Sygepleje Plan for Diabetes
Diabetes er en udbredt tilstand. Bare husk alle de patienter, du så i dag, og der er sandsynligvis en håndfuld af dem, der er diabetiker.
ifølge National Center for Chronic Disease Prevention and Health Promotion Division of Diabetes Translation Har op til 34, 2 millioner mennesker i USA diabetes. Og i 2049 kan antallet stige op til 700 millioner.,
på grund af hvor udbredt det er, skal sygeplejersker være meget kyndige og dygtige, når det kommer til at uddanne og pleje deres patienter. Det inkluderer udarbejdelse af den rigtige plejeplan for diabetes.
Hvad er diabetes?
Diabetes eller diabetes mellitus er en metabolisk sygdom, hvor blodsukkerniveauet er unormalt højt., Symptomer på høje blodsukkerniveauer inkluderer:
- polyuri
- Polydipsia
- vægttab
- træthed
- sløret syn
generelt er der tre typer diabetes, og hver enkelt varierer med hensyn til behandling og håndtering.
Type 1 Diabetes
Type 1-diabetes kaldes også insulin-afhængig, og juvenil diabetes. Denne type diabetes begynder ofte tidligt i barndommen. Det er en autoimmun lidelse, hvor kroppens immunsystem angriber sin egen bugspytkirtel og hæmmer dets evne til at producere insulin.,
type 2-Diabetes
type 2-diabetes tegner sig for 95% af diabetestilfælde (1) i USA. Begyndelsen er normalt sent i voksen alder.
det sker, når bugspytkirtlen ikke er i stand til at producere tilstrækkeligt insulin til at imødekomme kroppens behov, eller når kroppens celler bliver resistente over for det. Type 2-diabetes kan håndteres med livsstils-og diætændringer samt indtagelse af orale hypoglykæmiske midler (OHAs).
svangerskabsdiabetes
svangerskabsdiabetes er karakteriseret ved graviditetsinduceret insulinresistens. 2% til 10% af graviditeterne.,
Diabetes Nursing Care Plans
Diabetic patients need complex nursing care.,– begynder forståelse af tilstand og behandling
– korrelerer tegn og symptomer på sygdommen processen og identificere tilsvarende management
– udføre vist procedurer korrekt og forklare årsager til handlinger
Sygepleje Interventioner | Baggrund | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Prioritet 1: Vurdering er parat til at lære og individuelle behov for læring | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Fastslå kundens vilje samt hans barrierer for læring., | klienten er muligvis ikke fysisk, følelsesmæssigt eller mentalt i stand på dette tidspunkt, hvilket kræver behovet for at omlægge undervisningsplaner for diabetisk sundhed. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
se efter tegn på undgåelse at lære. | afspejler behovet for at understrege de konsekvenser, der kan ske i stedet for manglende viden. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Identificer kundens supportperson, der muligvis også har brug for oplysninger om det planlagte diabetesregime., | kundens support personer som forældre, ægtefælle og omsorgspersoner skal også have de rigtige oplysninger, da de også deltager i klientens behandling. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
prioritet 2: Opret prioriteter i læring | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Giv oplysninger, der kun er relevante for situationen. | for at forhindre overbelastning af oplysninger. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
giv positiv forstærkning. | dette kan tilskynde til fortsættelse af indsatsen., | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Bestem kundens mest presserende læringsbehov både fra klientens og sygeplejerskens synspunkt. | klientens og sygeplejerskens identificerede mest presserende behov kan variere og kræve justeringer i undervisningsplanen. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Prioritet 3: Udvikle kundens mål for læring | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Opret målsætninger klart i kundens vilkår. | for at imødekomme kundens behov og ikke instruktørens behov., | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Identificer ønskede resultater, der skal opnås. | at understrege vigtigheden af sundhedsundervisning, der udføres for klienten. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Prioritet 4: Identificere pædagogiske metoder, der passer til den klient | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Fastslå kundens foretrukne metode til at få adgang til oplysninger som visuel, auditiv og kinæstetisk betyder. | at tilpasse undervisningsplanen og lette læring eller tilbagekaldelse af de leverede oplysninger., | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Assist i gensidig målsætning og læring kontrakter. | præciserer elevens og lærerens forventninger. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Prioritet 5: Lette at lære | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Brug korte og enkle begreber. Opsummere efter behov. | Letter bedre opbevaring af oplysninger. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Diskuter et emne ad gangen. Undgå at hoppe ind i forskellige emner. | forenkler læringsplan., | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Giv skriftlige oplysninger eller retningslinjer og selvlærende moduler, især om den rigtige diæt, der er afgørende for diabetespatienter. | de skriftlige retningslinjer vil være nyttige for klienten, hvis han har brug for afklaring eller genlæring i fremtiden. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Giv feedback eller positiv forstærkning og evaluer læring af færdigheder. | for at bestemme kundens omfang af læring., | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Prioritet 6: Fremme wellness | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Give oplysninger om, hvordan til at kontakte en sundhedspleje udbyder efter indlæggelse. | for bekymringer og præciseringer efter decharge. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Uddan om nærliggende samfundsressourcer eller støttegrupper. | for ressourcer til forvaltning af sundhedsydelser efter decharge. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
uddanne om yderligere læringsressourcer som diabetespleje websebsteder, videoer osv., | at hjælpe med yderligere læring og fremme kundens læring i eget tempo.,nde til at afbalancere krop og energi behov – begynder at planlægge i at ændre identificerede risikofaktorer for at forhindre forskydninger i glukose – opretholder blodsukkeret inden for det normale område
|