Si usted es un educador o tiene un estudiante en la escuela, es posible que haya oído hablar del concepto de andamios Vygotsky. Puede sonar como un término de construcción, pero el andamiaje Vygotsky y el concepto relacionado de la zona de desarrollo proximal son métodos de enseñanza que pueden ayudar a los estudiantes a aprender mucha más información mucho más rápidamente de lo que lo harían con la instrucción tradicional.,

sin embargo, el andamiaje Vygotsky solo es efectivo si sabes cómo implementarlo adecuadamente; de lo contrario, puede obstaculizar el aprendizaje de un estudiante. Lea esta guía para aprender qué son los andamios y la zona de desarrollo proximal, qué es la psicología de los andamios, si los estudios han encontrado que estos métodos de enseñanza son efectivos y cómo puede usar estos métodos en el aula para promover el aprendizaje.

¿Qué es el andamiaje Instructivo?,

el andamiaje instruccional, también conocido como» andamiaje Vygotsky «o simplemente «andamiaje», es un método de enseñanza que ayuda a los estudiantes a aprender más al trabajar con un maestro o un estudiante más avanzado para lograr sus objetivos de aprendizaje.

la teoría detrás del andamiaje instruccional es que, en comparación con el aprendizaje independiente, los estudiantes aprenden más cuando colaboran con otros que tienen una gama más amplia de habilidades y conocimientos que el estudiante actualmente., Estos instructores o compañeros son el «andamiaje» que ayudan al estudiante a expandir sus límites de aprendizaje y aprender más de lo que sería capaz de hacer por su cuenta.

el andamiaje Vygotsky forma parte del concepto educativo «zona de desarrollo proximal» o ZPD. El ZPD es el conjunto de habilidades o conocimientos que un estudiante no puede hacer por sí mismo, pero que puede hacer con la ayuda u orientación de otra persona. Es el nivel de habilidad justo por encima de donde el estudiante está actualmente.

ZPD se representa a menudo como una serie de círculos concéntricos. El círculo más pequeño es el conjunto de habilidades que un estudiante puede aprender por su cuenta, sin ninguna ayuda., Lo siguiente es el ZPD, o habilidades que un estudiante no podría hacer por su cuenta, pero que puede hacer con un maestro o un compañero que la ayude. Más allá de eso hay habilidades que el estudiante no puede hacer todavía, incluso con ayuda.

Por ejemplo, decir que hay un hijo que está aprendiendo a leer y escribir. Conoce todas las letras del alfabeto, pero aún no sabe leer ni escribir palabras., No importa cuánta orientación se le dio, nunca podría leer una novela por su cuenta en este momento, pero con la ayuda de un maestro, puede aprender a leer y escribir palabras cortas como «at», «boy» y «dog» porque esta habilidad está dentro de ZPD. Le habría llevado mucho más tiempo aprender esta habilidad por su cuenta, pero sigue siendo lo suficientemente simple como para que pueda entenderlo si tiene a alguien que se lo explique. El ZPD del estudiante está leyendo y escribiendo palabras cortas, y el maestro que lo ayuda a aprenderlas es el andamiaje.,

Los Defensores del ZPD y el andamiaje instructivo creen que son formas altamente efectivas de maximizar el aprendizaje de un estudiante. El andamiaje se puede usar para ayudar a una persona de cualquier edad a aprender algo nuevo, pero en el aula se usa con mayor frecuencia con estudiantes más jóvenes (preescolar y escuela primaria) ya que están aprendiendo nuevas habilidades y conceptos a los que no han estado expuestos antes con mayor frecuencia.

¿Cuál es la historia detrás de los andamios Vygotsky?,

Lev Vygotsky (1896-1934) fue un psicólogo soviético que acuñó el término «zona de desarrollo proximal» y llevó a cabo muchos estudios que condujeron al andamiaje instructivo. Esta es la razón por la que el concepto se refiere a menudo como » andamiaje Vygotsky.»

Vygotsky centró su trabajo en la psicología del desarrollo, y fue en la década de 1920 y principios de 1930, hacia el final de su carrera, que desarrolló el concepto de ZPD., Vygotsky creía que los educadores deberían ayudar a los estudiantes a aprender dentro de su ZPD para que puedan aumentar sus habilidades y conocimientos sin sentirse frustrados por cosas que actualmente son demasiado difíciles de lograr.

a Vygotsky se le ocurrió la idea de ZPD después de un extenso estudio de cómo aprenden los niños pequeños y la efectividad de los diferentes métodos de enseñanza., Descubrió que las pruebas individuales basadas en el conocimiento a menudo son una forma inexacta de medir la inteligencia de un estudiante joven, ya que los niños necesitan interactuar con otros que son más inteligentes de lo que son actualmente para aprender. Citó muchos ejemplos de culturas en las que a los niños pequeños se les enseñan nuevas habilidades y conocimientos transmitidos de generación en generación.

por ejemplo, cuando los bebés están aprendiendo a caminar, a menudo comienzan sosteniendo la ropa o las manos de un adulto o un niño mayor, que los guía., El bebé continuará haciendo esto hasta que tenga suficientes habilidades y fuerza para caminar por su cuenta. De esta manera, pueden aprender a caminar mucho más rápido que si se esperara que aprendan sin poder aferrarse a nada.

