructeurs qui permettent à leurs étudiants de savoir quel type d’apprenant ils sont. En règle générale, les étudiants ont un style principal avec un finaliste proche, ce qui leur permet d’apprendre mieux d’une certaine manière, mais ils peuvent également apprendre du matériel d’une manière supplémentaire. Lorsqu’un instructeur connaît ses élèves et quels types d’apprenants sont dans leur classe, les instructeurs sont en mesure de différencier leur instruction et leurs devoirs à ces types d’apprentissage, selon Akdeniz et la Bibliothèque du Congrès.
En savoir plus sur les différents styles d’apprentissage.,

lorsque vous enseignez du nouveau matériel à tout type d’apprenant, est-il important d’utiliser une stratégie appelée échafaudage. L’échafaudage est basé sur les connaissances préalables d’un étudiant et construit une leçon, une unité ou un cours à partir des éléments les plus fondamentaux et, à chaque étape, rend l’information plus compliquée, selon un article de Jerry Webster. Pour bien échafauder, un enseignant doit s’intéresser personnellement à ses élèves pour apprendre non seulement quelles sont leurs connaissances antérieures, mais aussi leurs forces., Cela permettra à un instructeur de baser de nouvelles informations sur ses forces et d’utiliser le renforcement positif lorsque des erreurs sont commises avec le nouveau matériel.

Il y a un concept malheureux dans l’enseignement appelé « enseigner au milieu” où les instructeurs ciblent leurs leçons sur la capacité moyenne des élèves dans leur classe, laissant les élèves plus lents frustrés et confus, et les élèves au-dessus de la moyenne frustrés et ennuyés. Il en résulte souvent que les élèves de niveau inférieur et supérieur obtiennent de mauvais résultats et qu’un enseignant ne sait pas pourquoi., Le remède à cela est une stratégie appelée apprentissage mixte où l’enseignement différencié se produit simultanément dans la salle de classe pour cibler tous les apprenants, selon L’auteure et éducatrice Juliana Finegan. Pour réussir à l’apprentissage mixte, les enseignants doivent Une fois de plus connaître leurs élèves, comment ils apprennent et leurs forces et faiblesses, selon Finegan., L’apprentissage mixte peut inclure la combinaison de plusieurs styles d’apprentissage en une seule leçon, comme donner des conférences à partir d’un PowerPoint – pas la lecture des informations sur les diapositives-qui comprend des dessins animés et des associations de musique pendant que les élèves ont les impressions. La conférence peut inclure des exemples réels et des histoires de ce que l’instructeur a rencontré et de ce que les étudiants peuvent rencontrer. Cet exemple intègre quatre styles d’apprentissage et manque kinesthésique, mais l’activité par la suite peut être uniquement kinesthésique.

la technologie est une composante importante de l’apprentissage mixte., La technologie permet aux étudiants de définir leur propre rythme et d’accéder aux ressources qu’ils veulent et dont ils ont besoin en fonction de leur niveau de compréhension, selon la Bibliothèque du Congrès. Il peut être utilisé de trois manières différentes dans l’éducation, notamment en face à face, de manière synchrone ou asynchrone. La technologie utilisée avec l’élève dans la salle de classe où l’enseignant peut répondre aux questions tout en étant en présence physique de l’élève est connue sous le nom de face-à-face., L’apprentissage synchrone consiste à apprendre des informations en ligne et à faire vivre un enseignant en ligne en même temps, mais via un chat en direct ou un programme de vidéoconférence, comme Skype ou Zoom, selon la Bibliothèque du Congrès. Enfin, l’apprentissage asynchrone est lorsque les étudiants suivent un cours ou un élément d’un cours en ligne, comme un test ou un devoir, car il s’inscrit dans leur propre horaire, mais qu’un enseignant n’est pas en ligne avec eux au moment où ils terminent ou soumettent le travail., Les enseignants sont toujours accessibles via un apprentissage asynchrone, mais généralement par e-mail ou une réunion de chat programmée, indique la Bibliothèque du Congrès.

la stratégie finale à discuter intègre en fait quelques stratégies d’enseignement, donc c’est presque comme un enseignement mixte., Cela commence par un concept qui a de nombreux labels tels que l’Apprentissage centré sur l’élève, la pédagogie centrée sur l’apprenant et l’Enseignant en tant que tuteur, mais tous signifient qu’un instructeur tourne les leçons autour des étudiants et veille à ce que les étudiants jouent un rôle participatif dans le processus d’apprentissage, connu sous le nom Dans ce modèle, un enseignant n’est qu’un facilitateur, ce qui signifie qu’il a créé la leçon ainsi que la structure d’apprentissage, mais que les élèves deviennent eux-mêmes les enseignants ou créent leurs propres connaissances, indique le portail D’apprentissage., Comme cela se produit, l’instructeur fait circuler la pièce en travaillant comme une ressource individuelle, tuteur ou guide, selon L’auteur Sara Sanchez Alonso du Centre d’enseignement et D’apprentissage de Yale. Pour que cela fonctionne bien et que les instructeurs réussissent en tête-à-tête et planifient ces leçons, il est essentiel qu’ils aient pris le temps de connaître l’histoire et les connaissances préalables de leurs élèves, sinon cela peut finir par être un exercice futile, a déclaré Alonso., Certaines activités que les enseignants peuvent utiliser sont en mettant les élèves en groupes et en attribuant à chaque élève un rôle au sein du groupe, en créant des copains de lecture ou des cercles de littérature, en créant des jeux à partir du matériel avec des tableaux blancs individuels, en créant différentes stations dans la classe pour différents niveaux de compétence ou Fortheteachers.org.

Il y a tellement de méthodologies et de stratégies différentes pour devenir un instructeur efficace., Un thème cohérent à travers tout cela est pour un enseignant de prendre le temps de connaître leurs élèves parce qu’ils se soucient, pas parce qu’ils doivent. Lorsqu’un instructeur connaît les histoires derrière les élèves, il est capable de concevoir des leçons plus amusantes, plus significatives et plus efficaces, car elles ont été conçues en tenant compte des intérêts des élèves. Il y a beaucoup de leçons pré-faites, activités et tests disponibles en ligne et des éditeurs de manuels que tout enseignant pourrait utiliser., Mais vous devez décider si vous voulez être l’enseignant original qui a un impact significatif sur vos élèves, ou un enseignant pré-fait dont un élève a besoin pour passer à travers.,

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