théorie du traitement de l’Information
les théories du traitement de l’Information expliquent comment les gens travaillent avec ou effectuent des opérations mentales sur les informations qu’ils ont reçues. Ces opérations comprennent toutes les activités mentales qui impliquent de remarquer, de saisir, de manipuler, de stocker, de combiner ou de récupérer des informations. Cette approche du développement humain met l’accent sur les processus mentaux fondamentaux impliqués dans l’attention, la perception, la mémoire, la prise de décision et le raisonnement., Fondamentalement, la théorie du traitement de l’information tente d’expliquer comment les humains pensent. Avant l’évolution de la théorie du traitement de l’information, le domaine de la psychologie était dominé par le behaviorisme, une école de pensée dans laquelle l’accent était mis uniquement sur les comportements observables de l’extérieur. Parce que les processus mentaux n’étaient pas directement observables, ils n’étaient pas une préoccupation parmi les behavioristes., Les cognitivistes représentant une école théorique contrastée basée sur la cognition, d’autre part, ont postulé que les processus cognitifs internes servent de base à la compréhension de nombreux comportements humains et que ces processus cognitifs pourraient être compris en analysant la façon dont les gens pensent. Par conséquent, à la fin des années 1950, les cognitivistes ont suggéré que les explications des behavioristes sur le comportement étaient inadéquates car elles ne tenaient pas compte des processus de pensée humaine. En conséquence, une recrudescence des théories a abouti à des modèles détaillés de la pensée humaine et de la résolution de problèmes., Les modèles cognitivistes mettaient généralement l’accent sur le traitement en série ou étape par étape de l’information et adoptaient l’ordinateur comme modèle de l’activité cognitive humaine.
théories du traitement de l’Information
en 1956, George A. Miller fut parmi les premiers à appliquer une théorie étape par étape au traitement de l’information en la reliant à la façon dont les ordinateurs à grande vitesse traitaient l’information., Il a proposé que, comme un ordinateur, l’esprit humain prenne des informations, effectue des opérations sur celui-ci pour changer sa forme et son contenu, stocke et localise les informations, puis génère une sortie d’un certain type. Selon la théorie de Miller, le traitement de l’information chez l’homme implique la collecte et la représentation de l’information (codage), la conservation de l’information (conservation) et l’obtention de l’information si nécessaire (récupération)., En plus de comparer le traitement de l’information des humains à celui des ordinateurs, Miller a apporté une contribution significative à la compréhension du traitement de l’information avec son concept de découpage lié à la mémoire à court terme. Il a proposé que les individus ne puissent stocker que cinq à neuf morceaux, ou unités significatives, d’information dans leur mémoire à court terme. Rien de chiffres, de mots, les visages étaient considérés comme des blocs d’informations. Le concept de chunking a été l’une des principales contributions de Miller, car il est devenu un élément de base des théories ultérieures de la mémoire.,
un développement ultérieur, le modèle de traitement de l’information en trois étapes, est maintenant peut-être le modèle le plus accepté parmi les théoriciens du traitement de l’information. Ce modèle a été développé pour la première fois par Atkinson et Shiffrin en 1968 (appelé modèle Atkinson-Shiffrin). Ce modèle a ensuite été modifié par d’autres, y compris Loftus et Loftus, produisant différentes versions. Généralement, Ce modèle propose qu’il y ait trois étapes impliquées dans la mémoire: l’entrée ou le registre sensoriel, la mémoire à court terme et la mémoire à long terme., Le registre sensoriel implique l’entrée de la vue et du son et le traitement à ce niveau se produit en 3 à 5 secondes. Pendant l’étape de mémoire à court terme, l’information est transférée à la mémoire à court terme, où elle peut rester pendant 15 à 20 secondes. Typiquement, cinq à neuf morceaux d’information peuvent être rappelés de la mémoire à court terme. La capacité de mémoire à court terme peut être augmentée en découpant l’information en unités gérables ou en répétant l’information jusqu’à ce qu’elle soit engagée dans la mémoire., Au cours de la troisième et dernière étape, les informations pour référence future sont stockées dans la mémoire à long terme, qui est censée avoir une capacité illimitée.
en plus du modèle de traitement de l’information en trois étapes, il existe trois autres modèles qui ont été largement adoptés. Le premier, levels of processing theory, est basé sur les travaux de Craik et Lockhart en 1972. L’idée derrière cette théorie est que les gens utilisent différents niveaux d’élaboration comme ils traitent l’information au cours du processus d’apprentissage., L’élaboration consiste à prendre des informations simples et à leur appliquer un sens de manière à augmenter les chances de se souvenir de ces informations. Différents niveaux de traitement ou d’élaboration peuvent faciliter la récupération d’une information stockée en mémoire.
les deux modèles restants ont été étiquetés modèle de traitement distribué en parallèle et modèle connectionistic. Ces modèles ont été proposés comme solutions de rechange au modèle en trois étapes., Selon le modèle de traitement distribué en parallèle, des informations sont traitées simultanément par plusieurs parties distinctes du système de mémoire. Ceci est différent du modèle à trois étapes car il propose un processus simultané, par opposition au processus étape par étape proposé par Atkinson et Shiffrin.