Vygotsky, en cambio, creía que la forma adecuada de probar a los estudiantes jóvenes era probar su capacidad para resolver problemas tanto de forma independiente como con la ayuda de un ADULTO. La Dra. Maria Montessori, quien estableció la filosofía de la educación Montessori, también publicó investigaciones similares varias décadas antes de Vygotsky., Vygotsky murió en 1934, menos de una década después de que introdujo la idea de ZPD, y después de su muerte la investigación sobre sus ideas disminuyó en gran medida.

en la década de 1960, el trabajo de Vygotsky fue revivido por un nuevo grupo de psicólogos que estudiaban la psicología del desarrollo. El Dr. Jerome Bruner acuñó el término «andamiaje» y lo conectó con el trabajo de Vygotsky. El Dr. Bruner y otros psicólogos comenzaron a estudiar el uso del ZPD en diferentes contextos educativos, y descubrieron que alentar a los estudiantes a abordar las tareas más difíciles dentro de su ZPD conduce a la mayor cantidad de aprendizaje.,

hoy en día, los andamios continúan estudiándose y utilizándose en las escuelas, y muchas investigaciones recientes se han centrado en cómo usar los andamios para hacer que las clases (incluidas las clases en línea) sean más efectivas.

¿ Vygotsky Andamio de Trabajo?

en las últimas décadas, se han realizado numerosos estudios para estudiar la efectividad del uso de ZPD y andamiaje como métodos de enseñanza., En general, la investigación ha demostrado que estos métodos a menudo pueden ayudar a los estudiantes a aprender más de lo que lo harían en comparación con los métodos de enseñanza tradicionales, pero requieren que el instructor tenga una buena comprensión del ZPD del estudiante para que puedan adaptar el método de enseñanza a ellos.

un estudio temprano de 1975 encontró que los niños de cuatro años cuyas madres interactuaban con ellos y les daban consejos eran capaces de construir torres de bloques significativamente más complicadas que las que trabajaban solas., Los niños que tuvieron más éxito fueron aquellos cuyas madres adaptaron su estrategia en función de lo bien que su hijo estaba completando la tarea. Hicieron diferentes comentarios basados en si el niño estaba bien o estaba luchando. Un estudio de 1990 encontró resultados similares cuando se les pidió a los niños que pusieran muebles de casa de muñecas en la habitación correcta. Los niños cuyas madres les dieron orientación tuvieron mucho más éxito que los que completaron la tarea por su cuenta.,

un estudio publicado en 2000 que se centró en un profesor que utiliza ZPD y andamiaje para enseñar Inglés a un hablante de Farsi encontró que estos métodos pueden ser una manera efectiva de enseñar a alguien un nuevo idioma. A medida que el estudiante mejoraba sus habilidades en inglés, su maestro pasó de enseñar palabras y frases individuales, a hacer preguntas de sí/no, a hacer preguntas que requerían respuestas más profundas. Este aumento gradual en la dificultad ayudó al estudiante a mejorar sus habilidades de inglés mientras reducía los sentimientos de frustración por intentar habilidades lingüísticas más allá de su nivel actual.,

un estudio similar de psicología del andamiaje publicado en 2014 encontró que, en un grupo de 30 estudiantes de idiomas Australianos, aquellos que tenían tutores que usaban técnicas de andamiaje hicieron un progreso significativamente mayor en su calidad de escritura y aplicación de estrategias.

dos estudios, uno de 2003 y otro de 2010, encontraron que ZPD y scaffolding pueden ser efectivos, pero si la instructora no sabe cómo implementarlos correctamente, corre el riesgo de ayudar demasiado a los estudiantes, lo que los convierte en aprendices pasivos y dificulta su crecimiento.,

consejos para usar Andamios Vygotsky en el aula

de los estudios mencionados anteriormente, sabemos que los andamios instructivos pueden ser una herramienta de enseñanza efectiva, pero solo si el instructor entiende cómo usarlo. A continuación se presentan cuatro consejos para usar andamios en el aula.

conozca el ZPD de cada estudiante

para poder usar ZPD y técnicas de andamiaje con éxito, es fundamental conocer el nivel actual de conocimiento de sus estudiantes., Sin esta información, no podrá enseñarles en su ZPD ni proporcionar un soporte de andamiaje efectivo.

antes de comenzar una lección con ZPD o Vygotsky scaffolding, encuentre su conocimiento básico dando un breve cuestionario o teniendo una discusión introductoria sobre el tema donde le haga preguntas a los estudiantes para averiguar lo que ya saben.

