behandling af Oplysninger teorier forklarer, hvordan mennesker arbejder med eller udføre mentale operationer på information, de har modtaget. Disse operationer omfatter alle mentale aktiviteter, der involverer bemærke, tage i, manipulere, lagring, kombinere, eller hente oplysninger. Denne tilgang til menneskelig udvikling understreger de grundlæggende mentale processer involveret i opmærksomhed, opfattelse, hukommelse, beslutningstagning og ræsonnement., Grundlæggende forsøger informationsbehandlingsteori at forklare, hvordan mennesker tænker. Før udviklingen af informationsbehandlingsteori blev psykologiområdet domineret af behaviorisme, en tankegang, hvor der udelukkende blev lagt vægt på eksternt observerbar adfærd. Fordi mentale processer ikke var direkte observerbare, var de ikke en bekymring blandt behaviorister., Kognitivister, der repræsenterer en kontrasterende teoretisk skole baseret på kognition, postulerede på den anden side, at interne kognitive processer tjener som grundlag for at forstå mange menneskelige adfærd, og at disse kognitive processer kunne forstås ved at analysere de måder, hvorpå folk tænker. Følgelig foreslog kognitivister i slutningen af 1950′ erne, at behaviorists forklaringer på adfærd var utilstrækkelige, fordi de ikke tog højde for menneskelige tankeprocesser. Som et resultat resulterede en stigning i teorier, at Detaljerede modeller af menneskelig tænkning og problemløsning., Kognitivistiske modeller lagde typisk vægt på seriel eller trinvis behandling af information og vedtog computeren som en model for menneskelig kognitiv aktivitet.

teorier om informationsbehandling

i 1956 var George A. Miller blandt de første til at anvende en trinvis teori på informationsbehandling ved at relatere den til den måde, hvorpå højhastighedscomputere behandlede information., Han foreslog, at det menneskelige sind i lighed med en computer tager information, udfører operationer på det for at ændre dets form og indhold, gemmer og lokaliserer informationen og genererer derefter output af en eller anden type. I henhold til Miller ‘ s teori involverer informationsbehandling hos mennesker indsamling og repræsentation af information (kodning), opbevaring af information (opbevaring) og at få informationen, når det er nødvendigt (hentning)., Ud over at sammenligne informationsbehandling af mennesker med computerens, gjorde Miller et væsentligt bidrag til forståelsen af informationsbehandling med sit koncept om chunking som relateret til korttidshukommelse. Han foreslog, at enkeltpersoner kun kunne gemme fem til ni bidder, eller meningsfulde enheder, af information i deres kortvarige hukommelse. Alt fra cifre til ord til folks ansigter blev betragtet som bidder af information. Begrebet chunking var et af Millers Store bidrag, fordi det blev et grundlæggende element i senere teorier om hukommelse.,

en senere udvikling, den tre-trins informationsbehandlingsmodel, er nu måske den mest accepterede model blandt informationsbehandlingsteoretikere. Denne model blev først udviklet af Atkinson og Shiffrin i 1968 (benævnt Atkinson-Shiffrin-modellen). Denne model blev derefter ændret af andre, herunder Loftus og Loftus, der producerer forskellige versioner. Generelt foreslår denne model, at der er tre faser involveret i hukommelsen: input eller sensorisk register, korttidshukommelse og langtidshukommelse., Sensorisk register involverer input fra syn og lyd og behandling på dette niveau sker i 3 til 5 sekunder. Under korttidshukommelsestadiet overføres information til korttidshukommelse, hvor den kan forblive i 15 til 20 sekunder. Typisk kan fem til ni stykker information hentes fra korttidshukommelsen. Korttidshukommelseskapacitet kan øges ved at chunke information til håndterbare enheder eller ved at øve information, indtil den er forpligtet til hukommelse., I tredje og sidste fase gemmes information til fremtidig reference i langtidshukommelsen, som menes at have en ubegrænset kapacitet.

ud over den tre-trins informationsbehandlingsmodel er der yderligere tre modeller, der er blevet bredt vedtaget. Den første, niveauer af behandlingsteori, er baseret på Craik og Lockharts arbejde i 1972. Den største forudsætning bag denne teori er, at folk bruger forskellige niveauer af uddybning, når de behandler information under læringsprocessen., Udarbejdelse indebærer at tage enkle oplysninger og anvende mening til det på en måde, der øger chancen for at huske disse oplysninger. Forskellige niveauer af behandling eller udarbejdelse kan gøre det lettere for en person at hente et stykke information, der er gemt i hukommelsen.

de to resterende modeller er blevet mærket den parallelle distribuerede behandlingsmodel og den forbindende model. Disse modeller blev foreslået som alternativer til tretrinsmodellen., I henhold til den parallelle distribuerede behandlingsmodel behandles information af flere forskellige dele af hukommelsessystemet på en samtidig måde. Dette adskiller sig fra tretrinsmodellen, fordi den foreslår en samtidig proces i modsætning til den trinvise proces, som Atkinson og Shiffrin foreslår.

