De Zone van proximale ontwikkeling is een idee dat verwijst naar de kloof tussen wat een leerling kan leren en wat een leraar kan onderwijzen. Refereer naar de afbeelding voor een betere beschrijving.

zie kennis en vaardigheden als dingen die op een spectrum geplaatst kunnen worden. Je weet en hebt veel dingen onder de knie. Niemand hoeft u bijvoorbeeld te helpen een blauwdruk te lezen of basishandgereedschap te gebruiken. Er zijn ook vaardigheden en kennis die je niet zelfstandig kunt voltooien., Om terug te gaan naar mijn voorbeeld, je kan niet weten hoe je een huis te bouwen of delegeren deze taken aan een team.

maar er is een” tussen ” gebied hier. Er zijn vaardigheden die voortbouwen op je vermogen om handgereedschap te gebruiken, maar deze vaardigheden zijn slechts een stuk van het bouwen van een huis. In het “tussen” gebied, kan een “meer deskundige Andere” u door deze vaardigheden leiden totdat u ze zelfstandig kunt voltooien. Een huis inlijsten kan een van deze vaardigheden zijn. Je hebt de mogelijkheid nodig om handgereedschap te gebruiken en een blauwdruk te lezen, maar het is slechts een onderdeel van het bouwen van een huis., Een meester timmerman kan u een paar keer door het framen leiden voordat u deze vaardigheid op uw eigen kunt doen of deze taak aan een team kunt delegeren.

Dit” tussen ” gebied is wat Vygotsky de Zone van proximale ontwikkeling noemde. Het is het gebied waar leraren, mentoren en ouders met succes een student, mentee of kind kunnen onderwijzen. Vygotsky noemde deze leraren “meer geïnformeerde anderen,” of MKOs. (Vygotsky ontwikkelde dit idee lang voordat WebSite artikelen waren er!)

Mko ‘ s zijn niet bedoeld om de hand van de student vast te houden of noodzakelijk de vaardigheid voor de student te doen., Effectieve Mko ‘ s bieden gewoon begeleiding, tips en suggesties. De juiste begeleiding kan ook afhangen van de verworven vaardigheden van de student en de manier waarop hij het beste leert.

Mko ‘ s en sociale interactie

moet de MKO een expert zijn, of zelfs een VOLWASSENE? Niet noodzakelijk. Vygotsky definieerde een MKO als iemand die een beter begrip had van een vaardigheid, taak of concept dan de persoon die het leerde. Soms is die iemand een leraar. Of een ouder. Andere keren is het een student in de klas die een andere student helpt.

Vygotsky was een sterk pleitbezorger van sociale interactie., Sociale interactie bestaat uit een coöperatieve dialoog. Door deze coöperatieve dialoog kan de student de taak niet alleen uitvoeren, maar ook internaliseren. Dit is wanneer het echte leren gebeurt. Zodra de taak is geïnternaliseerd, kan de student zichzelf begeleiden door de taak en voltooien zonder enige begeleiding van een MKO.

steigers

Vygotsky ontwikkelde de Zone van proximale ontwikkeling in de laatste drie jaar van zijn leven. Hij overleed op 37-jarige leeftijd aan tuberculose., Zijn werk is zo invloedrijk dat andere concepten in het onderwijs synoniem zijn geworden met zijn naam en ideeën. Wanneer veel opvoeders de ZPD bespreken, volgen ze op met een uitleg van steigers. Hoewel Vygotsky nooit iets over “steigers” heeft gezegd, deden de psychologen die de term hebben bedacht dit tijdens het bestuderen van zijn werk.

Steigers is het idee dat vaardigheden moeten worden geleerd in een specifieke volgorde, zonder rond te springen. Een fundamentele vaardigheid moet worden geleerd en beheerst voordat een student een moeilijkere vaardigheid kan leren., Naarmate de student het schavot “omhoog” beweegt en nieuwe vaardigheden verwerft, zal steeds minder instructie van een leraar nodig zijn.

voorbeelden van “steigers” zijn:

• modelleren van een vaardigheid die later door de student wordt herhaald en begrepen
• materiaal aanpassen of afbreken om aan het huidige vaardigheidsniveau van een student te voldoen
• verbale aanwijzingen, aanwijzingen en aanwijzingen
• het handhaven van het aandachtsniveau van een student gedurende het gehele proces

Het beoordelen van de huidige kennis van de student en hun Zone van proximale ontwikkeling is ook cruciaal voor steigers., Zonder deze beoordeling zou een leraar vaardigheden kunnen onderwijzen buiten de ZPD. Vygotsky geloofde dat leren gebeurde in stappen. Als een leraar een stap” miste”, zou de student een aanzienlijk moeilijker tijd hebben om de vaardigheid bij de hand te leren.

hoe past u dit toe op uw eigen leren

Hoe past u deze concepten toe op uw eigen leren? Beoordeling is essentieel. Ieders Zone van proximale ontwikkeling is anders, en je persoonlijke ZPD zal bewegen als je nieuwe kennis en vaardigheden begint te leren. Beoordeel waar je nu bent en beoordeel hoe je het beste leert., Leer je het beste als iemand een vaardigheid voor je modelleert? Of als ze je gedetailleerde instructies geven over hoe je de vaardigheid moet voltooien?

als je eenmaal een handvol vaardigheden hebt ontdekt die een “stap omhoog” zijn van wat je weet, zoek dan een meer geïnformeerde andere. Dit kan een tutor, leraar, peer, of expert in een specifieke vak. Het kan een YouTube tutorial zijn. Het kan gewoon iemand zijn die de taak al eerder heeft gedaan. Vraag de MKO om advies over de vaardigheid. Communiceer de manieren waarop je het beste leert en hoe ze je kunnen helpen nieuwe vaardigheden te verwerven.