las teorías del procesamiento de la información explican cómo las personas trabajan o realizan operaciones mentales con la información que han recibido. Estas operaciones incluyen todas las actividades mentales que implican notar, tomar, manipular, almacenar, combinar o recuperar información. Este enfoque del desarrollo humano enfatiza los procesos mentales fundamentales involucrados en la atención, la percepción, la memoria, la toma de decisiones y el razonamiento., Básicamente, la teoría del procesamiento de Información intenta explicar cómo piensan los humanos. Antes de la evolución de la teoría del procesamiento de la información, el campo de la psicología estaba dominado por el conductismo, una escuela de pensamiento en la que se ponía énfasis únicamente en los comportamientos observables externamente. Debido a que los procesos mentales no eran directamente observables, no eran una preocupación entre los conductistas., Los cognitivistas que representan una escuela teórica contrastante basada en la cognición, por otro lado, postularon que los procesos cognitivos internos sirven como base para comprender muchos comportamientos humanos y que estos procesos cognitivos podrían entenderse analizando las formas en que las personas piensan. En consecuencia, a finales de la década de 1950, los cognitivistas sugirieron que las explicaciones del comportamiento de los conductistas eran inadecuadas porque no tenían en cuenta los procesos del pensamiento humano. Como resultado, un aumento en las teorías resultó que los modelos detallados del pensamiento humano y la resolución de problemas., Los modelos cognitivistas típicamente ponían énfasis en el procesamiento serial, o paso a paso, de la información y adoptaban la computadora como un modelo de la actividad cognitiva humana.

Theories of Information Processing

en 1956 George A. Miller fue uno de los primeros en Aplicar una teoría paso a paso al procesamiento de la información relacionándola con la forma en que las computadoras de alta velocidad procesaban la información., Propuso que, similar a una computadora, la mente humana toma información, realiza operaciones en ella para cambiar su forma y contenido, almacena y localiza la información, y luego genera salida de algún tipo. Según la teoría de Miller, el procesamiento de la información en los seres humanos implica recopilar y representar información (codificación), retener información (retención) y obtener la información cuando sea necesario (recuperación)., Además de comparar el procesamiento de la información de los seres humanos con el de las computadoras, Miller hizo una contribución significativa a la comprensión del procesamiento de la información con su concepto de fragmentación en relación con la memoria a corto plazo. Propuso que los individuos solo podían almacenar de cinco a nueve trozos, o unidades significativas, de información en su memoria a corto plazo. Cualquier cosa, desde dígitos hasta palabras y rostros de personas, se consideraban trozos de información. El concepto de fragmentación fue una de las principales contribuciones de Miller, ya que se convirtió en un elemento básico de las teorías posteriores de la memoria.,

un desarrollo posterior, el modelo de procesamiento de información de tres etapas, es ahora quizás el modelo más aceptado entre los teóricos del procesamiento de información. Este modelo fue desarrollado por primera vez por Atkinson y Shiffrin en 1968 (conocido como el modelo Atkinson-Shiffrin). Este modelo fue modificado por otros, incluyendo Loftus y Loftus, produciendo varias versiones. Generalmente, este modelo propone que hay tres etapas involucradas en la memoria: entrada o registro sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo., Registro sensorial implica la entrada de la vista y el sonido y el procesamiento en este nivel se produce en 3 a 5 segundos. Durante la etapa de memoria a corto plazo, la información se transfiere a la memoria a corto plazo, donde puede permanecer durante 15 a 20 segundos. Por lo general, de cinco a nueve trozos de información se pueden recuperar de la memoria a corto plazo. La capacidad de memoria a corto plazo se puede aumentar mediante la fragmentación de la información en unidades manejables o ensayando la información hasta que se confiera a la memoria., Durante la tercera y última etapa, la información para referencia futura se almacena en la memoria a largo plazo, que se cree que tiene una capacidad ilimitada.

además del modelo de procesamiento de información de tres etapas, hay tres modelos más que han sido ampliamente adoptados. El primero, los niveles de la teoría de procesamiento, se basa en el trabajo de Craik y Lockhart en 1972. La premisa principal detrás de esta teoría es que las personas utilizan diferentes niveles de Elaboración a medida que procesan la información durante el proceso de aprendizaje., La elaboración implica tomar información simple y aplicarle significado de una manera que aumente la posibilidad de recordar esa información. Diferentes niveles de procesamiento o elaboración pueden hacer que sea más fácil para un individuo recuperar una pieza de información que se almacena en la memoria.

los dos modelos restantes han sido etiquetados como modelo de procesamiento distribuido en paralelo y modelo conexionista. Estos modelos se propusieron como alternativas al modelo de tres etapas., De acuerdo con el modelo de procesamiento distribuido en paralelo, la información es procesada por varias partes distintas del sistema de memoria de manera simultánea. Esto es diferente del modelo de tres etapas porque propone un proceso simultáneo, en oposición al proceso paso a paso propuesto por Atkinson y Shiffrin.

