es posible que haya encontrado el término «metacognición» recientemente y se haya preguntado si era solo otra palabra de moda instructiva. La metacognición es «pensar en pensar», pero ¿qué significa exactamente eso, por qué es importante para el aprendizaje y cómo pueden los maestros enfatizarlo en su instrucción?

qué es la metacognición:

la metacognición es una conciencia del propio aprendizaje. Implica comprender los objetivos del proceso de aprendizaje, determinar las mejores estrategias para el aprendizaje y evaluar si se están cumpliendo los objetivos de aprendizaje., Un estudiante metacognitivo se ve a sí mismo como un agente en el proceso de aprendizaje y se da cuenta de que el aprendizaje es una actividad activa y estratégica.

una analogía útil para entender la metacognición podría ser dominar una habilidad atlética: en las primeras etapas, un jugador novato necesita pensar cuidadosamente sobre cómo sus acciones afectan el rendimiento. Por ejemplo, en la determinación de la mejor manera de swing un club de golf, un jugador novato podría ajustar deliberadamente su postura, evaluar si el ajuste conduce a un mejor rendimiento, y luego decidir si adoptar la estrategia en el futuro., Este es esencialmente el pensamiento activo sobre el proceso de aprendizaje que queremos fomentar con los estudiantes.,>

la metacognición puede incluir cualquiera de los siguientes elementos:

• Comprender lo que uno ya sabe sobre un tema
• averiguar lo que uno quiere saber sobre un tema
• darse cuenta de lo que uno ha aprendido en el curso de una lección
• monitorear su comprensión durante el curso de una actividad
• Elegir qué estrategias de aprendizaje emplear y cuándo
• Evaluar si una estrategia de aprendizaje en particular tuvo éxito en una circunstancia dada

por qué es importante la metacognición:

la metacognición se ha relacionado con mejores resultados de aprendizaje., Tiene sentido que las personas que son estratégicas en su aprendizaje tengan más éxito que las que no reflexionan sobre el proceso de aprendizaje. Por ejemplo, los estudiantes metacognitivos son más propensos a notar cuando lo que están estudiando no tiene sentido. Estos son los estudiantes que tratan de aclarar su comprensión en lugar de Continuar pasivamente con la tarea. Según el investigador John Hattie, el tamaño del efecto para la enseñanza de estrategias metacognitivas es de 0,69, Por lo que es una de las intervenciones de enseñanza más eficaces.,

la metacognición también es un factor importante para que los estudiantes puedan transferir su aprendizaje a nuevos escenarios. Los estudiantes que son metacognitivos están integrando activamente nueva información en su red existente de conocimiento y creando conexiones entre ideas. Este es el tipo de pensamiento que lleva a los estudiantes más allá del aprendizaje superficial y los impulsa a una comprensión más profunda.

cómo los estudiantes se vuelven metacognitivos:

aunque algunos individuos son naturalmente más metacognitivos que otros, la metacognición es una habilidad que se puede enseñar y aprender., Al igual que con otras habilidades de aprendizaje, los estudiantes inicialmente necesitarán instrucción explícita, andamiaje, práctica y retroalimentación para convertir operaciones desconocidas en hábitos mentales. He aquí algunas ideas sobre cómo incorporar la metacognición en la instrucción, particularmente en lo que se refiere a la alfabetización.

Modele sus procesos de pensamiento

Los maestros pueden modelar la metacognición demostrando su propio proceso de pensamiento mientras leen. Pueden permitir que los estudiantes vean cómo interactúan con el texto: Cómo determinan el propósito de su lectura, dónde hacen una pausa para hacer una pregunta, cómo conectan las nuevas ideas con el conocimiento previo, cómo rastrean si entienden el contenido, cómo deciden cuándo desacelerar y volver a leer, y cómo evalúan lo que han aprendido. Los profesores pueden hacerlo a través de la lectura en voz alta o compartiendo sus anotaciones con los estudiantes., Es útil repetir este proceso de modelado, particularmente al comienzo de tareas más desafiantes.

crear tareas simples para que los estudiantes demuestren el pensamiento

Los maestros pueden andamiaje metacognición pidiendo a los estudiantes para demostrar su pensamiento por escrito o durante la discusión. Las instrucciones sobre cómo hacer esto tendrán que ser explícitas; por ejemplo, los maestros pueden guiar a los estudiantes a marcar un momento en el texto que encontraron sorprendente, confuso o erróneo y explicar su reacción. Revisar lo que los estudiantes han notado es una gran manera de estimular una discusión sobre la lectura.,

aumentar la escritura

La escritura es una forma particularmente útil de hacer visible la metacognición porque permite a los estudiantes mirar hacia atrás en sus notas anteriores y ver cómo ha cambiado su pensamiento. Algunos maestros encuentran eficaz crear portafolios de aprendizaje de los estudiantes, incluyendo borradores y actividades de pre-escritura, luego les piden a los estudiantes que miren hacia atrás en la trayectoria de su trabajo y noten cómo ha evolucionado con revisiones sucesivas.,

encuestas previas y posteriores a la lectura

para demostrar el impacto del aprendizaje, los maestros pueden registrar las actitudes de los estudiantes y las nociones preconcebidas sobre un tema antes de leer un texto, luego hacer un seguimiento después de la lectura para evaluar si los estudiantes han cambiado de opinión en función de lo que han aprendido. Esto se puede hacer a través de una encuesta previa y posterior a la lectura, con los datos en última instancia impulsando una discusión sobre los conceptos erróneos anteriores de los estudiantes y cómo el texto informó su pensamiento.,

cree una pregunta única para que los estudiantes se hagan

Los maestros pueden alentar a los estudiantes a practicar metacognición regularmente simplemente preguntando: «¿cómo lo averiguaste?»después de que un estudiante ofrece una respuesta a una pregunta. Esto ayuda a los estudiantes a reflexionar sobre las estrategias de aprendizaje que emplean y les da a sus compañeros la oportunidad de ver cómo aprenden sus compañeros.,

evaluación por pares

Los estudiantes pueden ayudar a adquirir el hábito de evaluar diferentes estrategias de aprendizaje juzgando el trabajo: después de ver una respuesta detallada a una pregunta, los estudiantes pueden discutir si la respuesta muestra un uso efectivo del razonamiento y cómo se puede mejorar.

hacer las revisiones parte de las tareas

finalmente, los estudiantes se benefician enormemente de las oportunidades de revisar su trabajo y reflexionar sobre cómo ha mejorado su pensamiento., Esto les da la oportunidad de entender qué errores cometieron la primera vez y cómo el proceso de aprendizaje los ha llevado a ver el problema de manera diferente.

relacionado:

• Los beneficios del aprendizaje más profundo: retención, Transferencia y motivación
• 4 formas de profundizar la comprensión con la escritura, incluso si no eres un profesor de inglés
• El regreso del contenido: por qué el conocimiento importa para pensar y aprender