Hoitotyön Suunnitelma Diabetes
Diabetes on yleinen sairaus. Muista kaikki potilaat, jotka näit tänään, ja heistä on varmaan kourallinen diabeetikkoja.
Mukaan National Center for Kroonisten Tautien Ehkäisyn ja Terveyden Edistämisen osasto Diabetes Käännös, jopa 34,2 miljoonaa ihmistä yhdysvalloissa on diabeteksen. Ja vuoteen 2049 mennessä määrä voi kasvaa jopa 700 miljoonaan.,
sen vuoksi, kuinka yleistä se on, sairaanhoitajien on oltava erittäin asiantuntevia ja taitavia, kun kyse on potilaiden kouluttamisesta ja hoitamisesta. Siihen kuuluu diabeteksen oikean hoitosuunnitelman laatiminen.
mikä on diabetes?
Diabetes tai diabetes mellitus on aineenvaihduntasairaus, jossa veren glukoosipitoisuus on poikkeuksellisen korkea., Oireita korkea verensokeri ovat:
- Polyuria
- Polydipsia
- painonpudotus
- Väsymys
- Näön hämärtyminen
yleensä, on olemassa kolmenlaisia diabetes ja jokainen vaihtelee suhteen hoito ja hallinta.
Tyypin 1 Diabetes
Tyypin 1 diabetesta kutsutaan myös insuliinista riippuvainen ja nuoruusiän diabetes. Tämän tyyppinen diabetes alkaa usein varhain lapsuudessa. Se on autoimmuunisairaus, jossa elimistön immuunijärjestelmä hyökkää omia haima, estämällä sen kyky tuottaa insuliinia.,
Tyypin 2 Diabetes
Tyypin 2 diabetes osuus on 95% diabetestapauksista (1) yhdysvalloissa. Puhkeaminen tapahtuu yleensä myöhään aikuisiällä.
Se tapahtuu, kun haima ei pysty tuottamaan riittävästi insuliinia vastaamaan elimistön tarpeisiin tai kun kehon solut tulevat vastustuskykyisiksi sitä. Tyypin 2 diabetesta voidaan hoitaa elintapojen ja ruokavalion muutokset sekä saanti suun diabeteslääke (OHAs).
Raskausdiabetes
Raskausajan diabetes on ominaista raskauden aiheuttama insuliiniresistenssi. Se vaikuttaa noin 2-10% raskauksista.,
Diabetes Nursing Care Plans
Diabetic patients need complex nursing care.,– verbalizes ymmärrystä kunto ja hoito
– korreloi oireiden ja taudin prosessi ja tunnistaa vastaava johto
– suorittaa osoittanut menettelyjä oikein ja selittää syyt toimia,
Hoitotyön | Perustelut | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Prioriteetti 1: Arvioi valmiutensa oppia ja yksilöllisen oppimisen tarpeisiin | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Määrittää asiakkaan valmius sekä hänen oppimisen esteet., | asiakas voi olla fyysisesti, tunteellisesti tai henkisesti kykenevä tämän aikaa, joka soittaa tarvetta siirtää diabeetikon terveys-opetus-suunnitelmia. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Etsiä merkkejä välttäminen oppia. | Kuvastaa tarvetta stressin seurauksia, jotka voivat tapahtua sijasta tiedon puute. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Tunnistaa asiakkaan tukihenkilö, joka voi myös tarvita tietoa suunnitellun diabeteksen hoito., | Asiakkaan tukihenkilöitä, kuten vanhemmat, puoliso, ja huoltajille on myös annettava oikeaa tietoa, koska ne myös osallistua asiakkaan hoitoon. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
tavoite 2: Luoda painopisteet oppiminen | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Antaa tietoja koskevat vain tilannetta. | tiedon ylikuormituksen estämiseksi. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Tarjoa positiivista vahvistamista. | Tämä voi kannustaa jatkamaan pyrkimyksiä., | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Määrittää asiakkaan kiireellisin oppimisen tarve sekä asiakkaan ja hoitajan näkökulmasta. | Asiakkaan ja hoitajan tunnistaa kiireellisin tarve voivat olla erilaisia ja edellyttävät muutoksia opetus-suunnitelma. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
toimintalinja 3: Kehittää asiakkaan tavoitteita oppimisen | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Luo tavoitteet selkeästi asiakkaan kannalta. | vastaamaan asiakkaan eikä ohjaajan tarpeisiin., | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Tunnistaa halutut tulokset voidaan saavuttaa. | korostaa terveysopetuksen merkitystä asiakkaalle. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Prioriteetti 4: Tunnistaa opetusmenetelmiä sovi asiakkaalle | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Määrittää asiakkaan ensisijainen arviointimenetelmä tietoja, kuten näkö -, kuulo-ja kinesteettinen tarkoittaa. | muokata opetus-suunnitelma ja helpottaa oppimista tai poistaa tiedot., | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
avustaa keskinäisissä tavoite-ja oppimissopimuksissa. | selventää oppijan ja opettajan odotuksia. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Prioriteetti 5: Helpottaa oppimista | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Käytä lyhyitä ja yksinkertaisia käsitteitä. Tee yhteenveto tarpeen mukaan. | helpottaa tietojen säilyttämistä. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
keskustele aiheesta kerrallaan. Vältä hyppäämistä eri aiheisiin. | yksinkertaistaa oppimissuunnitelmaa., | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Antaa kirjalliset tiedot tai ohjeet ja self-learning moduulit, varsinkin noin oikea ruokavalio välttämätöntä diabeetikoille. | kirjalliset ohjeet tulee olla hyötyä asiakkaalle, jos hän tarvitsee selvennystä tai relearning tulevaisuudessa. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Antaa palautetta tai positiivinen vahvistaminen ja arvioida oppimisen taitoja. | määrittää asiakkaan määrin oppimista., | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ensisijainen tavoite 6: Edistää wellness – | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Antaa tietoa, miten voit ottaa yhteyttä terveydenhuollon tarjoaja sairaalahoidon jälkeen. | vastuuvapauden myöntämisen jälkeisistä huolenaiheista ja selvennyksistä. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Kouluttaa noin lähellä yhteisön resursseja tai tukiryhmiä. | terveydenhuollon johdon resursseja post-vastuuvapauden. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Kouluttaa muita oppimisen resursseja, kuten diabetes care sivustot, videot, jne., | avustamaan edelleen oppimista ja edistää asiakkaan oppiminen omaan tahtiin.,havainto tasapainottaa kehon ja energian tarpeisiin – verbalizes suunnitelman muokkaaminen tunnistetut riskitekijät estämään muutoksia glukoosin taso – pitää verensokeri normaalin rajoissa
|