Hvis du er pædagog eller har en elev i skolen, du har måske hørt om begrebet Vygotskys stilladser. Det kan lyde som en konstruktion sigt, men Vygotsky stilladser og det relaterede begreb ” zonen for nærmeste udvikling er pædagogiske metoder, der kan hjælpe eleverne til at lære meget mere information langt hurtigere, end de ville gøre med traditionelle undervisning.,

Vygotsky-stilladser er dog kun effektive, hvis du ved, hvordan du implementerer det korrekt; ellers kan det faktisk hindre en studerendes læring. Læs denne vejledning for at lære, hvad stilladser og zonen for nærmeste udvikling er, hvad stilladset psykologi er, hvis undersøgelser har fundet, at disse pædagogiske metoder for at være effektive, og hvordan du kan bruge disse metoder i klasseværelset til at fremme læring.

hvad ER instruktions stilladser?,

instruktions stilladser, også kendt som “Vygotsky stilladser” eller bare “stilladser”, er en undervisningsmetode, der hjælper eleverne med at lære mere ved at arbejde med en lærer eller en mere avanceret studerende for at nå deres læringsmål.

teorien bag instruktions stilladser er, at sammenlignet med at lære selvstændigt, lærer eleverne mere, når de samarbejder med andre, der har et bredere udvalg af færdigheder og viden end den studerende i øjeblikket gør., Disse instruktører eller kammerater er “stilladserne”, der hjælper den studerende med at udvide sine læringsgrænser og lære mere, end hun ville være i stand til på egen hånd.

Vygotsky stilladser er en del af uddannelseskonceptet “zoneone for proksimal udvikling” eller .pd. PDPD er det sæt af færdigheder eller viden, som en studerende ikke kan gøre alene, men kan gøre med hjælp eller vejledning fra en anden. Det er færdighedsniveauet lige over, hvor den studerende i øjeblikket er.d er ofte afbildet som en række koncentriske cirkler. Den mindste cirkel er det sæt færdigheder, som en studerende kan lære på egen hånd uden hjælp., Næste erpdpd, eller færdigheder, som en studerende ikke ville være i stand til at gøre på egen hånd, men kan gøre med en lærer eller peer, der hjælper hende. Udover det er færdigheder, som den studerende ikke kan gøre endnu, selv med hjælp.

For eksempel siger, at der er en børnehaver, der lærer at læse og skrive. Han kender alle bogstaverne i alfabetet, men han kan endnu ikke læse eller skrive ord., Uanset hvor meget vejledning, han fik, kunne han aldrig har læst en roman på hans hånd på dette tidspunkt, men med lærerens hjælp, han kan lære at læse og skrive korte ord som “ved,” “dreng” og “hund”, fordi denne færdighed er inden i ZPD. Det ville have taget ham meget længere tid at lære denne færdighed alene, men det er stadig simpelt nok, at han kan forstå det, hvis han har nogen til at forklare det for ham. Elevenspdpd læser og skriver korte ord, og læreren, der hjælper ham med at lære dem, er stilladset.,fortalere FORPDPD og instruktions stilladser mener, at de er meget effektive måder at maksimere en elevs læring. Stilladser kan bruges til at hjælpe en person i enhver alder lære noget nyt, men i klasseværelset, bruges det ofte med yngre studerende (førskole og grundskole), da de er ved at lære nye færdigheder og begreber, de ikke har været udsat for før hyppigst.

Hvad er historien bag Vygotsky stilladser?,

Lev Vygotsky (1896-1934) var en sovjetisk psykolog, der opfandt udtrykket “zoneone med proksimal udvikling” og gennemførte mange undersøgelser, der førte til instruktions stilladser. Derfor er konceptet ofte omtalt som ” Vygotsky stilladser.”

Vygotsky fokuserede sit arbejde på udviklingspsykologi, og det var i 1920 ‘erne og begyndelsen af 1930’ erne, mod slutningen af sin karriere, at han udviklede begrebet .pd., Vygotsky mente, at undervisere skulle hjælpe eleverne med at lære inden for derespdpd, så de kan øge deres færdigheder og viden uden at blive frustreret over ting, der i øjeblikket er for vanskelige for dem at opnå.

Vygotsky kom med ideen ompdpd efter omfattende undersøgelse af, hvordan små børn lærer og effektiviteten af forskellige undervisningsmetoder., Han fandt ud af, at individuelle videnbaserede tests ofte er en unøjagtig måde at måle en ung studerendes intelligens på, da børn har brug for at interagere med andre, der er mere intelligente end de i øjeblikket er for at lære. Han citerede mange eksempler på kulturer, hvor små børn læres nye færdigheder og viden, der er gået ned af ældre generationer.

for eksempel, når spædbørn lærer at gå, begynder de ofte med at holde på tøjet eller hænderne på et voksen eller ældre barn, der guider dem., Spædbarnet vil fortsætte med at gøre dette, indtil de har nok færdigheder og styrke til at gå alene. På denne måde er de i stand til at lære at gå meget hurtigere, end hvis de forventedes at lære uden at være i stand til at holde fast i noget.

