Olet ehkä törmännyt termi ”metakognitio” viime aikoina, ja ihmetellyt, jos se oli vain yksi neuvonta muotisana. Metakognitio on ”ajattelun ajattelua”, mutta mitä se oikein tarkoittaa, miksi sillä on merkitystä oppimisen, ja miten opettajat voivat korostaa niiden opetusta?

Mikä on metakognitio:

Metakognitio on tietoisuutta omista oppimista. Se edellyttää oppimisprosessin tavoitteiden ymmärtämistä, parhaiden oppimisstrategioiden selvittämistä ja oppimistavoitteiden saavuttamisen arviointia., Metakognitiivinen opiskelija näkee itsensä oppimisprosessissa asiamiehenä ja tajuaa, että oppiminen on aktiivista, strategista toimintaa.

hyödyllinen analogia ymmärrystä metakognitio voi olla masterointi urheilullinen taito: alkuvaiheessa, noviisi pelaaja tarvitsee miettiä tarkasti, miten hänen toimet vaikuttavat suorituskykyyn. Esimerkiksi, mietitään paras tapa swing golf club, noviisi pelaaja voi tietoisesti muuttaa hänen asenne, arvioida, onko säätö johtaa paremman suorituskyvyn, ja sitten päättää hyväksyä strategian eteenpäin., Tämä on pohjimmiltaan aktiivista ajattelua oppimisprosessista, jota haluamme kannustaa opiskelijoiden kanssa.,>

Metakognitio voi sisältää mitä tahansa seuraavista:

• Ymmärrystä mitä jo tietää aiheesta
• Mietitään, mitä toinen haluaa tietää aiheesta
• Ymmärtämättä, mitä on oppinut kurssin opetus
• Seuranta on ymmärtäminen aikana toimintaa
• Valita minkä oppimisen strategioita käyttää ja milloin
• Arvioitaessa, onko jokin oppimisen strategia oli onnistunut tietyssä tilanteessa

Miksi metakognitio tärkeää:

Metakognitio on yhteydessä parempiin oppimistuloksiin., On järkevää, että ihmiset, jotka ovat strategisia oppimisessa, menestyvät paremmin kuin ne, jotka eivät mieti oppimisprosessia. Esimerkiksi metakognitiiviset oppijat huomaavat todennäköisemmin, kun opiskelussa ei ole järkeä. Nämä ovat oppilaita, jotka yrittävät selventää ymmärrystään sen sijaan, että jatkaisivat passiivisesti tehtävää. Tutkija John Hattien mukaan vaikutuskoko metakognitiivisten strategioiden opettamisessa on 0,69, mikä tekee siitä yhden tehokkaimmista opetustoimista.,

Metakognitio on myös merkittävä tekijä siinä, voivatko opiskelijat siirtää oppimistaan uusiin skenaarioihin. Metakognitiiviset opiskelijat upottavat aktiivisesti uutta tietoa olemassa olevaan osaamisverkostoonsa ja luovat yhteyksiä ideoiden välille. Tällainen ajattelu saa opiskelijat pintaoppimisen ulkopuolelle ja ajaa heidät syvempään ymmärrykseen.

Miten opiskelija metacognitive:

Vaikka jotkut ihmiset ovat luonnostaan enemmän metacognitive kuin toiset, metakognitio on taito, jota voidaan opettaa ja oppia., Kuten muidenkin taitojen oppimiseen, opiskelijat kaipaavat avointa opetusta, rakennustelineet, käytäntö ja palaute jotta kääntää tuntemattomia toimintaansa tottumukset mielessä. Seuraavassa on muutamia ajatuksia siitä, miten sisällyttää metakognition opetukseen, erityisesti kun se koskee lukutaitoa.

