« Pourquoi avez-vous triché au lycée?” J’ai posé la question à une douzaine d’anciens élèves.

« je voulais de bonnes notes et je ne voulais pas travailler”, a déclaré Sonya, diplômée de l’université en juin.

mes étudiants actuels étaient moins candides que Sonya. Pour excuser son essai plagié Cannery Row, Erin, une élève de neuvième année avec straight As, se plaignait vaguement et sans conviction du stress écrasant., Quand il a été surpris en train de copier une critique du documentaire Hypernormalism, Jeremy, un senior, a soutenu son « travail acharné” et a déclaré que mon accusation avait blessé ses sentiments.

des cas comme le scandale de tricherie très médiatisé (et durable) de 2012 à la Haute école Stuyvesant High School de New York confirment que la malhonnêteté académique est endémique et touche même les écoles les plus prestigieuses. Les données le confirment également., Un rapport du Centre D’éthique des jeunes de L’Institut Josephson de 2012 a révélé que plus de la moitié des élèves du secondaire ont admis avoir triché à un test, tandis que 74% ont déclaré avoir copié les devoirs de leurs amis. Et une enquête menée auprès d’élèves du secondaire 70,000 à travers les États-Unis entre 2002 et 2015 a révélé que 58 pour cent avaient plagié des papiers, tandis que 95 pour cent ont admis avoir triché à un certain titre.

alors pourquoi les élèves trichent—et comment les arrêtons-nous?

selon les chercheurs et les psychologues, les vraies raisons varient tout autant que les explications de mes étudiants., Mais les éducateurs peuvent encore apprendre à identifier les motivations de la triche des élèves et à réfléchir de manière critique aux solutions pour empêcher même les tricheurs les plus audacieux de le faire à nouveau.

rationaliser

tout d’abord, sachez que les élèves se rendent compte que tricher est faux—ils se considèrent simplement comme moraux malgré cela.

« ils trichent juste assez pour maintenir un concept de soi en tant que personnes honnêtes. Ils font de leur comportement une exception à une règle générale”, a déclaré le Dr., David Rettinger, professeur à L’Université de Mary Washington et Directeur exécutif du Center for Honor, Leadership, and Service, une organisation de campus dédiée à l’intégrité.

selon Rettinger et d’autres chercheurs, les étudiants qui trichent peuvent toujours se considérer comme des personnes fondées sur des principes en rationalisant la triche pour des raisons qu’ils considèrent comme légitimes.

certains le font quand ils ne voient pas la valeur du travail qui leur est assigné, comme les devoirs de forage-and-kill, ou quand ils perçoivent une trop grande importance sur le contenu de l’enseignement lié à des tests à enjeux élevés.,

« Il n’y avait pas de pensée critique, et les enseignants semblaient pressés de l’intégrer dans leur programme”, a déclaré Javier, ancien étudiant et récent diplômé du liberal arts college. « Ils vous ont interrogé sur du matériel qui n’a jamais été couvert en classe, et si vous avez échoué au test, il était de plus en plus difficile de passer la prochaine fois. »

Mais les étudiants rationalisent également la triche sur les devoirs qu’ils considèrent comme ayant de la valeur.,

Les étudiants très performants qui se sentent poussés à atteindre la perfection (et les acceptations de L’Ivy League) peuvent se tourner vers la triche pour trouver un avantage sur la concurrence ou pour garder un seul mauvais score au test de saboter des mois de travail acharné. À Stuyvesant, par exemple, les élèves et les enseignants ont identifié l’environnement impitoyable comme un facteur de la malhonnêteté endémique qui sévissait à l’école.,

et la recherche a révélé que les étudiants qui reçoivent des éloges pour leur intelligence—par opposition aux éloges pour leurs efforts et leurs progrès—sont plus enclins à exagérer leurs performances et à tricher sur les devoirs, probablement parce qu’ils portent le fardeau d’attentes élevées.

un stade de développement

en matière de gestion des risques, les étudiants adolescents sont optimistes. La recherche a révélé que les adolescents sont biologiquement prédisposés à être plus tolérants aux résultats inconnus et moins dérangés par les risques déclarés que leurs pairs plus âgés.,

« Au lycée, ils prennent des risques sur le plan du développement et ne peuvent pas voir les conséquences d’actions immédiates”, dit Rettinger. « Même les conséquences retardées leur sont éloignées. »

bien que la triche ne soit pas un frisson, les étudiants déjà enclins à se rebeller contre les couvre-feux et à s’imprégner de substances illicites ont un certain niveau de confort avec l’imprudence. Ils sont prêts à jouer quand ils pensent qu’ils peuvent garder la ruse—et plus enclins à croire qu’ils peuvent s’en tirer.,

La Tricherie semble également être presque contagieuse chez les jeunes—et peut même servir d’adhésif social, du moins dans les environnements où elle est largement acceptée. Une étude menée auprès d’étudiants de l’Académie militaire de 1959 à 2002 a révélé que les étudiants des communautés où la tricherie est tolérée cèdent facilement à la pression des pairs, trouvant plus difficile de ne pas tricher par peur de perdre leur statut social s’ils ne le font pas.

Michael, un ancien étudiant, a expliqué que même s’il n’avait pas besoin d’aider ses camarades à tricher, il se sentait « incapable de dire non. »Une fois qu’il a commencé, il ne pouvait pas s’arrêter.