Vygotsky troede i stedet, at den rigtige måde at teste unge studerende på var at teste deres evne til at løse problemer både uafhængigt og ved hjælp af en voksen. Dr. Maria Montessori, der etablerede Montessori-uddannelsesfilosofien, offentliggjorde også lignende forskning flere årtier før Vygotsky., Vygotsky døde i 1934, mindre end et årti efter at han introducerede ideen ompdpd, og efter hans død faldt forskningen om hans ideer kraftigt.

i 1960 ‘ erne blev Vygotskys arbejde genoplivet af en ny gruppe psykologer, der studerede udviklingspsykologi. Dr. Jerome Bruner opfandt udtrykket” stilladser ” og forbandt det med Vygotskys arbejde. Dr. Bruner og andre psykologer begyndte at studere brugen afpdpd i forskellige uddannelsesmæssige sammenhænge, og de fandt, at det at tilskynde studerende til at tackle de vanskeligste opgaver inden for deres .pd fører til mest læring.,

i dag fortsætter stilladser med at blive undersøgt og brugt i skoler, og meget nyere forskning har fokuseret på, hvordan man bruger stilladser til at gøre klasser (inklusive online klasser) mere effektive.

fungerer Vygotsky-stilladser?

i løbet af de sidste årtier er der udført adskillige undersøgelser for at undersøge effektiviteten af at bruge andpd og stilladser som undervisningsmetoder., Samlet set har forskning vist, at disse metoder ofte kan hjælpe studerende med at lære mere, end de ville sammenlignet med traditionelle undervisningsmetoder, men de kræver, at instruktøren har et godt greb om den studerendespdpd, så de kan tilpasse undervisningsmetoden til dem.en tidlig undersøgelse fra 1975 fandt, at fireårige, hvis mor interagerede med dem og gav dem råd, var i stand til at bygge betydeligt mere komplicerede bloktårne end dem, der arbejdede alene., De børn, der var mest succesrige, var dem, hvis mødre tilpassede deres strategi baseret på, hvor godt deres barn fuldførte opgaven. De fremsatte forskellige kommentarer baseret på, om barnet havde det godt eller kæmpede. En undersøgelse fra 1990 fandt lignende resultater, da børn blev bedt om at lægge dukkehusmøbler i det rigtige rum. Børn, hvis mødre gav dem vejledning, var betydeligt mere succesrige end dem, der selv udførte opgaven.,en undersøgelse offentliggjort i 2000, der fokuserede på en lærer, der brugte andpd og stilladser til at undervise en Farsi-taler Engelsk, fandt, at disse metoder kan være en effektiv måde at lære nogen et nyt sprog på. Da den studerende forbedrede sine engelskkundskaber, gik hans lærer fra at undervise i individuelle ord og sætninger, til at stille ja/nej spørgsmål, til at stille spørgsmål, der krævede mere dybdegående svar. Denne gradvise stigning i vanskeligheder hjalp den studerende med at forbedre sine engelskkundskaber, mens han reducerede følelser af frustration fra at forsøge sprogfærdigheder ud over hans nuværende niveau.,en lignende stilladspsykologistudie, der blev offentliggjort i 2014, fandt, at i en gruppe af 30 Australske sprogstuderende gjorde de, der havde vejledere, der brugte stilladsteknikker, betydeligt flere fremskridt i deres skrivekvalitet og strategiapplikation.to undersøgelser, en fra 2003 og en fra 2010, fandt, at scpd og stilladser kan være effektive, men hvis instruktøren ikke ved, hvordan man implementerer dem korrekt, risikerer hun at hjælpe eleverne for meget, hvilket gør dem til passive elever og hindrer deres vækst.,

Tips til Brug af Vygotskys Stilladser i Klassen

Fra de undersøgelser, der blev gennemgået ovenfor, ved vi, at instruktions stilladser kan være et effektivt værktøj i undervisningen, men kun hvis instruktøren forstår at bruge det. Nedenfor er fire tip til brug af stilladser i klasseværelset.

Kend hver Elevspdpd

for at kunne bruge techniquespd-og stilladsteknikker med succes er det vigtigt at kende dine elevers nuværende vidensniveau., Uden disse oplysninger vil du ikke være i stand til at lære dem i DERESPDPD eller yde effektiv stilladsstøtte.

Før du begynder på en lektion med ZPD eller Vygotskys stilladser, finde deres hidtidige viden ved at give en kort quiz, eller at have en indledende diskussion om emnet, hvor du bede eleverne spørgsmål til at finde ud af, hvad de allerede ved.husk også, at hver studerende vil have en andenpdpd for hvert emne, du underviser., Hvis en klasse har vidt forskellige ZPDs for et bestemt emne, kan det være mere effektivt at få dem til at arbejde i grupper eller individuelt, mens du går rundt i klassen og giver vejledning, så du kan skræddersy din teknikker til den enkelte studerendes ZPD.

opmuntre gruppearbejde

gruppearbejde kan være en meget effektiv måde at bruge stilladsprincipper i klasseværelset, fordi eleverne kan lære af hinanden, mens de arbejder sammen om et projekt. Mere avancerede studerende kan hjælpe andre med at lære, mens de forbedrer deres egne færdigheder ved at forklare deres tankeproces., Prøv at oprette grupper, der indeholder studerende med forskellige færdigheder og læringsniveauer for at maksimere mængden studerende lærer af hinanden.

sørg for, at hver elev i gruppen deltager aktivt. Hvis du ser en studerende gøre det meste af arbejdet, har hende bede de andre studerende for deres meninger, og understrege vigtigheden af alle bidrager.