Malli oman ajattelun prosesseja

opettajat voivat malli metakognitio osoittamalla oman ajattelun prosessi, kun he lukevat. He voivat antaa opiskelijoille nähdä, miten ne ovat vuorovaikutuksessa tekstin kanssa: miten ne määrittävät tarkoituksena niiden käsittelyssä, jossa ne tauko esittää kysymyksen, miten ne yhdistää uusia ideoita aikaisempaa tietoa, miten he seurata, onko opiskelija ymmärtää sisältöä, miten he päättävät, milloin hidastaa ja uudelleen lukea, ja kuinka he arvioivat, mitä he ovat oppineet. Opettajat voivat tehdä tämän lukemalla ääneen tai jakamalla huomautuksiaan oppilaille., Mallintaminen kannattaa toistaa etenkin haastavampien tehtävien alussa.

Luoda yksinkertaisia tehtäviä, että opiskelija osoittaa ajattelua

opettajat voivat telineen metakognitio pyytämällä opiskelijoita osoittamaan heidän ajatteluaan kirjallisesti tai keskustelun aikana. Ohjeistuksen on oltava yksiselitteinen; esimerkiksi opettajat voivat opastaa oppilaita merkitsemään yhden hetken yllättäväksi, hämmentäväksi tai virheelliseksi havaitsemaansa tekstiin ja selittämään reaktiotaan. Se, mitä oppilaat ovat panneet merkille, on hyvä tapa herättää keskustelua lukemisesta.,

Lisätä kirjoittaminen

Kirjoittaminen on erityisen hyödyllinen tapa tehdä metakognitio näkyvissä, koska sen avulla opiskelijat voivat katsoa takaisin heidän edellinen muistiinpanoja ja nähdä, miten oma ajattelu on muuttunut. Jotkut opettajat pitävät tehokkaana luoda portfolioita opiskelija oppimisen, mukaan lukien karkea luonnoksia ja pre-kirjallisesti toimintaa, sitten pyytää opiskelijoita muistelemaan kehityskaarta työnsä ja huomata, miten se on kehittynyt peräkkäisiä tarkistuksia.,

Pre-ja post käsittelyssä gallupit

osoittaa vaikutus oppimista, opettajat voivat tallentaa opiskelijoiden asenteita ja ennakkokäsityksiä aiheesta, ennen luet tekstiä, sitten seurata lukemisen jälkeen arvioida, onko opiskelija muuttanut mieltään sen perusteella, mitä he ovat oppineet. Tämä voidaan tehdä kautta pre – ja post-käsittelyssä kyselyn, tiedot lopulta ajo keskustelua opiskelijoiden aiempia väärinkäsityksiä ja miten teksti tietoista ajattelua.,

Rakentaa yksi kysymys, että opiskelijat kysyvät,

opettajat voivat kannustaa opiskelijoita säännöllisesti harjoitella metakognitio yksinkertaisesti kysymällä, ”Miten sait sen selville?”kun opiskelija tarjoaa vastauksen kysymykseen. Tämä auttaa oppilaita pohtimaan käyttämiään oppimisstrategioita ja antaa luokkatovereilleen mahdollisuuden nähdä, miten ikätoverinsa oppivat.,

Vertaisarviointi

Opiskelijat voivat auttaa saada tapana arvioida eri oppimisen strategioita päätellen työ: kun tarkastelet yksityiskohtaista vastausta kysymykseen, oppilaat voivat keskustella siitä, onko vastaus osoittaa tehokkaan käytön perustelut ja miten sitä voidaan parantaa.

tee versioista osa toimeksiannoista

lopuksi opiskelijat hyötyvät valtavasti mahdollisuuksista tarkistaa työtään ja pohtia, miten heidän ajattelunsa on parantunut., Tämä antaa heille mahdollisuuden ymmärtää, mitä virheitä he tekivät ensimmäisen kerran noin ja miten oppimisprosessi on johtanut heidät näkemään ongelman eri tavalla.

MUUT:

• hyödyt syvempi oppiminen: säilyttäminen, siirto ja motivaatio
• 4 tapoja syventää ymmärrystä kirjoittamisesta, vaikka et ole äidinkielen opettaja
• sisältö comebackin: miksi tietoa asioiden ajattelu ja oppiminen