actividad del estudiante: usando Flashback!,

Haga que los estudiantes prueben usando flashback en una historia propia! Los estudiantes pueden comenzar en el medio o al final de su historia y trabajar alrededor de ella, o pueden saltar si se sienten verdaderamente aventureros. Los estudiantes deben usar su flashback a propósito y ser capaces de explicar lo que revela: carácter, Tema, escenario, trama o presagio. Luego, pueden representar la acción en un guion gráfico como el de abajo.

celda 1: me encontré fuera del castillo, con solo la luna para guiarme. Había llegado, pero no tenía ningún recuerdo de cómo llegué allí., Sentí mi cara, y los moretones eran frescos. Me miré el brazo. «Vergüenza» estaba escrito en letras grandes a través de él, y de repente, me di cuenta de que no podía hablar. ¡No tenía voz!

Celda 2: había estado caminando por el pueblo, disfrutando tranquilamente de las vistas y los olores del mercado local. Era un hermoso día de primavera, y el pueblo estaba en un estado de ánimo de celebración después del largo invierno.

celda 3: de repente, escuché gritos desde un callejón cercano. Me acerqué sigilosamente para investigar, y encontré a dos hombres discutiendo acaloradamente., Uno era un hombre de aspecto promedio con vestido real; el otro era un hombre con una gorra y una túnica graciosas. El hombre de la gorra levantó el brazo hacia el hombre vestido de realeza e hizo un ligero movimiento con un palo largo. ¡Hubo un destello, y en su lugar había una rana!

celda 4: Debo haber gritado sorprendido porque lo siguiente que supe, el hombre de la gorra estaba girando hacia mí. Le grité que lo que había hecho era un crimen – ¡y fue vergonzoso! En nuestra hermosa ciudad, ¿cómo pudo hacer algo así? El hombre se mofó y levantó su palo hacia mí., El final de ella brillaba con una fosforescencia roja malvada.

Cell 5: Salté, y el resplandor rojo me falló por centímetros. Empecé a correr, estrellándome en el mercado y tirando carros. Podía oír al hombre en mis talones, gritando y zapping su varita mágica en mí mientras esquivaba hacia adelante y hacia atrás. Finalmente, sentí una sensación eléctrica golpear la parte posterior de mi cabeza. Me caí, y todo a mi alrededor era negro. Podía oír a un hombre murmurando, » Avergüénzame, ¿quieres? Ponme una gorra de burro, ¿quieres? ¡Oh no, nunca más!,»

celda 6: Cuando desperté frente al castillo, me di cuenta de que nunca sería capaz de regañar a nadie de nuevo. El mago había tomado mi voz. No se por qué «vergüenza» lo había enojado tanto, pero sabía que tendría que encontrarlo y recuperar mi voz. Esta vez, sin embargo, necesitaría refuerzos. Sabía dónde encontrarlo: el dragón en la cueva oculta.,

actividad Flashback

common core state standards

• .W. 9-10.,3: Escribir narrativas para desarrollar experiencias o eventos reales o imaginarios utilizando una técnica efectiva, detalles bien elegidos y secuencias de eventos bien estructuradas

• Ela-Literacy.W. 9-10.4: producir una escritura clara y coherente en la que el desarrollo, la organización y el estilo sean apropiados para la tarea, el propósito y el público. (Las expectativas específicas de calificación para los tipos de escritura se definen en los estándares 1-3 anteriores.)

• Ela-alfabetización.W. 9-10.,6: Utilizar la tecnología, incluida Internet, para producir, publicar y actualizar productos de escritura individuales o compartidos, aprovechando la capacidad de la tecnología para vincular a otra información y mostrar información de manera flexible y dinámica