Du kan have stødt på udtrykket “metakognition” for nylig, og spekulerede på, om det bare var endnu en instruktions buzzword. Metakognition er “at tænke på at tænke”, men hvad betyder det nøjagtigt, hvorfor betyder det noget at lære, og hvordan kan lærere understrege det i deres instruktion?

hvad er metakognition:

metakognition er en bevidsthed om ens egen læring. Det indebærer forståelse af målene for læringsprocessen, finde ud af de bedste strategier for læring, og vurdere, om læringsmål bliver opfyldt., En metakognitiv studerende ser sig selv som en agent i læringsprocessen og indser, at læring er en aktiv, strategisk aktivitet.

en nyttig analogi til forståelse af metakognition kan være at mestre en atletisk færdighed: i de tidlige stadier skal en begynderspiller tænke grundigt over, hvordan hans eller hendes handlinger påvirker ydeevnen. For eksempel, ved at finde ud af den bedste måde at svinge en golfklub på, en nybegynder spiller kan bevidst justere sin holdning, vurdere, om justeringen fører til bedre ydeevne, og derefter beslutte, om strategien skal vedtages fremadrettet., Dette er i det væsentlige den aktive tænkning om læringsprocessen, som vi ønsker at opmuntre med studerende.,>

Metakognition kan omfatte en af følgende elementer:

• Forståelse af, hvad man allerede ved om et emne
• at Finde ud af, hvad man ønsker at vide mere om et emne
• at Indse, hvad man har lært i løbet af en lektion
• Overvågning ens forståelse i løbet af en aktivitet
• Valg af, hvilken læring strategier til at ansætte og når
• Evaluerer, om en bestemt læring strategi var en succes i en given omstændighed

Hvorfor er metakognition vigtigt:

Metakognition har været knyttet til bedre læringsresultater., Det giver mening, at personer, der er strategiske i deres læring, er mere succesrige end dem, der ikke reflekterer over læringsprocessen. For eksempel er metakognitive elever mere tilbøjelige til at bemærke, når det, de studerer, ikke giver mening. Det er de studerende, der forsøger at afklare deres forståelse frem for passivt at fortsætte med opgaven. Ifølge forsker John Hattie er effektstørrelsen for undervisning i metakognitive strategier 0,69, hvilket gør det til en af de mest effektive undervisningsinterventioner.,

metakognition er også en væsentlig faktor i, om eleverne kan overføre deres læring til nye scenarier. Studerende, der er metakognitive, indlejrer aktivt ny information i deres eksisterende netværk af viden og skaber forbindelser mellem ideer. Det er den form for tænkning, der får eleverne ud over overfladen læring og driver dem til dybere forståelse.

Hvordan bliver eleverne metakognitive:

selvom nogle individer naturligvis er mere metakognitive end andre, er metakognition en færdighed, der kan læres og læres., Som med andre læringsevner, studerende har oprindeligt brug for eksplicit instruktion, stilladser, praksis, og feedback for at omdanne ukendte operationer til sindsvaner. Her er et par ideer til, hvordan man integrerer metakognition i instruktion, især da det vedrører læsefærdigheder.

modellere dine tankeprocesser

lærere kan modellere metakognition ved at demonstrere deres egen tankeproces, mens de læser. De kan lade eleverne se, hvordan de interagerer med teksten: hvordan de bestemme formålet med deres læsning, hvor de holder en pause, for at stille et spørgsmål, hvordan de i forbindelse med nye ideer til tidligere viden, hvordan de spor, om de forstår indholdet, hvordan de beslutter, hvornår de skal bremse og igen at læse, og hvordan de vurderer, hvad de har lært. Lærere kan gøre dette gennem læst højt eller ved at dele deres kommentarer med studerende., Det er nyttigt at gentage denne modelleringsproces, især i begyndelsen af mere udfordrende opgaver.

Opret enkle opgaver for studerende til at demonstrere tænkning

lærere kan stillads metakognition ved at bede eleverne om at demonstrere deres tænkning skriftligt eller under diskussion. Instruktioner om, hvordan man gør dette, skal være eksplicit; for eksempel, lærere kan guide studerende til at markere et øjeblik i teksten, de fandt overraskende, forvirrende, eller forkert og forklare deres reaktion. At gennemgå, hvad studerende har bemærket, er en fantastisk måde at anspore til en diskussion om læsningen.,

Forøg skrivning

skrivning er en særlig nyttig måde at synliggøre metakognition på, fordi det giver eleverne mulighed for at se tilbage på deres tidligere noter og se, hvordan deres tænkning har ændret sig. Nogle lærere finder det effektivt at oprette porteføljer af elevlæring, herunder grove udkast og præskrivningsaktiviteter, så bede eleverne om at se tilbage på banen i deres arbejde og bemærke, hvordan det har udviklet sig med successive revisioner.,

meningsmålinger før og efter læsning

for at demonstrere virkningen af læring kan lærere registrere elevernes holdninger og forudfattede forestillinger om et emne, før de læser en tekst, og derefter følge op efter læsningen for at måle, om eleverne har ændret mening baseret på det, de har lært. Dette kan gøres via en pre-og post-reading meningsmåling, med data i sidste ende kørsel en diskussion om elevernes tidligere misforståelser, og hvordan teksten informeret deres tænkning.,

Byg i et enkelt spørgsmål for studerende at spørge sig selv

lærere kan opfordre eleverne til regelmæssigt at øve metakognition ved blot at spørge: “Hvordan fandt du ud af det?”efter en studerende tilbyder et svar på et spørgsmål. Dette hjælper eleverne med at reflektere over de læringsstrategier, de anvender, og giver deres klassekammerater en mulighed for at se, hvordan deres jævnaldrende lærer.,

Peer assessment

studerende kan hjælpe med at blive vant til at vurdere forskellige læringsstrategier ved at bedømme arbejde: efter at have set et detaljeret svar på et spørgsmål, kan eleverne diskutere, om svaret viser en effektiv brug af ræsonnement og hvordan det kan forbedres.

gør revisioner til en del af opgaver

endelig drager de studerende enormt fordel af mulighederne for at revidere deres arbejde og reflektere over, hvordan deres tænkning er forbedret., Dette giver dem chancen for at forstå, hvilke fejl de lavede første gang, og hvordan læringsprocessen har ført dem til at se problemet anderledes.

RELATERET:

• fordelene ved dybere læring: bibeholdelse, overførsel og motivation
• 4 måder at uddybe forståelsen med at skrive, selvom du ikke er en engelsk skoleklasse
• indholdet comeback: hvorfor viden sager til at tænke og at lære