la Zone de développement Proximal est une idée qui fait référence à l’écart entre ce qu’un apprenant peut apprendre et ce qu’un enseignant peut enseigner. Reportez-vous à l’image pour une meilleure description.

considérez les connaissances et les compétences comme des choses qui peuvent être placées sur un spectre. Vous savez et avez maîtrisé beaucoup de choses. Par exemple, personne n’a besoin de vous aider à lire un plan ou à utiliser des outils manuels de base. Il y a aussi des compétences et des connaissances que vous ne pouvez pas compléter de manière indépendante., Pour en revenir à mon exemple, vous ne pouvez pas savoir comment construire une maison ou déléguer ces tâches à une équipe.

Mais il y a un « entre-deux” de quartier. Il y a des compétences qui s’appuient sur votre capacité à utiliser des outils à main, mais ces compétences sont juste un morceau de construction d’une maison. Dans la zone « entre les deux », un” autre plus compétent  » peut vous guider à travers ces compétences jusqu’à ce que vous puissiez les compléter de manière indépendante. Encadrement d’une maison peut être un de ces compétences. Vous avez besoin de la capacité d’utiliser des outils à main et de lire un plan, mais ce n’est qu’un élément de la construction d’une maison., Un maître charpentier peut vous guider à travers le cadrage quelques fois avant de pouvoir faire cette compétence par vous-même ou déléguer cette tâche à une équipe.

Cette zone « intermédiaire” est ce que Vygotsky a appelé la Zone de développement Proximal. C’est le domaine où les enseignants, les mentors et les parents peuvent enseigner avec succès à un élève, un mentoré ou un enfant. Vygotsky a appelé ces enseignants” D’autres plus compétents », ou MKO. (Vygotsky a développé cette idée bien avant que les articles de site web soient autour!)

Les MKO ne sont pas destinés à tenir la main de l’élève ou à faire nécessairement la compétence pour l’élève., Les MKO efficaces offrent simplement des conseils, des conseils et des suggestions. Les bons conseils peuvent également dépendre des compétences acquises par l’étudiant et de la façon dont il apprend le mieux.

MKO et Interaction sociale

Le MKO doit-il être un expert, voire un ADULTE? Pas nécessairement. Vygotsky a défini un MKO comme quelqu’un qui avait une meilleure compréhension d’une compétence, d’une tâche ou d’un concept que la personne apprenant. Parfois, que quelqu’un est un enseignant. Ou d’un parent. D’autres fois, c’est un élève en classe qui aide un autre élève.

Vygotsky était un ardent défenseur de l’interaction sociale., L’interaction sociale consiste en un dialogue coopératif. Grâce à ce dialogue coopératif, l’étudiant est capable non seulement d’effectuer la tâche, mais aussi de l’intérioriser. C’est alors que le véritable apprentissage se produit. Une fois la tâche intériorisée, l’étudiant peut se guider à travers la tâche et la terminer sans aucune orientation d’un MKO.

Échafaudage

Vygotsky a développé la Zone de développement Proximal au cours des trois dernières années de sa vie. Il est décédé à l’âge de 37 ans de la tuberculose., Son travail est si influent que d’autres concepts en éducation sont devenus synonymes de son nom et de ses idées. Lorsque de nombreux éducateurs discutent de la ZPD, ils suivent avec une explication de L’Échafaudage. Alors que Vygotsky n’a jamais mentionné quoi que ce soit sur « l’échafaudage”, les psychologues qui ont inventé le terme l’ont fait en étudiant son travail.

L’échafaudage est l’idée que les compétences doivent être acquises dans un ordre spécifique, sans sauter. Une compétence fondamentale doit être apprise et maîtrisée avant qu’un élève puisse apprendre une compétence plus difficile., Que l’étudiant se déplace vers le « haut” de l’échafaud et acquiert de nouvelles compétences, de moins en moins d’instructions d’un enseignant sera nécessaire.

exemples d ‘ « échafaudage”:

• modélisation d’une compétence qui est répétée et comprise par l’élève plus tard
• adapter ou décomposer des matériaux pour répondre au niveau de compétence actuel de l’élève
• indices verbaux, invites et indices
• maintenir le niveau d’attention de l’élève tout au long du processus

évaluer les connaissances actuelles de l’élève et leur zone de développement Proximal est également crucial pour l’échafaudage., Sans cette évaluation, un enseignant pourrait enseigner des compétences en dehors de la ZPD. Vygotsky croyait que l’apprentissage se faisait par étapes. Si un enseignant « manquait » une étape, l’élève aurait beaucoup plus de mal à apprendre la compétence à portée de main.

Comment l’Appliquer à Votre Propre Apprentissage

Comment pouvez-vous appliquer ces concepts à votre propre apprentissage? L’évaluation est la clé. La Zone de développement Proximal de chacun est différente, et votre ZPD personnel évoluera au fur et à mesure que vous commencerez à acquérir de nouvelles connaissances et compétences. Évaluez où vous en êtes maintenant et évaluez comment vous apprenez le mieux., Apprenez-vous mieux quand quelqu’un modèle une compétence pour vous? Ou s’ils vous donnent des instructions détaillées sur la façon de compléter la compétence?

Une fois que vous avez découvert une poignée de compétences qui sont une « étape” de ce que vous savez, trouver un autre plus compétent. Cela pourrait être un tuteur, un enseignant, les pairs, ou d’un expert dans un métier spécifique. Ce pourrait être un tutoriel YouTube. Il pourrait juste être quelqu’un que vous connaissez a accompli la tâche avant. Demandez au MKO des conseils sur la compétence. Communiquez les façons dont vous apprenez le mieux et comment elles peuvent vous aider à acquérir de nouvelles compétences.