Jos olet kouluttaja tai olet opiskelija koulussa, voit ehkä kuullut käsitteen Vygotskyn rakennustelineet. Se voi kuulostaa rakentaminen aikavälillä, mutta Vygotskyn rakennustelineet ja siihen liittyvä käsite zone of proximal development ovat opetuksen menetelmiä, jotka voivat auttaa opiskelijoita oppimaan paljon enemmän tietoa paljon nopeammin kuin perinteinen opetus.,

Vygotsky-rakennustelineet ovat kuitenkin tehokkaita vain, jos osaat toteuttaa ne oikein; muuten ne voivat itse asiassa haitata opiskelijan oppimista. Lue tämä opas oppia mitä rakennustelineet ja zone of proximal development, mitä rakennustelineet psykologia on, jos tutkimuksissa on havaittu, nämä opetusmenetelmiä olisi tehokasta, ja miten voit käyttää näitä menetelmiä luokkahuoneessa edistää oppimista.

mitä Opetustelineet ovat?,

Neuvonta-rakennustelineet, joka tunnetaan myös nimellä ”Vygotskyn rakennustelineet” tai vain ”rakennustelineet” on opetusmenetelmä, joka auttaa opiskelijoita oppimaan enemmän tekemällä opettajan kanssa tai kehittyneempi opiskelija saavuttaa oppimisen tavoitteet.

teoriaa neuvonta rakennustelineet on, että verrattuna itsenäiseen opiskeluun, opiskelijat oppivat enemmän, kun yhteistyötä muiden kanssa, joilla on laajempaa osaamista ja tietämystä kuin opiskelija ei tällä hetkellä., Nämä opettajat tai vertaiset ovat ”rakennustelineitä”, jotka auttavat oppilasta laajentamaan oppimisrajojaan ja oppimaan enemmän kuin hän itse pystyisi.

Vygotsky rakennustelineet on osa koulutuksen käsite ”zone of proximal development” tai ZPD. ZPD on joukko taitoja tai tietoa opiskelija ei voi tehdä yksin, mutta voi tehdä avulla tai ohjausta jonkun toisen. Se on taitotaso juuri sen yläpuolella, missä oppilas tällä hetkellä on.

ZPD kuvataan usein samankeskisten ympyröiden sarjana. Pienin ympyrä on joukko taitoja opiskelija voi oppia omasta, ilman apua., Seuraavaksi on ZPD tai taitoja opiskelija ei voi tehdä yksin, mutta voi tehdä opettaja tai vertaisarviointi auttaa häntä. Sen lisäksi on taitoja, joita opiskelija ei voi vielä tehdä edes avun avulla.

oletetaan esimerkiksi, että siellä on lapsi, joka opettelee lukemaan ja kirjoittamaan. Hän tuntee kaikki aakkosten kirjaimet, mutta ei osaa vielä lukea tai kirjoittaa sanoja., Vaikka hänelle olisi annettu kuinka paljon opastusta, hän ei voisi tässä vaiheessa itse lukea romaania, mutta opettajan avulla hän voi oppia lukemaan ja kirjoittamaan lyhyitä sanoja kuten ”at”, ”boy” ja ”dog”, koska tämä taito on sisällä on ZPD. Häneltä olisi mennyt paljon kauemmin oppia tämä taito yksin, mutta se on silti niin yksinkertaista, että hän voi ymmärtää sen, jos hänellä on joku selittää sen hänelle. Oppilaan ZPD lukee ja kirjoittaa lyhyitä sanoja, ja opettaja, joka auttaa häntä oppimaan niitä, on rakennustelineet.,

Kannattajat ZPD ja neuvonta rakennustelineet uskoa, ne ovat erittäin tehokkaita tapoja maksimoida opiskelijan oppimista. Rakennustelineet voidaan käyttää auttaa henkilö kaikista ikä oppia jotain uutta, mutta luokkahuoneessa se on useimmiten käytetty nuorempien opiskelijoiden (esikoulu ja peruskoulu), koska he oppivat uusia taitoja ja käsitteitä he eivät ole altistuneet ennen useimmin.

mikä on Vygotskin rakennustelineiden historia?,

Lev Vygotsky (1896-1934) oli Neuvostoliittolainen psykologi, joka keksi termin ”zone of proximal development” ja tehneet monia tutkimuksia, jotka johtivat neuvonta rakennustelineet. Tästä syystä käsitettä kutsutaan usein nimellä ” Vygotsky scaffolding.”

Vygotsky keskittyi hänen työstään, kehityspsykologia, ja se oli 1920-ja 1930-luvun alussa, loppua kohti uransa, että hän kehitti käsitteen ZPD., Vygotsky uskoi, että opettajien tulisi auttaa opiskelijoita oppia sisällä niiden ZPD niin, että ne voivat lisätä tietojaan ja taitojaan ilman tulossa turhautunut asioita, jotka ovat tällä hetkellä liian vaikea saavuttaa.

Vygotsky keksi ajatus ZPD kun laaja opiskelu, kuinka nuoret lapset oppivat ja tehokkuutta eri opetusmenetelmiä., Hän totesi, että yksittäisten tietoon perustuva testit ovat usein epätarkka tapa mitata oppilaan älykkyyttä, koska lapset tarvitsevat vuorovaikutuksessa muiden kanssa, jotka ovat älykkäämpiä kuin ne tällä hetkellä ovat, jotta voidaan oppia. Hän mainitsi monia esimerkkejä kulttuureista, joissa pienille lapsille opetetaan uusia taitoja ja tietoa, jota vanhemmat sukupolvet välittävät eteenpäin.

esimerkiksi kun pikkulapset opettelevat kävelemään, he aloittavat usein pitämällä kiinni aikuisen tai vanhemman lapsen vaatteista tai käsistä, jotka opastavat heitä., Pienokainen jatkaa tätä, kunnes heillä on tarpeeksi taitoja ja voimia kävellä yksin. Näin he oppivat kävelemään paljon nopeammin kuin jos heidän odotettiin oppivan pitämättä kiinni mistään.

Vygotsky sen sijaan uskoi, että oikea tapa testata nuoria opiskelijoita oli testata niiden kyky ratkaista ongelmia sekä itsenäisesti ja apua aikuisten. Myös Montessorin kasvatusfilosofiaa perustanut tohtori Maria Montessori julkaisi vastaavaa tutkimusta useita vuosikymmeniä ennen Vygotskia., Vygotsky kuoli vuonna 1934, vajaa vuosikymmen sen jälkeen, kun hän esitteli ajatuksen ZPD: stä, ja hänen kuolemansa jälkeen hänen ajatustensa tutkimus väheni huomattavasti.

1960-luvulla Vygotskin työtä elvytti Uusi kehityspsykologiaa opiskelevien psykologien ryhmä. Tri Jerome Bruner keksi termin ”rakennustelineet” ja yhdisti sen Vygotskin työhön. Dr. Bruner ja muut psykologit alkoi opiskella käyttö ZPD eri koulutus-yhteyksissä, ja he huomasivat, että opiskelijoiden kannustaminen puuttua vaikeimmista tehtävistä niiden ZPD johtaa kaikkein oppimista.,

nykyään rakennustelineitä tutkitaan ja käytetään edelleen kouluissa, ja paljon viimeaikaista tutkimusta on keskittynyt siihen, miten rakennustelineitä käytetään luokkien (myös nettiluokkien) tehostamiseen.

Ei Vygotsky Rakennustelineet Työtä?

viime useita vuosikymmeniä, lukuisia tutkimuksia on tehty tutkia tehokkuutta käyttämällä ZPD ja rakennustelineet kuten opetusmenetelmiä., Kaiken kaikkiaan tutkimus on osoittanut, että nämä menetelmät voivat usein auttaa opiskelijoita oppimaan enemmän kuin verrattuna perinteisen opetuksen menetelmiä, mutta ne vaativat, että ohjaaja on hyvä käsitys opiskelijan ZPD, jotta he voivat mukauttaa opetusmenetelmä niitä.

varhaisessa tutkimuksessa vuodelta 1975 havaittiin, että nelivuotiaat, joiden äiti on ollut heihin yhteydessä ja antanut heille neuvoja, pystyivät rakentamaan huomattavasti monimutkaisempia korttelitorneja kuin yksin työskennelleet., Menestyneimpiä olivat lapset, joiden äidit muokkasivat strategiaansa sen perusteella, kuinka hyvin heidän lapsensa hoiti tehtävää. He esittivät erilaisia kommentteja sen perusteella, pärjäsikö lapsi hyvin vai kamppailiko hän. Vuonna 1990 tehdyssä tutkimuksessa saatiin samanlaisia tuloksia, kun lapsia pyydettiin laittamaan nukkekodin kalusteet oikeaan huoneeseen. Lapset, joiden äidit antoivat heille ohjausta, menestyivät huomattavasti paremmin kuin ne, jotka suorittivat tehtävän itse.,

