FAPE jest akronimem oznaczającym bezpłatną, właściwą edukację publiczną. Podstawą idei, naszego narodowego prawa Edukacji Specjalnej, jest to, że każde uprawnione dziecko z niepełnosprawnością ma prawo do bezpłatnej odpowiedniej edukacji publicznej (FAPE), która kładzie nacisk na edukację specjalną i powiązane usługi mające na celu zaspokojenie unikalnych potrzeb dziecka i które przygotowuje dziecko do dalszej edukacji, zatrudnienia i samodzielnego życia.

,

,Edukacja ublic lub FAPE oznacza edukację specjalną i powiązane usługi, które—

(a) są świadczone na koszt publiczny, pod nadzorem i kierownictwem publicznym oraz bez opłat;

(b) spełniają normy morza , w tym wymagania niniejszej części;

(C) obejmują odpowiednie przedszkole, szkołę podstawową lub szkołę średnią w danym państwie; i

(D) są dostarczane zgodnie z zindywidualizowanym programem edukacyjnym (IEP), który spełnia wymagania §§300.,320 do 300.324.

list szanownego kolegi OSEP na FAPE (2015, 16 listopada)

Online pod adresem: https://www2.ed.gov/policy/speced/guid/idea/memosdcltrs/guidance-on-fape-11-17-2015.pdf

o liście Szanownego kolegi

Biuro specjalnych programów edukacyjnych Departamentu Edukacji USA (OSEP) opublikowało ten list Szanownego kolegi(DCL) (1), aby zapewnić stanowym i lokalnym agencjom edukacyjnym (SEAs/Leasing) informacje, które pomogą im spełnić ich zobowiązania wynikające z ustawy o edukacji osób niepełnosprawnych (idea) w opracowywaniu zindywidualizowanych programów edukacyjnych (ieps) dla dzieci niepełnosprawnych., W szczególności Departament podkreślił znaczenie:

• spełniania wysokich oczekiwań wobec dzieci niepełnosprawnych;
• zapewnienia dzieciom niepełnosprawnym znaczącego dostępu do standardów treści akademickich określonych przez ich państwo; i
• dostosowania IEP każdego dziecka do standardów treści akademickich państwa dla stopnia, w którym dziecko jest zapisywane.,

połączenie między FAPE a IEP

, jak stwierdza list od szanownego kolegi OSEP: „zgodnie z ideą, podstawowym środkiem dostarczania FAPE jest odpowiednio opracowany IEP, który jest oparty na indywidualnych potrzebach dziecka.,”(Podkreślenie dodane)

dostęp do ogólnego programu nauczania

jednym z głównych punktów, które OSEP podkreślił w swoim DCL na FAPE jest to, że szkoły, okręgi szkolne i państwa muszą zapewnić, że uczniowie niepełnosprawni mają dostęp do ogólnego programu nauczania, tego samego programu nauczania, który jest używany z uczniami, którzy nie mają niepełnosprawności. Ten program nauczania jest zazwyczaj dostosowany do państwowych standardów treści akademickich dla tego, czego uczniowie mają się uczyć i być w stanie zrobić na każdym poziomie klasy, przedszkola-Klasa 12.,

jeśli studenci niepełnosprawni mają być utrzymywani w wysokich standardach uczenia się, ich IEP muszą być opracowywane z myślą o państwowych standardach treści akademickich.

dostosowanie celów IEP studentów do państwowych standardów uczenia się

DCL na FAPE zawiera doskonały opis sposobu, w jaki zespół IEP może podejść do dostosowania rocznych celów uczenia się ucznia do standardów akademickich ustalonych przez państwo dla zapisanej klasy ucznia., Proces IEP może obejmować zespół zadający i odpowiadający na pytania takie jak:

• jakie są standardy państwowe w zakresie uczenia się uczniów w klasie zapisanej przez tego ucznia?
• jaki jest obecny poziom osiągnięć naukowych i funkcjonalnych ucznia?
• w jaki sposób niepełnosprawność ucznia wpływa na jego uczenie się, w szczególności na uczenie się treści akademickich?
• jakie są luki między ustalonymi standardami a obecnym poziomem ucznia?
• jakie cele roczne są wskazane dla ucznia, biorąc pod uwagę te luki?,
• jakie wsparcie (edukacja specjalna, usługi pokrewne, Dodatkowe pomoce i usługi, modyfikacje i zakwaterowanie) musi student pracować na rzecz tych celów rocznych i nauczyć się oczekiwanych treści akademickich i umiejętności?

IEP, który wyłania się z tego podejścia, jest opartym na standardach IEP, który kieruje bezpłatną odpowiednią edukacją publiczną, którą otrzymuje uczeń niepełnosprawny.

zasoby dotyczące IEP opartych na standardach

Potrzebujesz więcej informacji o tym, jak opracować IEP oparty na standardach?, Poniżej wymieniliśmy kilka zasobów, w tym pomocne narzędzia opracowane przez trzy stany.

zrozumienie zindywidualizowanego programu edukacyjnego opartego na standardach (IEP)
11-stronicowy Brief z National Center for Learning Disabilities.,

Standards-Based IEPs: What You Need to Know
dostępny w:

English | https://www.understood.org/en/school-learning/special-services/ieps/standards-based-ieps-what-you-need-to-know

Content Standards: Connecting standards-Based Curriculum to Instructional Planning
nauczyciele są zobowiązani do wdrożenia przyjętych standardów treści i połączenia między standards-based curriculum a planowaniem i projektowaniem lekcji w celu zapewnienia że uczniowie spełniają oczekiwane standardy treści. Ten moduł przesłony służy jako podstawowy przewodnik dla procesu (szacowany czas zakończenia: 2,5 godziny).,

opracowywanie IEP opartych na standardach i określanie odpowiednich warunków instruktażowych
pokaz slajdów PowerPoint i szkolenie w formacie PDF (651 kb), z Departamentu Edukacji Gruzji.

IEP oparte na standardach | from the Virginia Department of Education
bogactwo zasobów, w tym dokument zawierający wytyczne, szkolenia online i prezentacje PowerPoint oraz arkusze umiejętności, które identyfikują standardy VA na każdym poziomie klasy K-12 w matematyce i sztuce języka angielskiego, przykłady mierzalnych celów w IEP opartym na standardach i wiele innych.,

Developing Standards-Based IEP Goals and objects: A Discussion Guide
a 12-page discussion guide (PDF, 523 kb) from the Minnesota Department of Education, designed to help teams IEP developing standards-based IEP goals and objects.