w tym odcinku podcastu Speech and Language Kids nauczę Cię o procesach fonologicznych i zaburzeniach fonologicznych.

Kiedy dziecko jest małe, słyszy dźwięki mowy używanego wokół niego języka, ale nie może jeszcze wyprodukować wszystkich z nich. Dzieci nie brzmią jak dorośli, kiedy mówią. Mówienie wszystkimi dźwiękami dorosłego jest zbyt przytłaczające dla mózgu małego dziecka. Aby to przezwyciężyć, mózg dziecka tworzy zasady upraszczające dźwięki mowy i ułatwiające wypowiadanie słów., Zasady te nazywane są procesami fonologicznymi.

na przykład dźwięki wydawane z tyłu ust (jak /k/ i /g/) są trudne do powiedzenia małym dzieciom. Wiele dzieci po prostu to tworząc regułę (proces fonologiczny), która mówi: „Jeśli dźwięk jest wytwarzany z tyłu ust, zmienię go, aby był produkowany z przodu ust (gdzie jest to łatwiejsze).”Dlatego /k / staje się / t/, A / g / staje się/d/. Dlatego często małe dzieci mówią „Titty tat” zamiast „kitty cat”.

należy pamiętać, że te zasady są poza kontrolą dziecka., Nie decyduje się na opuszczenie wszystkich spółgłosek na końcach słów lub zmianę dźwięków wokół. Jego mózg robi to za niego i prawdopodobnie nie jest nawet świadomy, że to robi.

czy procesy fonologiczne są normalne?

tak! Wszystkie dzieci stosują pewne procesy fonologiczne, gdy są młodsze. To bardzo normalna część nauki mówienia., Oto kilka przykładów normalnych procesów fonologicznych:

• redukcja klastra (pot dla spot)
• Reduplikacja (Wawa dla wody)
• delecja Słabej sylaby (nana dla banana)
• delecja ostatniej spółgłoski (ca dla kota)
• Welar Fronting (/t/ dla /k/ I /d/ Dla /g/)
• zatrzymanie (zastąpienie długich dźwięków jak /s/ krótkimi dźwiękami jak /t/)
• asymilacja (zmiana spółgłosek w słowie na bardziej podobne do innych spółgłosek w słowie, np. GOG dla psa)

kiedy powinny ustać procesy fonologiczne?,

gdy dzieci nie wyrastają z używania procesów fonologicznych lub używają ich dłużej niż się spodziewano, uważa się je za problem. Większość dzieci przestaje korzystać z tych procesów bez żadnego nauczania lub coachingu. Jednak niektóre dzieci wymagają terapii logopedycznej, aby nauczyć się ich nie używać., Poniżej przedstawiono kilka epok, w których należy zaprzestać używania wspólnych procesów fonologicznych:

proces fonologiczny ~ oczekiwany wiek zaniku
asymilacja ~ 3 lata
końcowe delecje spółgłosek ~ 3 lata
delecja sylaby nieakcentowanej ~ 3 lata
Reduplikacja ~ 3 lata
Welar Fronting ~ 4 lata
zatrzymanie Frykatów ~ 4 lata
redukcja klastrów (bez /S/) ~ 4 lata
redukcja klastrów (z /s/) ~ 5 lat

**Dane zaczerpnięte z linguisystems Milestone guide

czym są nietypowe lub idiosynkratyczne procesy fonologiczne?,

jak już wspomniałem, wszystkie dzieci wykorzystują w swojej mowie pewne procesy fonologiczne. Są one uważane za naturalne lub normalne procesy fonologiczne. Jednak u dzieci z zaburzeniami fonologicznymi czasami widzimy inne procesy fonologiczne, które są nietypowe lub nieprawidłowe. Różnią się one od tych, które widzimy u typowo rozwijających się dzieci. Mogą to być czerwone flagi, że może być coś nie tak z systemem fonologicznym dziecka. Dzieci, które korzystają z tych procesów, powinny być sprawdzane przez patologa mowy., Oto niektóre z nietypowych procesów fonologicznych.,

• początkowe usunięcie spółgłosek (og dla psa)
• cofanie (przesuwanie przednich dźwięków jak /t/ I /d/ do tyłu ust, jak /k/ i /g/)
• Wymiana Glottalna (ha er dla młota)
• Wymiana Frykatów (sop dla Góry)
• zatrzymanie ślizgów (darn dla przędzy)
• wzorce błędów samogłosek

jak leczyć zaburzenia fonologiczne:

jeśli dziecko ma problemy z procesami fonologicznymi, ponieważ stosuje normalne procesy poza tym, kiedy powinno lub stosuje nietypowe procesy, uważamy, że dziecko ma zaburzenia fonologiczne., Aby rozwiązać ten problem, naszym zadaniem jest przećwiczenie mózgu dziecka w celu nadpisania stworzonej przez niego reguły. Oto kroki, aby to naprawić:

1. słuchanie: najpierw dziecko musi usłyszeć różnicę między jego błędami a prawidłową produkcją.
2. mówienie słów: następnie dziecko musi wypowiedzieć słowa bez użycia procesu fonologicznego.
3. mówienie zdaniami: gdy dziecko może wypowiedzieć konkretne słowa, musi użyć tych słów w zdaniach.,
4. strukturalna rozmowa: teraz dziecko musi ćwiczyć nieużywanie tego procesu w dłuższych sytuacjach mówienia, takich jak odpowiedź na pytanie lub opowiadanie o przeszłym wydarzeniu.
5. przeniesienie: dopiero po zrobieniu tego wszystkiego możesz pracować nad pomaganiem dziecku pamiętać, aby nie używać tego procesu w codziennej mowie.

Pobierz poradnik za darmo:

możesz pobrać własny poradnik nauczania dziecka całej klasy dźwięków: