Huolto rehearsalEdit

Ylläpito harjoitus on eräänlainen muisti harjoitus, joka on hyödyllistä säilyttää tietoa lyhyen aikavälin muistia tai työmuistin. Koska tämä tarkoittaa yleensä tiedon toistamista ajattelematta sen merkitystä tai liittämistä muuhun tietoon, tietoa ei yleensä siirretä pitkäaikaiseen muistiin. Esimerkki huolto-harjoitus tulisi toistaa puhelinnumeron henkisesti tai ääneen, kunnes numero on syötetty puhelimen soittaa., Numero pidetään työmuistissa niin kauan, että soitto kestää, mutta sitä ei koskaan siirretä pitkäaikaiseen muistiin. Tunti tai edes viisi minuuttia puhelun jälkeen puhelinnumeroa ei enää muisteta.

vuonna 1972 Craik ja Lockhart ehdottivat, että muistin palauttamiseen liittyy useita eri tasoilla toimivia prosesseja. Huolto-harjoitus liittyy toistuvasti käsittely kohde samalla tasolla (Baddeley, 2009), joka vaatii vain vähän huomiota. Sillä on potentiaalia välittömään takaisinkutsuun, mutta sillä ei ole juurikaan vaikutusta takaisinkutsuun pitkäaikaisessa muistissa (Greene, 1987)., Riippuen siitä, mitä tietoja on käsiteltävä, määrittää, mitä reittiä takaisinkutsu yksilö käyttää. Jos tietoa tarvitsee esimerkiksi käyttää vain tilapäisesti, henkilö käyttää huoltoharjoituksia työmuistissa. Mutta, jos tietoja on käytettävä myöhemmin, todennäköisesti henkilö käyttää tarkennusharjoituksia. Vuonna elaborative harjoitus, tietoja käsitellään syvemmällä tasolla ja on kyky siirtyä pitkän aikavälin muistia., Vuonna kirjallisuuskatsaus, tutkijat ehdotti hypoteesi auttaa, että ”Tietojen syöttäminen työmuistin visuaalista ulkoisen maailman on käsitelty rakenteiden päälaen ja ajallinen lohkoa erikoistunut havainto käsittely (Jondies, Lacey & Nee, 2005).

Huoltoharjoituksissa on potentiaalia auttaa pitkäaikaisessa muistissa tietyissä tilanteissa., Edellisessä tutkimuksessa tutkijat tarkasteltiin ero muistaa joukko sanoja välillä osallistujat, jotka tiesivät, että he olivat menossa kysytään muistaa sanoja, jossa ne toistuvat sanat useita kertoja, ja osallistujat, jotka eivät tiedä, he olivat menossa muistaa sanat, jotka he vain toisti sanan kerran. Ryhmä, joka oli kertonut heidän täytyisi muistaa sanat myöhemmin, ei merkittävästi paremmin kuin ne, jotka eivät olleet kertoneet he olisivat muistaa (Baddeley, 2009)., Sanojen merkityksellisyyden ja sen, kuinka paljon yksilö muistaa niitä, välillä on myös positiivinen korrelaatio (Baddeley, 2009). Enemmän merkitystä yksittäisen yhdistää tietyn sanan tai sanojen luetteloa, sitä todennäköisempää ja helpompaa, se on heille muista heitä, jos pyydetään toistamaan ne myöhemmin.

voi olla eroja, joissa nuoremmat ja vanhemmat lapset harjoittelevat. Dempster (1981) kertoo, että nuoremmilla lapsilla on tapana harjoitella vain yksi kappale kerrallaan. Tämä auttaa heitä muistaa kohteen ilman sotkua muita kohteita., Lapsen kehitysiällä voisi olla merkitystä myös siinä, kuinka paljon lapsi pystyy muistamaan ja harjoittelemaan. Mitä vanhempi lapsi on, sitä enemmän he voivat harjoitella kerralla (Dempster, 1981).

