Zone of Proximal Development on idea, joka viittaa kuilu sen välillä, mitä oppija voi oppia ja mitä opettaja voi opettaa. Katso kuvasta parempi kuvaus.

ajattele tietoa ja taitoja asioina, jotka voidaan sijoittaa spektriin. Tiedät ja hallitset monia asioita. Kenenkään ei esimerkiksi tarvitse auttaa sinua lukemaan pohjapiirustusta tai käyttämään perustyökaluja. On myös taitoja ja tietoa, joita ei voi suorittaa itsenäisesti., Palatakseni esimerkkiini, et ehkä osaa rakentaa kotia tai delegoida näitä tehtäviä tiimille.

Mutta on ”in-välillä” alueella. On taitoja, jotka perustuvat kykyysi käyttää käsityökaluja, mutta nämä taidot ovat vain pala talon rakentamista. ”In-between” – alueella ”Tietävämpi muu” voi opastaa näitä taitoja, kunnes voit suorittaa ne itsenäisesti. Talon kehystäminen voi olla yksi näistä taidoista. Tarvitset kyky käyttää käsityökaluja ja lukea suunnitelma, mutta se on vain yksi osa talon., Mestaripuuseppä voi johtaa sinut läpi rajauksen muutaman kerran ennen kuin voit tehdä tämän taidon yksin tai delegoida tämän tehtävän tiimille.

tämä ”in-between” alue on Vygotskin mukaan proksimaalisen kehityksen vyöhyke. Se on alue, jossa opettajat, ohjaajat ja vanhemmat voivat menestyksekkäästi opettaa opiskelija, mentoroitava, tai lapsi. Vygotski kutsui näitä opettajia ”osaavammiksi muiksi” eli Mkoksiksi. (Vygotsky kehitti tämän ajatuksen kauan ennen kuin sivuston artikkelit olivat noin!)

Mkosilla ei ole tarkoitus pitää oppilaan kättä tai välttämättä tehdä taitoa oppilaalle., Tehokas MKOs yksinkertaisesti tarjota ohjausta, vinkkejä ja ehdotuksia. Oikea ohjaus voi riippua myös opiskelijan hankituista taidoista ja siitä, miten hän oppii parhaiten.

MKOs ja sosiaalinen kanssakäyminen

pitääkö MKO: n olla asiantuntija vai jopa aikuinen? Ei välttämättä. Vygotski määritteli MKO: n ihmiseksi, jolla oli parempi käsitys taidosta, tehtävästä tai käsitteestä kuin oppimalla. Joskus se joku on opettaja. Tai vanhempi. Muulloin se on luokkahuoneessa oleva oppilas, joka auttaa toista oppilasta.

Vygotsky oli vahva sosiaalisen vuorovaikutuksen puolestapuhuja., Sosiaalinen vuorovaikutus koostuu yhteistoiminnallisesta vuoropuhelusta. Tämän yhteistoiminnallisen dialogin kautta opiskelija pystyy paitsi suorittamaan tehtävän myös sisäistämään sen. Silloin todellinen oppiminen tapahtuu. Kun tehtävä on sisäistetty, opiskelija voi ohjata itseään tehtävän läpi ja suorittaa sen ilman MKO: n ohjausta.

Rakennustelineet

Vygotsky kehitti proksimaalisen kehityksen vyöhykkeen elämänsä kolmena viimeisenä vuotena. Hän kuoli 37-vuotiaana tuberkuloosiin., Hänen työnsä on niin vaikutusvaltaista, että muista koulutuksen käsitteistä on tullut synonyymejä hänen nimelleen ja ideoilleen. Kun monet kasvattajat keskustelevat ZPD, he seurata selitys Rakennustelineet. Vaikka Vygotsky ei koskaan maininnut mitään ”rakennustelineistä”, ne psykologit, jotka keksivät termin, tekivät niin tutkiessaan hänen työtään.

telinevoimistelussa on ajatuksena, että taidot pitää oppia tietyssä järjestyksessä, hyppimättä ympäriinsä. Perustaito on opittava ja hallittava, ennen kuin oppilas voi oppia vaikeamman taidon., Kun oppilas siirtyy ”ylös” telineelle ja hankkii uusia taitoja, opettajalta vaaditaan yhä vähemmän opetusta.

Esimerkkejä ”rakennustelineet” sisältää:

• Mallinnus taito, joka on toistuva ja ymmärtää opiskelija myöhemmin
• Mukauttaminen tai hajottaa materiaaleja vastaamaan opiskelijan nykyinen taitotaso
• Sanallinen vihjeitä, ohjeita, ja vihjeitä
• Ylläpitää opiskelijan huomiota tasolla koko prosessi

Arvioidaan opiskelijan nykyinen osaaminen ja niiden Zone of Proximal Development on myös tärkeää rakennustelineet., Ilman tätä arviota opettaja voisi opettaa taitoja ZPD: n ulkopuolella. Vygotski uskoi, että oppiminen tapahtui vaiheittain. Jos opettaja ”missaisi” askeleen, oppilaan olisi huomattavasti vaikeampi opetella käsillä olevaa taitoa.

miten tätä sovelletaan omaan oppimiseen

miten näitä käsitteitä voi soveltaa omaan oppimiseen? Arviointi on avainasemassa. Kaikkien proksimaalisen kehityksen alue on erilainen, ja henkilökohtainen ZPD siirtyy, kun alat oppia uutta tietoa ja taitoja. Arvioi, missä olet nyt ja arvioi, miten opit parhaiten., Opitko parhaiten, kun joku mallintaa sinulle taitoa? Tai jos he antavat sinulle yksityiskohtaiset ohjeet siitä, miten suorittaa taito?

Kun olet löytänyt kourallinen taitoja, jotka ovat ”step up”, mistä tiedät, löytää Asiantunteva Muut. Hän voisi olla ohjaaja, opettaja, vertainen tai asiantuntija tietyssä ammatissa. Se voi olla YouTube-opetusohjelma. Se voi olla joku, jonka tiedät tehneen tehtävän ennenkin. Kysy MKO: lta ohjeita taidoista. Kommunikoida tapoja, joilla opit parhaiten ja miten ne voivat auttaa sinua hankkimaan uusia taitoja.