edad

se espera que el funcionamiento perceptivo cambie con la edad del perceptor sobre la base de que el desarrollo psicológico proviene de la maduración y el aprendizaje. De hecho, la evidencia empírica de los cambios relacionados con la edad en la percepción es sustancial. Hay, por ejemplo, datos confiables de que las constantes perceptivas se mejoran con el aumento de la edad de la persona, la mejora se nivela aproximadamente a los diez años., Del mismo modo, hay una gran cantidad de evidencia para la disminución y el aumento de la susceptibilidad a varias ilusiones ópticas con el aumento de la edad. Esas ilusiones que se vuelven menos pronunciadas con el aumento de la edad probablemente dependen de los cambios del sujeto en el escaneo y en su mayor capacidad para segregar partes de un patrón entre sí; las ilusiones que se vuelven más pronunciadas probablemente reflejan el funcionamiento de las expectativas que se desarrollan a través de la experiencia. Los cambios anatómicos y fisiológicos en el propio ojo también pueden explicar algunos cambios perceptuales relacionados con la edad.William N., Dember

históricamente, el papel perceptivo del aprendizaje fue una fuente de controversia. Las negativas vigorosas de que la percepción está influenciada por el aprendizaje se encuentran en los argumentos de los primeros psicólogos de la Gestalt (por ejemplo, Max Wertheimer, 1880-1943, un alemán). Por el contrario, en los escritos del filósofo y científico alemán H. L. F. von Helmholtz (1821-94) se confía mucho en los procesos de aprendizaje. Hoy en día, existe un acuerdo prácticamente total de que la percepción se modifica por el aprendizaje. Las disputas ahora se centran en el propio proceso de aprendizaje perceptual., La mayoría de las alternativas teóricas reflejan dos temas subyacentes: el descubrimiento y el enriquecimiento. La tesis del descubrimiento se refleja en la opinión de Eleanor J. Gibson de que el aprendizaje perceptivo es un proceso de descubrir cómo transformar potenciales de estimulación sensorial previamente pasados por alto en información efectiva. Las teorías de enriquecimiento describen el aprendizaje perceptual como una experiencia sensorial enriquecedora con asociaciones específicas y con reglas para su interpretación que derivan de la experiencia pasada., Las teorías de descubrimiento proponen que la modificación perceptiva resulta de aprender a responder a nuevos aspectos de estímulos sensoriales, mientras que las teorías de enriquecimiento sostienen que dicha modificación resulta de aprender a responder de manera diferente a los mismos estímulos sensoriales.

las confrontaciones directas de estas posiciones son raras, sus defensores tienden a diferir en su selección de procedimientos experimentales y situaciones de aprendizaje. Puede ser que las teorías de descubrimiento y enriquecimiento sean compatibles, simplemente dando cuenta de diferentes formas de aprendizaje perceptual.,

la aceptación General del papel perceptivo del aprendizaje no debe tomarse para respaldar la afirmación de que la percepción originalmente depende del aprendizaje. De hecho, los estudios de recién nacidos humanos y bebés muy pequeños indican funciones perceptivas altamente organizadas y estables. El aprendizaje debe considerarse como un complemento de los factores no aprendidos que median en la percepción.