también recuerde que cada estudiante tendrá un ZPD diferente para cada tema que enseñe., Si una clase tiene ZPDs muy variables para un tema específico, puede ser más efectivo que trabajen en grupos o individualmente mientras caminas por el aula y proporcionas orientación para que puedas adaptar tus técnicas al ZPD de cada estudiante.

fomentar el trabajo en grupo

El trabajo en grupo puede ser una forma muy efectiva de usar los principios de andamiaje en el aula porque los estudiantes pueden aprender unos de otros mientras trabajan juntos en un proyecto. Los estudiantes más avanzados pueden ayudar a otros a aprender mientras mejoran sus propias habilidades al explicar su proceso de pensamiento., Trate de crear grupos que contengan estudiantes con diferentes conjuntos de habilidades y niveles de aprendizaje para maximizar la cantidad que los estudiantes aprenden unos de otros.

asegúrese de que cada estudiante en el grupo esté participando activamente. Si ves a un estudiante haciendo la mayor parte del trabajo, pídele a los otros estudiantes sus opiniones y enfatiza la importancia de que todos contribuyan.

no ofrezca demasiada ayuda

un inconveniente potencial de los andamios Vygotsky es la posibilidad de proporcionar demasiada ayuda., Esto hace que el estudiante sea un aprendiz pasivo, en lugar de activo, y en realidad reduce la cantidad que el estudiante aprende.

si estás utilizando técnicas de andamiaje, no saltes de inmediato y empieces a ofrecer consejos. Deje que cada estudiante trabaje por su cuenta primero. Cuando empiecen a luchar, primero empiecen haciéndoles preguntas sobre lo que han hecho y lo que piensan que deben hacer a continuación. En la medida de lo posible, haga preguntas abiertas que los animen a encontrar una solución por su cuenta, en lugar de simplemente decirles el siguiente paso.,

por ejemplo, si un estudiante está tratando de construir una torre de bloques, es mucho más útil decir cosas como «¿Cómo crees que puedes hacer que esta torre sea más fuerte?»o «¿por Qué crees que la torre se cayó?»que» necesitas hacer la base más grande.»

Si después de que el estudiante haya reflexionado sobre el problema, puede comenzar a ofrecer consejos concretos sobre qué hacer a continuación, pero asegúrese de continuar haciendo preguntas para ayudar a aumentar la comprensión del estudiante., Por ejemplo, después de dar consejos sobre cómo mejorar la torre de bloques, puedes preguntar «¿por qué crees que hacer la base más grande ayuda a que la torre permanezca en pie?»

haga que los estudiantes piensen en voz alta

hacer que los estudiantes discutan su proceso de pensamiento es una de las mejores maneras de averiguar dónde están sus habilidades actuales (y así determinar su ZPD) y asegurarse de que están aprendiendo activamente. Como estudiante está trabajando en un proyecto, pídale que hable sobre por qué está tomando ciertas decisiones, qué cree que debe hacer a continuación y qué no está segura., Cuando des consejos, asegúrate de explicar también tu propio proceso de pensamiento para que los estudiantes puedan entender por qué estás tomando las decisiones que tomaste.

resumen: el andamiaje Vygotsky y la zona de desarrollo Proximal

el andamiaje Vygotsky es un método de enseñanza que utiliza instructores y compañeros más avanzados para ayudar a los estudiantes a aprender., La teoría de Vygotsky del desarrollo cognitivo afirma que los estudiantes aprenderán más cuando reciban orientación de alguien con más habilidades en el tema que están aprendiendo de lo que lo harían si abordaran el tema por su cuenta.

el andamiaje Vygotsky es parte de la teoría de la educación la zona de desarrollo proximal., La zona de desarrollo proximal establece que cada estudiante, para cada materia, tiene tres niveles de aprendizaje: cosas que el estudiante puede lograr por su cuenta, cosas que puede lograr con la ayuda de otra persona (la zona de desarrollo proximal) y cosas que no puede lograr sin importar cuánta ayuda tenga. La teoría del andamiaje ZPD y Vygotsky es que los estudiantes aprenden más cuando están en su ZPD.

El psicólogo soviético Lev Vygotsky desarrolló el ZPD y la teoría de Vygotsky del desarrollo cognitivo, mientras que Jerome Bruner desarrolló la psicología del andamiaje varias décadas más tarde., Los estudios han demostrado que el andamiaje puede ser un método de enseñanza muy eficaz, siempre y cuando el maestro entienda los conceptos detrás de él y no proporcione demasiada orientación.

Si usa andamios y la zona de desarrollo proximal en el aula, recuerde conocer el ZPD de cada estudiante, fomente el trabajo en grupo, no ofrezca demasiada ayuda y pida a los estudiantes que expliquen su proceso de pensamiento en voz alta.

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