tutkimus julkaistiin vuonna 2000 ja se keskittyy opettaja käyttää ZPD ja rakennustelineet opettaa Persia englanti puhuja totesi, että nämä menetelmät voivat olla tehokas tapa opettaa jonkun uuden kielen. Kun opiskelija parantaa hänen englanti taitoja, hänen opettaja meni opetuksen yksittäisiä sanoja ja lauseita, kysymällä kyllä/ei-kysymyksiä, kyselemällä, että tarvitaan perusteellisempia vastauksia. Tämä asteittainen kasvu vaikeuksissa auttoi opiskelija parantaa hänen englanti taitoja ja vähentää turhautumista yrittämästä kielen taitoja kuin hänen nykyinen taso.,

samanlainen rakennustelineet psykologian tutkimus on julkaistu vuonna 2014 ja todettiin, että ryhmä 30 Australian kielen opiskelijat, jotka olivat ohjaajia, että käytetyt rakennustelineet tekniikoita tehty huomattavasti enemmän edistystä niiden kirjoittaminen laatu ja strategia sovellus.

Kaksi tutkimusta, yksi vuonna 2003 ja toinen vuonna 2010, todettiin, että ZPD ja rakennustelineet voi olla tehokas, mutta jos ohjaaja ei tiedä, miten soveltaa niitä oikein, hän on vaarassa auttaa opiskelijoita liikaa, joka muuttaa ne osaksi passiivisia oppijoita ja estää niiden kasvua.,

Vinkkejä Käyttää Vygotsky Rakennustelineet Luokkahuoneessa

tutkimukset edellä, me tiedämme, että neuvonta rakennustelineet voi olla tehokas opetusväline, mutta vain, jos ohjaaja ymmärtää, miten käyttää sitä. Alla neljä vinkkiä rakennustelineiden käyttöön luokkahuoneessa.

tunne jokaisen opiskelijan ZPD

jotta ZPD-ja rakennustelinemenetelmiä voidaan käyttää menestyksekkäästi, on tärkeää tietää oppilaidesi nykyinen tietotaso., Ilman näitä tietoja, et voi opettaa heille heidän ZPD tai tarjota tehokas rakennustelineet tukea.

Ennen kuin aloitat oppitunnin, jossa ZPD tai Vygotsky rakennustelineet, löytävät perustietoja antamalla lyhyt tietokilpailu tai joilla johdanto keskustelu aiheesta, jossa voit kysy oppilailta kysymyksiä, selvittää, mitä he jo tietävät.

muista myös, että jokaisella oppilaalla on eri ZPD jokaiselle opettamallesi aiheelle., Jos luokassa on hyvin erilaisia ZPDs tiettyä aihetta, se voi olla tehokkaampaa, jos ne toimivat ryhmissä tai yksilöllisesti, kun kävellä ympäri luokkahuoneessa ja antaa ohjeita niin, että voit räätälöidä tekniikoita kunkin opiskelijan ZPD.

Kannustaa Ryhmän Työ

Ryhmän työ voi olla erittäin tehokas tapa käyttää rakennustelineet periaatteet luokkahuoneessa, koska opiskelijat voivat oppia toisiltaan työskennellessään yhdessä projektin. Edistyneemmät opiskelijat voivat auttaa muita oppimaan ja samalla parantaa omia taitojaan selittämällä ajatusprosessiaan., Yritä luoda ryhmiä, jotka sisältävät opiskelijoiden kanssa erilaisia taitoja ja oppimisen tasoilla maksimoida määrä opiskelijat oppivat toisiltaan.

varmista, että jokainen ryhmän opiskelija osallistuu aktiivisesti. Jos näet yhden opiskelijan tekevän suurimman osan työstä, pyydä häntä kysymään muilta opiskelijoilta heidän mielipiteitään ja korostaa kaikkien osallistuneiden merkitystä.

älä tarjoa liikaa apua

Vygotskin rakennustelineiden mahdollinen haitta on mahdollisuus antaa liikaa apua., Tämä aiheuttaa sen, että opiskelija voi olla passiivinen, vaan aktiivinen, oppija ja itse asiassa vähentää opiskelija oppii.