le modèle connexionniste a été proposé en 1986 par Rumelhart et McClelland. Ce modèle suppose que des bits d’information sont stockés dans de nombreux endroits du cerveau sous la forme de réseaux ou de connexions., Selon ce modèle, plus il y a de liens avec un concept ou un bit d’information unique, plus il est probable que ce concept soit mémorisé. Par exemple, selon cette théorie et ses recherches à l’appui, essayer de trouver vos clés après les avoir égarées peut être difficile si vous ne vous souvenez pas où vous étiez la dernière fois que vous les avez vues. Si vous pouvez vous souvenir où vous étiez la dernière fois que vous avez vu et vous pouvez également retenir au moins trois endroits que vous allé après avoir vu la dernière fois, vous pourriez être plus susceptible de trouver vos clés.,
problèmes de développement
certains théoriciens du traitement de l’information suggèrent que les enfants diffèrent des adultes principalement parce qu’ils ont eu moins d’expérience. Ces théoriciens croient que, avec une formation ou une éducation appropriée, les enfants peuvent apprendre à réussir diverses tâches cognitives. Ainsi, l’exposition à l’environnement affecte le développement cognitif. D’autres théoriciens croient que les processus de maturation naturels des enfants influencent la complexité de leur pensée., Par conséquent, à mesure que les enfants grandissent et mûrissent naturellement, ils sont capables d’effectuer des tâches cognitives de difficulté et de complexité croissantes. Les théoriciens du traitement de l’Information supposent que le développement implique des changements qualitatifs et quantitatifs. Des exemples de ces changements ont été observés dans la performance des enfants dans plusieurs domaines. Ceux-ci comprennent la perception, la mémoire, la compréhension verbale, les compétences mathématiques, la résolution de problèmes et le raisonnement.,
en ce qui concerne la perception, des études ont montré que les jeunes enfants ont du mal à faire la distinction entre l’apparence et la réalité. Autrement dit, lorsqu’on leur demande de décrire quelque chose, les jeunes enfants décriront la façon dont il leur apparaît, plutôt que ce qui est vraiment devant eux. La mémoire s’est avérée meilleure chez les enfants plus âgés que chez les enfants plus jeunes., Lors de l’apprentissage de nouveaux matériaux, les jeunes enfants sont susceptibles d’utiliser des stratégies très simples, tandis que les enfants plus âgés utilisent des stratégies plus élaborées pour aider à mémoriser l’information.
la compréhension verbale est la capacité de comprendre des mots, des phrases, des paragraphes et d’autres formes d’informations parlées. La compréhension verbale des enfants semble augmenter avec l’âge. La capacité des enfants à générer des stratégies utiles qui améliorent la compréhension verbale augmente également avec l’âge.,
ces résultats indiquent que, à mesure que les humains vieillissent, nous avons tendance à développer des moyens plus sophistiqués d’acquérir, de traiter et de conserver des informations. Ainsi, les compétences en traitement de l’information deviennent plus développées avec l’âge. Cet aspect du changement implique que, lorsqu’il enseigne de nouvelles choses aux enfants, il est important de considérer où ils en sont dans le processus de développement et d’ajuster les techniques d’enseignement de manière à ce qu’elles soient compatibles avec les capacités de traitement de l’information des enfants.,
méthodes de recherche sur le traitement de l’Information
à la fin des années 1980, David Klahr a caractérisé la recherche sur le traitement de l’information comme s’inscrivant dans un continuum allant des approches « soft-core” aux approches « hard-core”. La recherche fondamentale consiste à décrire le traitement de l’information par un enfant sous la forme d’un diagramme de flux ou d’une manière qui n’est pas aussi complexe ou formelle qu’un programme informatique. Les approches Hard-core, à l’autre bout du spectre, impliquent l’écriture de programmes informatiques qui imitent la sortie d’un enfant pendant que cet enfant traite l’information., Un programme qui correspond avec succès à la sortie de l’enfant est considéré comme une théorie du fonctionnement de l’esprit de l’enfant.
le premier programme de simulation informatique utilisé pour comprendre le traitement de l’information a été développé par Allen Newell et Herbert Simon à la fin des années 1960 et au début des années 1970. , Cette théorie a été testée en comparant les résultats de la simulation informatique avec le comportement humain dans une tâche donnée.
l’approche de traitement de l’information a gagné en popularité ces dernières années. Néanmoins, des faiblesses dans cette approche ont été notées. Une faiblesse principale est qu’il n’y a aucune garantie que les diagrammes de flux ou les programmes informatiques qui prédisent le comportement représentent réellement la façon dont les processus cognitifs humains fonctionnent réellement. Il peut y avoir des raisons de croire que les différences entre les ordinateurs et l’esprit humain, l’emportent de loin sur les similitudes., De plus, étant donné que les études de traitement de l’information sont menées dans des environnements de laboratoire hautement contrôlés, ces résultats peuvent être inégaux par rapport aux résultats qui résulteraient de l’étude des enfants dans leur environnement naturel.
