u kunt de term “metacognition” onlangs zijn tegengekomen en zich afvragen of het gewoon een ander instructiewoord was. Metacognitie is “denken over denken”, maar wat betekent dat precies, waarom maakt het uit om te leren, en hoe kunnen leraren het benadrukken in hun instructie?

Wat is metacognitie:

metacognitie is een bewustzijn van het eigen leren. Het omvat het begrijpen van de doelstellingen van het leerproces, het uitzoeken van de beste strategieën voor het leren, en het beoordelen of de leerdoelen worden bereikt., Een metacognitieve student ziet zichzelf als een agent in het leerproces en beseft dat leren een actieve, strategische activiteit is.

een nuttige analogie voor het begrijpen van metacognitie zou het beheersen van een atletische vaardigheid kunnen zijn: in de vroege stadia moet een beginnende speler goed nadenken over hoe zijn of haar acties de prestaties beïnvloeden. Bijvoorbeeld, bij het uitzoeken van de beste manier om een golfclub swing, een beginnende speler zou opzettelijk zijn of haar houding aan te passen, te beoordelen of de aanpassing leidt tot betere prestaties, en dan beslissen of de strategie vast te stellen vooruit., Dit is in wezen het actieve denken over het leerproces dat we met studenten willen aanmoedigen.,>

metacognitie kan een van de volgende elementen bevatten:

• begrijpen wat men al weet over een onderwerp
• uitzoeken wat men wil weten over een onderwerp
• realiseren wat men geleerd heeft tijdens een les
• volgen wat men heeft geleerd tijdens een activiteit
• kiezen welke leerstrategieën men wil gebruiken en wanneer
• evalueren of een bepaalde leerstrategie in een gegeven omstandigheid succesvol was

waarom is metacognitie belangrijk:

metacognitie is gekoppeld aan verbeterde leerresultaten., Het is logisch dat mensen die strategisch zijn in hun leerproces succesvoller zijn dan degenen die niet nadenken over het leerproces. Bijvoorbeeld, metacognitieve leerlingen hebben meer kans om op te merken wanneer wat ze studeren niet zinvol is. Dit zijn de studenten die proberen hun begrip te verduidelijken in plaats van passief door te gaan met de opdracht. Volgens onderzoeker John Hattie, het effect grootte voor het onderwijs metacognitieve strategieën is 0,69, waardoor het een van de meest effectieve onderwijsinterventies.,

metacognitie is ook een belangrijke factor in de vraag of leerlingen hun leerproces kunnen overbrengen naar nieuwe scenario ‘ s. Studenten die metacognitief zijn, verankeren actief nieuwe informatie in hun bestaande kennisnetwerk en creëren verbindingen tussen ideeën. Dit is het soort denken dat studenten verder brengt dan oppervlakteleren en hen naar een dieper begrip drijft.

Hoe worden leerlingen metacognitief:

hoewel sommige individuen van nature meer metacognitief zijn dan anderen, is metacognitie een vaardigheid die kan worden onderwezen en geleerd., Net als bij andere leervaardigheden, zullen studenten in eerste instantie expliciete instructie, steigers, praktijk en feedback nodig hebben om onbekende operaties om te zetten in gewoontes van de geest. Hier zijn een paar ideeën over hoe metacognitie te integreren in instructie, in het bijzonder als het gaat om geletterdheid.

modelleer uw denkprocessen

leraren kunnen metacognitie modelleren door hun eigen denkproces aan te tonen terwijl ze lezen. Ze kunnen studenten laten zien hoe ze omgaan met de tekst: hoe ze het doel van hun lezen bepalen, waar ze pauzeren om een vraag te stellen, hoe ze nieuwe ideeën verbinden met eerdere kennis, hoe ze bijhouden of ze de inhoud begrijpen, hoe ze beslissen wanneer ze vertragen en opnieuw lezen, en hoe ze beoordelen wat ze hebben geleerd. Leraren kunnen dit doen door hardop te lezen of door hun aantekeningen te delen met leerlingen., Het is nuttig om dit modelleringsproces te herhalen, vooral aan het begin van meer uitdagende opdrachten.

Maak eenvoudige taken voor leerlingen om denken aan te tonen

leraren kunnen metacognitie dwarsbomen door leerlingen te vragen hun denken schriftelijk of tijdens een discussie aan te tonen. Instructies over hoe dit te doen moet expliciet zijn; bijvoorbeeld, leraren kunnen studenten begeleiden om een moment te markeren in de tekst die ze vonden verrassend, verwarrend of foutief en hun reactie uit te leggen. Het beoordelen van wat studenten hebben opgemerkt is een geweldige manier om een discussie over het lezen aan te moedigen.,

verhoog schrijven

schrijven is een bijzonder nuttige manier om metacognitie zichtbaar te maken, omdat het leerlingen in staat stelt om terug te kijken op hun eerdere noten en te zien hoe hun denken is veranderd. Sommige leraren vinden het effectief om portfolio ‘ s van studenten leren te creëren, met inbegrip van ruwe concepten en pre-writing activiteiten, dan vragen studenten om terug te kijken op het traject van hun werk en noteren hoe het is geëvolueerd met opeenvolgende herzieningen.,

pre-and post reading polls

om de impact van leren aan te tonen, kunnen leraren de attitudes en vooroordelen van leerlingen over een onderwerp registreren voordat ze een tekst lezen, waarna ze na het lezen kunnen nagaan of leerlingen van gedachten zijn veranderd op basis van wat ze hebben geleerd. Dit kan via een pre-en post-reading poll, met de gegevens uiteindelijk het besturen van een discussie over eerdere misvattingen studenten en hoe de tekst hun denken.,

Stel een vraag in die leerlingen zichzelf kunnen stellen

leraren kunnen leerlingen aanmoedigen om regelmatig metacognitie te oefenen door simpelweg te vragen: “Hoe ben je daar achter gekomen?”na een student biedt een antwoord op een vraag. Dit helpt studenten na te denken over de leerstrategieën die ze gebruiken en geeft hun klasgenoten de kans om te zien hoe hun leeftijdsgenoten leren.,

Peer assessment

studenten kunnen helpen om de gewoonte te krijgen om verschillende leerstrategieën te beoordelen door werk te beoordelen: na het bekijken van een gedetailleerd antwoord op een vraag, kunnen studenten bespreken of het antwoord een effectief gebruik van redeneren laat zien en hoe het kan worden verbeterd.

maak revisies deel van opdrachten

ten slotte profiteren studenten enorm van de mogelijkheden om hun werk te herzien en na te denken over hoe hun denken is verbeterd., Dit geeft hen de kans om te begrijpen welke fouten ze de eerste keer gemaakt rond en hoe het leerproces heeft geleid tot hen om het probleem anders te zien.

gerelateerd:

• De voordelen van dieper leren: retentie, overdracht en motivatie
• 4 manieren om het begrip met schrijven te verdiepen, zelfs als je geen leraar Engels bent
• de inhoud comeback: waarom kennis belangrijk is voor denken en leren