Jos käytät rakennustelineitä, älä hyppää heti kyytiin ja ala neuvoa. Anna jokaisen oppilaan ensin työskennellä itse. Kun he alkavat kamppailla, aloita kysymällä heiltä ensin, mitä he ovat tehneet ja mitä heidän mielestään pitäisi tehdä seuraavaksi. Niin paljon kuin mahdollista, kysy avoimia kysymyksiä, jotka kannustavat heitä löytää ratkaisun omasta, eikä vain kertoa heille seuraava askel.,

esimerkiksi jos opiskelija yrittää rakentaa korttelitornia, on paljon hyödyllisempää sanoa asioita, kuten ” Miten luulet voivasi tehdä tästä tornista vahvemman?”tai” miksi luulet tornin kaatuneen?”than” sinun täytyy tehdä tukikohdasta isompi.”

Jos sen jälkeen, kun olet saanut opiskelija ajatella kautta ongelma, niin voit aloita tarjoaa konkreettisia neuvoja, mitä tehdä seuraavaksi, mutta varmasti edelleen kysyä kysymyksiä, joiden avulla lisätä opiskelijan ymmärrystä., Esimerkiksi kun olet antanut neuvoja korttelitornin parantamisesta, voit kysyä ” Miksi luulet tukikohdan suurentamisen auttavan tornia pysymään pystyssä?”

pyydä Oppilaita Ajattelemaan Ääneen

Ottaa opiskelijoita keskustella niiden ajattelun prosessi on yksi parhaista tavoista selvittää, missä heidän nykyinen taidot ovat (ja siten määritellä niiden ZPD) ja varmista, että ne ovat aktiivisesti oppiminen. Opiskelijana hän työstää projektia, saa puhua siitä, miksi hän tekee tiettyjä päätöksiä, mitä hänen mielestään pitäisi tehdä seuraavaksi ja mistä hän on epävarma., Kun annat neuvoja, varmista, että olet myös selittää omaa ajattelua, jotta opiskelijat voivat ymmärtää, miksi olet tekemässä päätöksiä teit.

Yhteenveto: Vygotsky Rakennustelineet ja Zone of Proximal Development

Vygotsky rakennustelineet on opetusmenetelmä, joka käyttää ohjaajien ja enemmän kehittynyt ikäisensä auttaa opiskelijoita oppimaan., Myös Vygotskyn teoria kognitiivinen kehitys todetaan, että opiskelijat oppivat enemmän, kun he saavat ohjausta jonkun kanssa enemmän taitoja aiheesta, he oppimista kuin ne olisivat, jos he käsittelivät aihetta oman.

Vygotsky scaffolding on osa kasvatusteoriaa proksimaalisen kehityksen vyöhyke., Zone of proximal development todetaan, että jokainen opiskelija kussakin aihe, on kolme tasoa oppiminen: asioita, joita opiskelija voi toteuttaa yksin, asioita, joita hän voi saavuttaa apua joku muu (zone of proximal development) ja asioita, joita hän ei voi saavuttaa riippumatta siitä, kuinka paljon apua hän on. Se ZPD ja Vygotskyn rakennustelineet teoria on, että opiskelijat oppivat parhaiten, kun he ovat niiden ZPD.

Neuvostoliiton psykologi Lev Vygotski kehitti ZPD ja Vygotskyn teoria kognitiivinen kehitys, kun taas Jerome Bruner kehitetty rakennustelineet psykologia useita vuosikymmeniä myöhemmin., Tutkimukset ovat osoittaneet, että rakennustelineet voivat olla erittäin tehokas opetustapa, kunhan opettaja ymmärtää sen taustalla olevat käsitteet eikä anna liikaa ohjausta.

Jos käytät rakennustelineet ja zone of proximal development luokkahuoneessa, muistaa, tietää jokainen opiskelija on ZPD, kannustaa ryhmän työtä, älä tarjoa liikaa apua, ja pyydä oppilaita selittämään niiden ajattelua ääneen.

mitä seuraavaksi?

Oletko opettaja, joka kirjoittaa suosituksia oppilailleen?, Lue kaikki siitä, miten kirjoittaa erinomainen suosituskirje opiskelijoille, sekä mitä ei sisällä.

milloin korkeakoulut alkavat katsoa oppilaan arvosanoja? Katsovatko korkeakoulut yläasteen arvosanoja? Lue oppaamme, miten yläasteen arvosanat ovat tärkeitä korkeakouluopiskelijoille.

kirjoittaa tutkimuspaperia kouluun, mutta ei ole varma, mistä kirjoittaa? Tutkimuspaperia käsittelevässä oppaassamme on yli 100 aihetta kymmenessä kategoriassa, joten voit varmasti löytää sinulle sopivan aiheen.

Onko kavereilla, jotka tarvitsevat apua myös testivalmistelussa? Jaa tämä artikkeli!,