el modelo conexionista fue propuesto en 1986 por Rumelhart y McClelland. Este modelo supone que los bits de información se almacenan en numerosas ubicaciones en todo el cerebro en forma de redes o conexiones., Según este modelo, cuantas más conexiones haya con un solo concepto o un poco de información, más probable será que ese concepto sea recordado. Por ejemplo, de acuerdo con esta teoría y su investigación de apoyo, tratar de encontrar sus llaves después de extraviarlas puede ser difícil si no puede recordar dónde estuvo la última vez que las vio. Si puede recordar dónde estuvo la última vez que los vio y también puede recordar al menos tres lugares a los que fue después de la última vez que los vio, es más probable que encuentre sus llaves.,

problemas de desarrollo

algunos teóricos del procesamiento de información sugieren que los niños difieren de los adultos principalmente porque han tenido menos experiencia. Estos teóricos creen que, con el entrenamiento o la educación adecuados, los niños pueden aprender a tener éxito en varias tareas cognitivas. Por lo tanto, la exposición al medio ambiente afecta el desarrollo cognitivo. Otros teóricos creen que los procesos naturales de maduración de los niños influyen en la complejidad de su pensamiento., Por lo tanto, a medida que los niños crecen y maduran naturalmente, son capaces de realizar tareas cognitivas de dificultad y complejidad crecientes. Los teóricos del procesamiento de la información asumen que el desarrollo implica cambios cualitativos y cuantitativos. Se han visto ejemplos de estos cambios en el desempeño de los niños en varios dominios. Estos incluyen la percepción, la memoria, la comprensión verbal, las habilidades matemáticas, la resolución de problemas y el razonamiento.,

con respecto a la percepción, los estudios han demostrado que los niños pequeños tienen problemas para distinguir entre apariencia y realidad. Es decir, cuando se les pide que describan algo, los niños pequeños describirán la forma en que les parece, en lugar de lo que realmente está frente a ellos. Se ha encontrado que la memoria es mejor en niños mayores que en niños más pequeños., Al aprender material nuevo, es probable que los niños pequeños utilicen estrategias muy simples, mientras que los niños mayores emplean estrategias más elaboradas para ayudar a memorizar información.

la comprensión Verbal es la capacidad de comprender palabras, oraciones, párrafos y otras formas de información hablada. La comprensión verbal de los niños parece aumentar con la edad. La capacidad de los niños para generar estrategias útiles que mejoren la comprensión verbal también aumenta con la edad.,

estos hallazgos indican que, a medida que los seres humanos envejecen, existe una tendencia a desarrollar formas más sofisticadas de adquirir, procesar y retener información. Por lo tanto, las habilidades de procesamiento de información se desarrollan más con la edad. Este aspecto del cambio implica que, al enseñar a los niños cosas nuevas, es importante considerar dónde se encuentran en el proceso de desarrollo y ajustar las técnicas de enseñanza para que sean compatibles con las capacidades de procesamiento de información de los niños.,

Métodos de Investigación de procesamiento de la información

a finales de la década de 1980, David Klahr caracterizó la investigación de procesamiento de la información como un continuo que va desde enfoques de «núcleo blando» a «núcleo duro». La investigación de núcleo blando implica describir el procesamiento de información de un niño como un diagrama de flujo o de alguna manera que no es tan complejo o formal como un programa de computadora. Los enfoques de núcleo duro, en el otro extremo del espectro, involucran escribir programas de computadora que imitan la salida de un niño mientras ese niño procesa información., Un programa que coincide con éxito con la salida del niño se considera una teoría de cómo opera la mente del niño.

el primer programa de simulación por computadora utilizado para entender el procesamiento de información fue desarrollado por Allen Newell y Herbert Simon a finales de la década de 1960 y principios de la década de 1970. este programa, originalmente llamado The Logic Theorist y más tarde llamado The General Problem Solver, era esencialmente una teoría de la resolución de problemas humanos expresada en forma de un programa de simulación., Esta teoría se probó comparando los resultados de la simulación por computadora con el comportamiento humano en una tarea determinada.

el enfoque de procesamiento de información ha ganado considerable popularidad en los últimos años. No obstante, se han observado deficiencias en este enfoque. Una debilidad primaria es que no hay garantía de que los diagramas de flujo o los programas de computadora que predicen el comportamiento realmente representen la forma en que funcionan los procesos cognitivos humanos. Puede haber razones para creer que las diferencias entre las computadoras y la mente humana superan con creces las similitudes., Además, debido a que los estudios de procesamiento de información se llevan a cabo en entornos de laboratorio altamente controlados, tales hallazgos pueden ser desiguales a los resultados que resultarían de estudiar a los niños en sus entornos naturales.