Zonen for Nærmeste Udvikling, er en idé, der refererer til forskellen mellem, hvad en elev kan lære, og hvad en lærer kan undervise. Se billedet for en bedre beskrivelse.

tænk på viden og færdigheder som ting, der kan placeres på et spektrum. Du ved og har mestret mange ting. For eksempel behøver ingen at hjælpe dig med at læse en plan eller bruge grundlæggende håndværktøjer. Der er også færdigheder og viden, som du ikke kan fuldføre uafhængigt., Når du går tilbage til mit eksempel, ved du muligvis ikke, hvordan du bygger et hjem eller delegerer disse opgaver til et team.

men der er et “mellem” område her. Der er færdigheder, der bygger på din evne til at bruge håndværktøj, men disse færdigheder er bare et stykke at bygge et hus. I området” mellem “kan en” mere kyndig anden ” guide dig gennem disse færdigheder, indtil du kan fuldføre dem uafhængigt. Indramning af et hus kan være en af disse færdigheder. Du har brug for evnen til at bruge håndværktøj og læse en plan, men det er kun en komponent i at bygge et hus., En mester tømrer kan føre dig gennem indramning et par gange, før du kan gøre denne færdighed på egen hånd eller delegere denne opgave til et hold.

dette “mellemliggende” område er, hvad Vygotsky kaldte Zoneonen for proksimal udvikling. Det er det område, hvor lærere, mentorer og forældre med succes kan undervise en studerende, mentee eller barn. Vygotsky kaldte disse lærere “mere kyndige andre” eller MKOs. (Vygotsky udviklet denne ID!længe før hjemmeside artikler var omkring!)

MKOs er ikke beregnet til at holde den studerendes hånd eller nødvendigvis gøre færdigheden for den studerende., Effektive Mko ‘ er tilbyder simpelthen vejledning, tip og forslag. Den rigtige vejledning kan også afhænge af den studerendes erhvervede færdigheder og den måde, hvorpå de lærer bedst.

MKOs og Social interaktion

skal MKO være ekspert eller endda en voksen? Ikke nødvendigvis. Vygotsky definerede en MKO som en person, der havde en bedre forståelse af en færdighed, opgave eller koncept end den person, der lærer. Nogle gange, at nogen er en lærer. Eller en forælder. Andre gange er det en studerende i klasseværelset, der hjælper en anden studerende.

Vygotsky var en stærk fortaler for social interaktion., Social interaktion består af en kooperativ dialog. Gennem denne kooperative dialog er den studerende i stand til ikke kun at udføre opgaven, men også internalisere den. Dette er, når den virkelige læring sker. Når opgaven er internaliseret, kan den studerende guide sig gennem opgaven og fuldføre den uden vejledning fra en MKO.

stilladser

Vygotsky udviklede Zoneonen for proksimal udvikling i de sidste tre år af hans liv. Han døde i en alder af 37 Fra tuberkulose., Hans arbejde er så indflydelsesrig, at andre begreber i uddannelsen er blevet synonymt med hans navn og ideer. Når mange undervisere diskutererpdpd, følger de op med en forklaring på stilladser. Mens Vygotsky aldrig nævnte noget om” stilladser”, gjorde de psykologer, der opfandt udtrykket, det, mens de studerede sit arbejde.

Stilladser er ideen om, at færdigheder skal læres i en bestemt rækkefølge uden at hoppe rundt. En grundlæggende færdighed skal læres og mestres, før en studerende kan lære en vanskeligere færdighed., Når den studerende bevæger sig” op ” stilladset og erhverver nye færdigheder, kræves der mindre og mindre instruktion fra en lærer.

Eksempler på “stilladser” er:

• Modellering en færdighed, der er gentaget og forstået, som den studerende senere
• Tilpasning eller nedbryde materialer til at opfylde elevens aktuelle niveau
• Verbale cues, beder, og spor
• Opretholdelse af en studerendes opmærksomhed niveau gennem hele processen

at Vurdere den studerendes aktuelle viden og deres Zone for Nærmeste Udvikling er også afgørende for, stilladser., Uden denne vurdering kunne en lærer undervise færdigheder uden forpdpd. Vygotsky mente, at læring skete i trin. Hvis en lærer “savnede” et skridt, ville den studerende have en betydeligt sværere tid at lære færdigheden ved hånden.

Sådan anvender du dette på din egen læring

hvordan kan du anvende disse begreber til din egen læring? Vurdering er nøglen. Alles Zoneone med proksimal udvikling er anderledes, og din personligepdpd vil bevæge sig, når du begynder at lære ny viden og færdigheder. Vurder, hvor du er nu, og vurder, hvordan du lærer bedst., Lærer du bedst, når nogen modellerer en færdighed for dig? Eller hvis de giver dig detaljerede instruktioner om, hvordan du fuldfører færdigheden?

Når du har opdaget en håndfuld færdigheder, der er et “trin op” fra det, du ved, skal du finde en mere kyndig anden. Dette kunne være en vejleder, lærer, peer, eller ekspert i en bestemt handel. Det kunne være en YouTube tutorial. Det kunne bare være en person, som du kender har gjort opgaven før. Spørg MKO om vejledning om færdigheden. Kommuniker de måder, hvorpå du lærer bedst, og hvordan de kan hjælpe dig med at tilegne dig nye færdigheder.