el tráfico aéreo en tiempo Real revela patrones de viaje que ocurren en escalas de tiempo mucho más rápidas que la migración de especies.

el tráfico aéreo en tiempo Real revela patrones de viaje modernos que ocurren en escalas de tiempo mucho más rápidas que la migración de especies en el mundo natural. Ilustrando los vuelos tomados durante dos días en septiembre de 2013, este clip muestra la frecuencia de los vuelos de avión que llegan y salen de aeropuertos de todo el mundo.,

preguntas orientativas

• ¿cuántos aviones crees que hay en el cielo en cualquier momento?
• ¿Hasta dónde vuelan los aviones más lejanos? ¿Por qué sus caminos aparecen curvos en este clip?
• ¿crees que la gente está viajando más en aviones ahora que hace 50 años? ¿Por qué? ¿Adónde van?
• ¿Los aviones tienen algún impacto en el medio ambiente? ¿Qué hace que un avión vaya/qué lo alimenta? ¿Hay algún subproducto de este combustible?,

Ver vuelos norteamericanos Ver vuelos europeos

lección de muestra que integra directamente esta Visualización Científica

aviones, trenes o bicicletas: ser un viajero de bajo impacto
La conectividad de regiones de todo el mundo que es posible gracias a los viajes aéreos y otros modos de transporte viene con costos ambientales, como el aumento de las emisiones de carbono de la quema de combustibles fósiles. En esta actividad, los estudiantes se transformarán en Viajeros del mundo estratégicamente de bajo impacto.,

Ver lección

conexiones a estándares

ideas básicas disciplinarias de estándares de Ciencia de próxima generación

• ESS3.C: impactos humanos en los sistemas terrestres:
  • (5) las actividades humanas en la agricultura, la industria y la vida cotidiana han tenido efectos importantes en la tierra, la vegetación, los arroyos, el océano, el aire e incluso el espacio exterior. Pero los individuos y las comunidades están haciendo cosas para ayudar a proteger los recursos y el medio ambiente de la Tierra.,
  • (6-8) típicamente a medida que aumentan las poblaciones humanas y el consumo per cápita de recursos naturales, también aumentan los impactos negativos en la Tierra a menos que las actividades y tecnologías involucradas se diseñen de otra manera.
  • (9-12) los científicos e ingenieros pueden hacer contribuciones importantes desarrollando tecnologías que produzcan menos contaminación y desechos y que impidan la degradación de los ecosistemas.
• ESS3.,D: Cambio Climático Global:
  • (6-8) las actividades humanas, como la liberación de gases de efecto invernadero por la quema de combustibles fósiles, son factores importantes en el aumento actual de la temperatura media de la superficie de la Tierra (calentamiento global). La reducción del nivel de cambio climático y la reducción de la vulnerabilidad humana a cualquier cambio climático que ocurra dependen de la comprensión de la ciencia del clima, las capacidades de ingeniería y otros tipos de conocimiento, como la comprensión del comportamiento humano y la aplicación inteligente de ese conocimiento en las decisiones y actividades.
• ETS1.,R: definir y delimitar problemas de ingeniería:
  • (9-12) la humanidad se enfrenta hoy a grandes desafíos globales, como la necesidad de suministros de agua potable y alimentos o de fuentes de energía que minimicen la contaminación, que pueden abordarse a través de la ingeniería. Estos problemas mundiales también pueden manifestarse en las comunidades locales.

Los Principios y conceptos ambientales de California

• principio IV: el intercambio de materia entre los sistemas naturales y las sociedades humanas afecta el funcionamiento a largo plazo de ambos.,
  • Concepto a: los estudiantes necesitan saber que los efectos de las actividades humanas en los sistemas naturales están directamente relacionados con las cantidades de recursos consumidos y con la cantidad y características de los subproductos resultantes.
  • Concepto b: Los estudiantes necesitan saber que los subproductos de las actividades humanas no se les impide fácilmente entrar en los sistemas naturales y pueden ser beneficiosos, neutros o perjudiciales en su efecto.,resentir en la atmósfera, formado durante la respiración, producido durante la descomposición orgánica, utilizado por las plantas en la fotosíntesis, y formado cuando se quema cualquier combustible que contenga carbono
  • Cambio Climático: un cambio regional en la temperatura y los patrones climáticos a largo plazo
  • combustible fósil: un depósito de hidrocarburos, como petróleo, carbón o gas natural, derivado de materia viva de un tiempo geológico anterior y utilizado como combustible
  • gases de efecto invernadero: gases en la atmósfera de la tierra que absorben y readianan calor cerca de la superficie del planeta

  ¿cómo han utilizado los profesores este videoclip?,

  » Qué tan rápido cruzan los barcos el océano y cuántos aviones hay en el cielo son excelentes videos para mostrar el transporte moderno. Los estudiantes obtienen una gran visión del impacto humano al ver todas esas luces y lo que representan. El video de hábitat tierra es una gran visión general que enlaza con muchas materias y proporciona un andamiaje para que los estudiantes construyan contenido. Aviones, trenes o bicicletas se vinculan con nuestra unidad de impacto humano y Cambio Climático.,»- Profesor de Ciencias de 6to grado de Stockton, CA

  » Me encantaría usar algunos de los videos y preguntas guía como una forma de proporcionar conexiones con fenómenos del mundo real.»- Profesor Estudiante de vida y Ciencias Físicas de la escuela secundaria de Berkeley,CA

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  Las visualizaciones basadas en datos agregados brindan la oportunidad única de involucrar a sus estudiantes en varias prácticas científicas destacadas en los estándares de Ciencia de próxima generación, incluyendo hacer preguntas, analizar e interpretar datos y construir explicaciones., Como ejemplo, los educadores de la Academia desarrollaron actividades de muestra como esta y esta.

  explorar más maneras de usar el video en el aula

  Otras actividades relacionadas

  combustibles fósiles (grados 4-8)
  en estas dos actividades rápidas, los estudiantes explorarán dos consecuencias de la quema de combustibles fósiles: la contaminación del aire y el efecto invernadero.

  juego de roles del ciclo del carbono (grados 4-12)
  ¿Cómo se mueve la cantidad finita de carbono en este planeta en el medio ambiente, de un lugar a otro? ¿Cómo interactúan la geosfera, la biosfera, la hidrosfera y la atmósfera?, En esta demostración activa, los estudiantes modelarán el ciclo del carbono y considerarán la forma en que las acciones humanas juegan un papel.

  póster del ciclo del carbono (grados 4-12)
  trabajando en grupos, los estudiantes pueden crear ilustraciones simples de cómo fluye el carbono entre la biosfera, la hidrosfera, la atmósfera y la litosfera. Utilice los materiales proporcionados para contar la historia de cómo la actividad humana puede contribuir al cambio climático global.

  recursos recomendados

  Science News: Visualizing Global Travel
  ¿Cómo crean los animadores clips como este?, ¡Con solo números, coordenadas GPS, hojas de cálculo y algunas imágenes fijas!

  Tiny Bird, Long Migration
  Los científicos confirmaron que la Reinita de blackpool—un pequeño pájaro de 12 gramos-puede migrar distancias increíblemente grandes, y hacer el viaje casi en su totalidad sobre el océano abierto.

  Science News: Getting to Carbon Negative
  este artículo argumenta que en realidad podríamos convertirnos en carbono negativo adoptando métodos que incluyan bioenergía con captura de carbono, forestación, restauración de humedales y mejor manejo del uso de la tierra.