Tilbyd ikke for meget hjælp

en potentiel ulempe ved Vygotsky-stilladser er muligheden for at yde for meget hjælp., Dette får den studerende til at være en passiv, i stedet for aktiv, lærende og reducerer faktisk det beløb, den studerende lærer.

Hvis du bruger stilladsteknikker, skal du ikke hoppe ind med det samme og begynde at tilbyde rådgivning. Lad hver elev arbejde på egen hånd først. Når de begynder at kæmpe, start først med at stille dem spørgsmål om, hvad de har gjort, og hvad de synes, de skal gøre næste. Så meget som muligt, spørg åbne spørgsmål, der opfordrer dem til at finde en løsning på egen hånd, i modsætning til bare at fortælle dem det næste trin.,hvis en studerende for eksempel prøver at bygge et bloktårn, er det meget mere nyttigt at sige ting som “Hvordan tror du, du kan gøre dette tårn stærkere?”eller” Hvorfor tror du, at tårnet faldt ned?”end” du skal gøre basen større.”

Hvis du, efter du har haft den studerende tror, igennem det problem, derefter kan du begynde at tilbyde konkrete råd til, hvad du skal gøre næste, men sørg for at fortsætte med at stille spørgsmål for at hjælpe med at øge den studerendes forståelse., For eksempel, efter at have givet råd om, hvordan man forbedrer bloktårnet, kan du spørge “Hvorfor tror du at gøre basen større hjælper tårnet med at holde sig op?”

Få Eleverne til at Tænke Højt

at Have eleverne til at tale om deres tanke proces er en af de bedste måder at finde ud af, hvor deres nuværende kvalifikationer er (og dermed bestemme deres ZPD) og sørg for at de er aktivt læring. Som studerende arbejder på et projekt, få hende til at tale om, hvorfor hun træffer bestemte beslutninger, hvad hun mener, hun skal gøre næste gang, og hvad hun er usikker på., Når du giver råd, skal du sørge for også at forklare din egen tankeproces, så eleverne kan forstå, hvorfor du tager de beslutninger, du gjorde.

Resumé: Vygotsky Stilladser og Zonen for Nærmeste Udvikling

Vygotskys stilladser er en pædagogisk metode, der bruger instruktører og mere avancerede kammerater til at hjælpe eleverne med at lære., Vygotsky-teorien om kognitiv udvikling siger, at eleverne vil lære mere, når de modtager vejledning fra en person med flere færdigheder i det emne, de lærer, end de ville gøre, hvis de tacklede emnet alene.

Vygotsky stilladser er en del af uddannelsesteorien zoneonen for proksimal udvikling., Zonen for nærmeste udvikling hedder, at hver enkelt elev, for hvert emne, har tre niveauer af læring: ting, den studerende kan udføre på sin egen, er ting, hun kan udrette med hjælp fra en anden person (udviklingszone) og ting, hun ikke kan udføre, uanset hvor meget hjælp hun har. Scpd og Vygotsky stilladsteori er, at eleverne lærer mest, når de er i deres .pd.

sovjetisk psykolog Lev Vygotsky udvikledepdpd og Vygotsky teorien om kognitiv udvikling, mens Jerome Bruner udviklede stilladspsykologi flere årtier senere., Undersøgelser har vist, at stilladser kan være en meget effektiv undervisningsmetode, så længe læreren forstår begreberne bag det og ikke giver for meget vejledning.

Hvis du bruger stilladser og zoneonen med proksimal udvikling i klasseværelset, skal du huske at kende hver elevspdpd, opmuntre gruppearbejde, ikke tilbyde for meget hjælp og få eleverne til at forklare deres tankeproces højt.

Hvad er det næste?

er du en lærer, der skriver anbefalinger til dine elever?, Læs alt om, hvordan du skriver et fremragende anbefalingsbrev til dine studerende, sammen med hvad du ikke skal medtage.

Hvornår begynder colleges at se på en studerendes karakterer? Ser gymnasier på mellemskolekvaliteter? Læs vores guide for at lære, hvordan mellemskolekvaliteter er vigtige for universitetsoptagelser.

skrivning af et forskningsartikel til skolen, men ikke sikker på, hvad man skal skrive om? Vores guide til forskning papir emner har over 100 emner i ti kategorier, så du kan være sikker på at finde den perfekte emne for dig.

har venner, der også har brug for hjælp til test prep? Del denne artikel!,

Christine Sarikas

Om Forfatteren

Christine er uddannet fra Michigan State University med en grad i miljøbiologi og Geografi, og fik sin Master fra Duke University. I gymnasiet scorede hun i den 99. percentil på SAT og blev udnævnt til en National Merit Finalist. Hun har undervist i engelsk og biologi i flere lande.,