monin tavoin huoltoharjoituksista on hyötyä, esimerkiksi kun ihmiset katsovat puhelinnumeroa ja joutuvat toistamaan sen muutamassa sekunnissa. Mutta tiedoksi, että tarvitsee enemmän huomiota ja parempaa käsittelyä, huolto-harjoitus on vain väliaikainen korjaus. Yksilöiden tulisi käyttää muita käsittelytekniikoita ja harjoitusharjoituksia auttaakseen siirtämään tietoa työskentelystä pitkäaikaiseen muistiin.,

työmuisti on yleisesti mainittu enemmän prosessi kuin varsinainen varastointi ja on kriittinen kyky säilyttää ja käsitellä tietoa mielessään. Koska sen merkitys kognition, työmuisti on vastuussa, että romaanin tietoa, jolla on välitöntä merkitystä, mutta ei tarvita niin paljon, että se on sitoutunut pysyvään varastointiin pitkän aikavälin muistia. Tällä tavoin se on olemassa jossain alueella, joka sijaitsee lyhyen ja pitkän aikavälin muistin välissä.,

fonologinen silmukka on käsite osallinen huolto harjoituksissa ja on hyvin paljon toimintaa työmuistin. Se koostuu kahdesta osasta: lyhytaikainen myymälä, ja artikulatorinen harjoitusprosessi, jotka molemmat toimivat jatkuvasti päivittää subvocal memorization. Kapasiteetti fonologinen silmukka ei ole suuri, vain pysty pitämään noin seitsemän kohdetta, mutta on hyvin riippuvainen subvocal harjoitus virkistää muistia jälkiä ne asiat niin, että ne väliaikaisesti jäädä varastoon., Vastaavasti subvokaaliharjoitus riippuu lyhytkestoisesta liikkeestä siinä mielessä, että sieltä löytyy fonologisen silmukan tiedot. Näin molemmat fonologisen silmukan prosessit luottavat suoraan toisiinsa prosessin loppuun saattamiseksi.

huomioon oppimisen teoria, fonologinen silmukka on todettu olevan erityisen tehokas, kun visuaalinen informaatio on yhdistetty kuulo-tietoja., Esimerkiksi, jos yksi oli lukea joukko tietoja ja kuunnella sitä lukea ääneen, ne ovat todennäköisesti muistaa sen, kuin jos he olisivat yksinkertaisesti lukea sitä ilman ääntä täydentää sitä. Tällä tavalla, se on totta, että ylläpito harjoitus on eniten hyötyä ulkoa muistamista, mutta sitä voidaan käyttää välineenä oppia varsinkin kun pariksi muihin liikennemuotoihin.

Harjoitusharjoitus

Harjoitusharjoitus on eräänlainen muistiharjoitus, josta on hyötyä tiedon siirtämisessä pitkäaikaiseen muistiin., Tällainen harjoitus on tehokas, koska siihen liittyy tiedon merkityksen miettiminen ja sen liittäminen muihin jo muistiin tallennettuihin tietoihin. Se menee paljon syvemmälle kuin huoltoharjoitukset.

Mukaan levels-of-käsittelyn vaikutus Fergus I. M. Craik ja Robert S. Lockhart, 1972, tämän tyyppinen harjoitus toimii parhaiten, koska tämä syvyys käsittely.,

lisäksi käsittely romaani tietoa, jonka merkitys takana tietoa on tarpeeksi, se siirretään pitkän aikavälin muistia, toinen tapa, että elaborative harjoitus toimii liittämällä uutta tietoa, tietoa, joka on jo todennut pitkän aikavälin muistia. Tämä lähestymistapa edellyttää, että oppija harjoittaa uutta tietoa tavalla, joka luo merkityksellisiä yhteyksiä aiemmin opittuja asioita, mikä johtaa uutta tietoa myös sitoutunut pitkän aikavälin muistia.,

tehokas tapa rohkaista harjoitusta on harjoittaa materiaalia useammalla kuin yhdellä tavalla. Esimerkiksi keskustelu-tai Opintoryhmät tarjoavat mahdollisuuden tehdä erillisistä tiedoista henkilökohtaisempia liittämällä niihin tarinoita ja luomalla mielekkäitä yhteyksiä jo opittuihin asioihin. Elaborative harjoitus on vahva tuki oppimisessa, erityisesti sen huomiota mielekkäitä yhteyksiä eri käsitteitä ja tietoja., Tarkemmin sanottuna harjoituksista on erittäin hyötyä, kun muistaa suurempia tiedonpaloja, kuten lauseita tai muita suurempia palasia.