Den connectionistic model blev foreslået i 1986 af Rumelhart og McClelland. Denne model antager, at informationsstykker gemmes adskillige steder i hele hjernen i form af netværk eller forbindelser., Ifølge denne model er jo flere forbindelser der er til et enkelt koncept eller en smule information, jo mere sandsynligt er det, at konceptet skal huskes. I henhold til denne teori og dens understøttende forskning kan det være vanskeligt at prøve at finde dine nøgler efter at have forlagt dem, hvis du ikke kan huske, hvor du var sidste gang du så dem. Hvis du kan huske, hvor du var sidste gang du så dem, og du kan også huske mindst tre steder, du gik efter du sidst så dem, du kan være mere tilbøjelige til at finde dine nøgler.,

udviklingsspørgsmål

nogle informationsbehandlingsteoretikere antyder, at børn adskiller sig fra voksne, primært fordi de har haft mindre erfaring. Disse teoretikere mener, at børn med korrekt træning eller uddannelse kan lære at lykkes med forskellige kognitive opgaver. Således påvirker eksponering for miljøet kognitiv udvikling. Andre teoretikere mener, at børns naturlige modningsprocesser påvirker kompleksiteten af deres tænkning., Derfor, når børn bliver ældre og naturligt Modne, er de i stand til at udføre kognitive opgaver med stigende vanskeligheder og kompleksitet. Informationsbehandlingsteoretikere antager, at udvikling indebærer kvalitative og kvantitative ændringer. Eksempler på disse ændringer er blevet set i børns præstationer på flere domæner. Disse omfatter opfattelse, hukommelse, verbal forståelse, matematiske færdigheder, problemløsning og ræsonnement.,

Med hensyn til opfattelsen, undersøgelser har vist, at små børn har problemer med at skelne mellem udseende og virkelighed. Det vil sige, når de bliver bedt om at beskrive noget, vil små børn beskrive den måde, det ser ud til dem, snarere end hvad der virkelig er foran dem. Hukommelse har vist sig at være bedre hos ældre børn end hos yngre børn., Når man lærer nyt materiale, vil små børn sandsynligvis bruge meget enkle strategier, mens ældre børn anvender mere detaljerede strategier til at hjælpe med at huske information.

Verbal forståelse er evnen til at forstå de ord, sætninger, afsnit og andre former for talt information. Børns verbale forståelse ser ud til at stige med alderen. Børns evne til at generere nyttige strategier, der forbedrer verbal forståelse, øges også med alderen.,

Disse resultater viser, at, som mennesker bliver ældre, er der en tendens til at udvikle mere sofistikerede måder til at erhverve, behandling, og bevarer oplysninger. Således bliver informationsbehandlingsevner mere udviklede med alderen. Dette aspekt af forandring indebærer, at når man lærer børn nye ting, er det vigtigt at overveje, hvor de er i udviklingsprocessen, og at justere undervisningsteknikker, så de er kompatible med børns informationsbehandlingsfunktioner.,

informationsbehandling Forskning Metoder

I slutningen af 1980’erne, David Klahr kendetegnet behandling af oplysninger forskning, som falder langs et kontinuum, der spænder fra “soft-core” til “hard-core” – metoder. Soft-core-forskning involverer at beskrive et barns behandling af information som et Flo .diagram eller på en eller anden måde, der ikke er så kompleks eller formel som et computerprogram. Hard-core tilgange, i den anden ende af spektret, involverer at skrive computerprogrammer, der efterligner et barns output, når barnet behandler information., Et program, der med succes matcher barnets output, anses for at være en teori om, hvordan barnets sind fungerer.

Den første computer simulation program, der bruges til at forstå information, behandling blev udviklet af Allen Newell og Herbert Simon i slutningen af 1960’erne og begyndelsen af 1970’erne. Dette program, som oprindelig hed den Logik, Teoretiker og senere kaldt General Problem Solver, som primært var en teori af menneskelig problemløsning er angivet i form af en simulation program., Denne teori blev testet ved at sammenligne resultaterne af computersimuleringen med menneskelig adfærd i en given opgave.

informationsbehandlingsmetoden har fået stor popularitet i de senere år. Ikke desto mindre er der konstateret svagheder i denne tilgang. En primær svaghed er, at der ikke er nogen garanti for, at Flo .diagrammer eller computerprogrammer, der forudsiger adfærd, faktisk repræsenterer den måde, menneskelige kognitive processer virkelig fungerer på. Der kan være grund til at tro, at forskellene mellem computere og det menneskelige sind langt opvejer lighederne., Da informationsbehandlingsundersøgelser udføres i stærkt kontrollerede laboratorieindstillinger, kan sådanne fund være ulige resultater, der ville være resultatet af at studere børn i deres naturlige miljøer.