for at nå disse resultater gennemførte Dunning og Kruger en undersøgelse, der testede deltagernes evner inden for humor, logisk ræsonnement og grammatik. Før de viste deltagerne deres score, Dunning og Kruger fik dem til at bedømme deres præstationer på en percentil skala. Hvad de fandt på tværs af alle tre kategorier bekræftet deres forudsigelse af self-oppustet vurdering blandt underpræsterende personer: deltagere scorede omkring 15 percentil evalueret deres percentil placeringer til at være cirka 50 procent højere., Og selvom resultaterne også indikerede en lille overvurdering af gennemsnitsscorerne og en lille undervurdering af topscorerne, Dunning og Kruger fokuserede på at undersøge den betydelige overvurdering af bundscorerne.

var de underpræsterende personer ikke i stand til at anerkende kompetence på grund af deres egen mangel på det? For at løse dette, Dunning og Kruger inviteret tilbage bund-scoring og top-scoring deltagere og gav dem de andre deltageres test til lønklasse. Bagefter, deltagerne blev bedt om at revurdere deres oprindelige test score., Bundscorerne, i stedet for at anerkende deres underpræstationer og sænke deres rang i overensstemmelse hermed, fortsatte med at hæve deres score. Dette antydede, at bundscorerne havde brug for kompetence til at opfatte kompetence.

Hvis det kræver kompetence at være opmærksom, Hvordan skal underprestere anerkende deres egen manglende evne? Svaret er i selve spørgsmålet. Fordi det kræver kompetence at være opmærksom, skal underperformere blive kompetente., Efter at have trænet bundscorerne i logisk ræsonnement, Dunning og Kruger opdagede ikke kun, at deres score forbedrede sig, men også at de ikke længere oppustede deres score. Disse resultater indikerer, at viden og erfaring er afgørende for at opnå både evne og selvbevidsthed.

i det væsentlige kan vi ikke nå et højt kompetenceniveau uden aktivt at søge feedback og viden. Og for enhver aktivitet-uanset om det er markedsføring, forældre, fodbold eller undervandskurvvævning-tager det et åbent sind at få de oplevelser, der hjælper os med at se vores fejl og vokse fra dem.,

kendetegnende for intelligens, ifølge Dunning, er at være “god til at vide, hvad vi ikke ved.”Hvis vi ønsker at undgå virkningen af kognitive forstyrrelser som Dunning-Kruger-effekten, og hvis vi generelt ønsker at forbedre os selv, er det vigtigt, at vi er opmærksomme på, at der altid er mere at vide.

værker citeret

kirsebær, Kendra. “Dunning-Kruger-Effekten.”Very .ell Mind, 14 Juni 2019.Kruger, Justin og David Dunning. “Ufaglært og uvidende om det: hvordan vanskeligheder med at anerkende ens egen inkompetence fører til oppustede selvvurderinger.,”Journal of Personality and Social Psychology, Dec. 1999.Morris, Errol. “Anosognosens Dilemma: noget er galt, men du vil aldrig vide, hvad det er (del 1).”The Ne.York Times, 21 Juni 2010 .