próba Konserwacjaedytuj

próba konserwacyjna jest rodzajem próby pamięci, która jest przydatna w przechowywaniu informacji w pamięci krótkotrwałej lub pamięci roboczej. Ponieważ zwykle wiąże się to z powtarzaniem informacji bez myślenia o ich znaczeniu lub łączenia z innymi informacjami, informacje te nie są zwykle przesyłane do pamięci długotrwałej. Przykładem próby konserwacji byłoby powtarzanie numeru telefonu mentalnie lub głośno, dopóki numer nie zostanie wprowadzony do telefonu, aby wykonać połączenie., Numer jest przechowywany w pamięci roboczej wystarczająco długo, aby wykonać połączenie, ale nigdy nie został przeniesiony do pamięci długotrwałej. Godzinę, a nawet pięć minut po połączeniu, numer telefonu nie będzie już pamiętany.

w 1972 roku Craik i Lockhart zaproponowali, że przywołanie pamięci obejmuje wiele procesów działających na różnych poziomach. Próba konserwacyjna polega na wielokrotnym przetwarzaniu przedmiotu na tym samym poziomie (Baddeley, 2009), co wymaga niewielkiej uwagi. Ma potencjał natychmiastowego przywołania, ale ma niewielki wpływ na przywołanie w pamięci długotrwałej (Greene, 1987)., W zależności od informacji, które muszą być przetwarzane określa, którą drogę wycofania dana osoba będzie używać. Na przykład, Jeśli informacje muszą być używane tylko tymczasowo, osoba użyje próby konserwacyjnej w pamięci roboczej. Ale, jeśli informacje muszą być wykorzystane w późniejszym terminie, najprawdopodobniej osoba użyje elaborative próby. W próbie elaboracyjnej informacje są przetwarzane na głębszym poziomie i mają zdolność przenoszenia się do pamięci długotrwałej., W przeglądzie literatury naukowcy zaproponowali hipotezę, że ” informacje wprowadzane do pamięci roboczej ze świata zewnętrznego są przetwarzane przez struktury w płacie ciemieniowym i skroniowym wyspecjalizowane w przetwarzaniu percepcyjnym (Jondies, Lacey & Nee, 2005).

ma potencjał wspomagania pamięci długotrwałej w pewnych sytuacjach., W poprzednim badaniu naukowcy spojrzeli na różnicę w przypomnieniu dla zestawu słów między uczestnikami, którzy wiedzieli, że zostaną poproszeni o przypomnienie słów, w których powtarzali słowa wiele razy, a uczestnicy, którzy nie wiedzieli, że będą przypominać słowa, w których powtarzali słowa tylko raz. Grupa, której powiedziano, że będzie musiała przypomnieć słowa w późniejszym terminie, zrobiła znacznie lepiej niż ci, którym nie powiedziano, że będą musieli przypomnieć (Baddeley, 2009)., Istnieje również pozytywna korelacja między znaczeniem słów a tym, jak bardzo dana osoba je zapamięta (Baddeley, 2009). Im większe znaczenie dana osoba kojarzy się z określonym słowem lub Listą Słów, tym bardziej prawdopodobne i łatwiej będzie im je zapamiętać, jeśli poprosi o powtórzenie ich w późniejszym terminie.

mogą występować różnice w ćwiczeniach młodszych i starszych dzieci. Dempster (1981), informuje, że u młodszych dzieci zwykle ćwiczą tylko jedną pozycję na raz. To pomaga im być w stanie zapamiętać przedmiot bez bałaganu innych przedmiotów., Wiek rozwojowy dziecka może również odgrywać rolę w liczbie, którą dziecko jest w stanie zapamiętać i ćwiczyć. Im starsze jest dziecko, tym więcej przedmiotów może ćwiczyć na raz (Dempster, 1981).

pod wieloma względami próba konserwacyjna jest przydatna, np. gdy ludzie patrzą na numer telefonu i muszą go odtworzyć w kilka sekund. Ale w przypadku informacji, które wymagają większej uwagi i lepszego przetwarzania, próba konserwacji jest tylko tymczasową naprawą. Osoby powinny stosować inne techniki przetwarzania i próby elaboracyjne, aby pomóc przenieść informacje z pracy do pamięci długotrwałej.,

pamięć robocza jest powszechnie uważana za bardziej proces niż rzeczywisty magazyn i ma kluczowe znaczenie dla zdolności do utrzymywania i manipulowania informacjami w umyśle. Ze względu na swoje znaczenie dla poznania, pamięć robocza jest odpowiedzialna za tę nową informację, która ma natychmiastowe znaczenie, ale nie jest tak potrzebna, że jest zobowiązana do trwałego przechowywania w pamięci długotrwałej. W ten sposób istnieje gdzieś w obszarze pomiędzy pamięcią krótko – i długoterminową.,

pętla fonologiczna jest pojęciem związanym z utrzymaniem i jest w dużej mierze funkcją pamięci roboczej. Składa się z dwóch części: magazynu krótkotrwałego i procesu prób artykulacyjnych, które działają w celu ciągłego odświeżania zapamiętywania subwoocznego. Pojemność pętli fonologicznej nie jest duża, jest tylko w stanie pomieścić około siedmiu przedmiotów, ale jest bardzo zależna od subwoocznej próby odświeżenia śladów pamięci tych przedmiotów, aby tymczasowo pozostały w pamięci., Podobnie, próba subwooczna jest zależna od krótkotrwałego przechowywania, ponieważ to tam znajduje się informacja dla pętli fonologicznej. W ten sposób oba procesy pętli fonologicznej polegają bezpośrednio na sobie, aby zakończyć proces.

w odniesieniu do teorii uczenia się, pętla fonologiczna okazała się szczególnie skuteczna, gdy informacja wzrokowa jest sparowana z informacją słuchową., Na przykład, jeśli ktoś miałby przeczytać zestaw informacji i posłuchać, jak są one czytane słyszalnie, to jest bardziej prawdopodobne, że je zapamiętają, niż gdyby po prostu przeczytali je bez dźwięku, aby je uzupełnić. W ten sposób prawdą jest, że próba konserwacyjna jest najbardziej korzystna z zapamiętywania rote, jednak może być używana jako narzędzie do nauki, szczególnie w połączeniu z innymi trybami.

próba Elaboratywnaedytuj

próba Elaboratywna jest rodzajem próby pamięci, która jest przydatna w przenoszeniu informacji do pamięci długotrwałej., Ten rodzaj próby jest skuteczny, ponieważ polega na myśleniu o znaczeniu informacji i połączeniu jej z innymi informacjami już zapisanymi w pamięci. To sięga znacznie głębiej niż próba konserwacyjna.

według „levels-of-processing effect” Fergusa I. M. Craika i Roberta S. Lockharta z 1972 roku, ten rodzaj próby sprawdza się najlepiej ze względu na tę głębokość przetwarzania.,

oprócz przetwarzania nowych informacji, w których znaczenie informacji jest wystarczające, aby przenieść je do pamięci długotrwałej, innym sposobem, który działa elaborative prób jest powiązanie nowych informacji z informacjami, które są już przechowywane w pamięci długotrwałej. Takie podejście wymaga od ucznia zaangażowania się w nowe informacje w sposób, który tworzy znaczące powiązania z wcześniej poznanymi rzeczami, prowadząc tym samym do zaangażowania nowych informacji w pamięć długoterminową.,

skutecznym sposobem zachęcania do prób elaboracyjnych jest angażowanie się w materiał w więcej niż jeden sposób. Na przykład grupy dyskusyjne lub studyjne dają możliwość uczynienia dyskretnych informacji bardziej osobistymi, dołączając do nich historie i tworząc znaczące powiązania z rzeczami już poznanymi. Elaborative rehearsal ma silne wsparcie w uczeniu się, szczególnie w jego uwadze do znaczących powiązań między różnymi pojęciami i fragmentami informacji., Mówiąc dokładniej, próba elaboracyjna jest niezwykle korzystna przy zapamiętywaniu większych fragmentów informacji, takich jak zdania lub inne większe kawałki.