Megértése Föderalista 10: Elemzést, Értékelést

április 9., 2014

Charles Cooper

Töltse le a teljes óravázlat, mint a PDF

a kapcsolódó tájékoztatót: Tanár kulcs Föderalista 10 folyamatábra

Cél | Diák megérti az érvek által meghatározott Publius a Föderalista 10 megtekintésével, valamint memorizálása a dokumentum feltételeit. A hallgatók a szöveget is megvizsgálják az érv egymás utáni leképezésével egy koncepció (fa) térképen., Végül, a diákok meg fogják ítélni a föderalista 10-ben megfogalmazott általános üzenetet, ha levelet írnak a szerkesztőnek, akár támogatóként, akár az üzenet ellenzőjeként.

Hossz / ez a lecke két 45 perces szakaszra bontható. Ha a tanárok blokkütemezésben vannak (másfél órás osztályok), akkor egy munkamenetben képesek lesznek befejezni ezt a leckét, megfelelő előkészítéssel.

közös alapvető állami szabványok címzett / írástudás történelem / Társadalomtudományok, fokozat 9-10:

• CCSS.ELA-írástudás.RH.9-10.,1 Az elsődleges és másodlagos források elemzésének alátámasztására konkrét szöveges bizonyítékokat idézzünk, amelyek olyan jellemzőket tartalmaznak, mint az információ dátuma és eredete.
• CCSS.ELA-írástudás.RH.9-10. 2 határozza meg az elsődleges vagy másodlagos forrás központi ötleteit vagy információit; adjon pontos összefoglalást arról, hogyan alakulnak a kulcsfontosságú események vagy ötletek a szöveg során.
• CCSS.ELA-írástudás.RH.9-10. 4 határozza meg a szavak és kifejezések jelentését, ahogyan azokat egy szövegben használják, beleértve a történelem/társadalomtudomány politikai, társadalmi vagy gazdasági aspektusait leíró szókincset.
• CCSS.ELA-írástudás.,RH.9-10. 5 elemezze, hogy a szöveg hogyan használja a struktúrát a kulcsfontosságú pontok hangsúlyozására vagy magyarázatra vagy elemzésre.
• CCSS.ELA-írástudás.RH.9-10. 7 integrálja a kvantitatív vagy technikai elemzést (pl. diagramok, kutatási adatok) minőségi elemzéssel nyomtatott vagy digitális szövegben.

írástudás a történelemben / társadalomtudományokban, 11-12. fokozat:

• CCSS.ELA-írástudás.RH.11-12. 1 Az elsődleges és másodlagos források elemzését alátámasztó konkrét szöveges bizonyítékokat idézzük, összekapcsolva a konkrét részletekből származó betekintést a szöveg egészének megértésével.
• CCSS.ELA-írástudás.RH.11-12.,2 határozza meg az elsődleges vagy másodlagos forrás központi ötleteit vagy információit; adjon pontos összefoglalót, amely egyértelművé teszi a legfontosabb részletek és ötletek közötti kapcsolatokat.
• CCSS.ELA-írástudás.RH.11-12.4 határozza meg a szavak és kifejezések jelentését, ahogyan azokat egy szövegben használják, beleértve annak elemzését, hogy a szerző hogyan használja és finomítja egy kulcsszó jelentését egy szöveg során (például hogyan határozza meg Madison frakciót a föderalista 10. sz.
• CCSS.ELA-írástudás.RH.11-12.,5 elemezze részletesen, hogyan épül fel egy összetett elsődleges forrás, beleértve azt is, hogy a kulcsmondatok, bekezdések és a szöveg nagyobb részei hogyan járulnak hozzá az egészhez.

Anyagok | Másolat a Föderalista 10 (PDF) minden tanuló számára, legal méretű papírt a hallgatói csoportok, vagy online folyamatábrát alkotók ha a technológia rendelkezésre áll, a Tanár kulcs Föderalista 10 folyamatábra

Tanár Háttér-Információk

James Madison, Alexander Hamilton, John Jay írta a Föderalista levelek alatt a penname Publius., Publius Valerius Publicola (KR.e. 503-ban halt meg) az ókori Róma egyik első republikánus államférfija volt. Segített megdönteni Róma utolsó királyát, Tarquin the Proud-t, és megalapítani a római köztársaságot. Később, amikor Róma népe bizalmatlanná vált a hatalmával és gazdagságával szemben azzal, hogy egy jól ismert mérföldkőre építette az otthonát, lerombolta a házát és újjáépítette az alsóbb földeken.

a Federalist Papers egy 85 esszéből álló sorozat volt, amelyet Publius írt azzal a céllal, hogy meggyőzze New York és Virginia sarkalatos államait, hogy ratifikálják az új Egyesült Államokat., Alkotmány, amelyet a Konföderációs cikkek kudarca után készítettek. Federalist 10 (írta Madison) talán a legismertebb az esszék. Folytatja egy olyan kérdés megvitatását, amelyet először a Federalist 9-ben terjesztettek (Hamilton írta): Hogyan lehet kezelni a frakció pusztító szerepét a népszerű kormányban (azaz egy olyan politikai társadalomban, ahol az emberek uralkodnak).,

A Madison által definiált frakció számos olyan polgár, akár többségi, akár kisebbség, akik egyesülnek és aktiválódnak ” valamilyen közös szenvedély vagy érdek által, amely sérti más polgárok jogait, vagy a közösség állandó és összesített érdekeit.”Fontos megjegyezni, hogy Madison nem azt sugallja, hogy minden politikai csoport (például politikai pártok) frakciók. Inkább egy frakció olyan állampolgárok csoportja, akiknek érdekei ellentétesek mások jogaival vagy a közösség egészének érdekeivel.,

a frakciók kialakulásának tendenciája mélyen beágyazódik az emberi természetbe-állítja Madison. Ez egy kinövés vagy következménye, hogy az emberek különböző fizikai és mentális képességekkel születnek. A frakció okainak megszüntetéséhez csak két lehetőség van: megsemmisíteni azt a szabadságot, amely lehetővé teszi a véleménykülönbségeket, vagy minden polgárnak ugyanazokat a véleményeket, szenvedélyeket és érdekeket adni. Az első gyógymód rosszabb, mint a betegség, a második pedig nem kívánatos, sem nem lehetséges.,

a tulajdonjogok a férfiak különböző képességeiből és képességeiből származnak, és e jogok védelme a kormány első célja. De az így létrejövő “különböző és egyenlőtlen vagyonelosztás” a frakció legrégebbi és leggyakoribb formájának is az oka. A gazdagok és szegények, a hitelezők és az adósok eltérő érdekekkel rendelkeznek egymástól. Madison attól tartott, hogy ezek a különböző gazdasági frakciók összefognak, és megpróbálják felforgatni a törvényt saját érdekeik előmozdítása érdekében. Egy demokráciában, ahol a szegények számosabbak, talán kifosztják a gazdagokat., Alternatív megoldásként a gazdagok politikai erejüket felhasználhatják a szegények kihasználására.

Ez az elemzés dilemmához vezet: hogyan lehet megakadályozni, hogy a kormányzati hatásköröket kezelő önérdekű személyek ezeket a hatásköröket felhasználják a kormány által védendő szabadságok megsemmisítésére? Madison arra figyelmeztet, hogy ne támaszkodjon pártatlan és “felvilágosult államférfiakra” a probléma megoldására. Feltételeznünk kell, hogy a kevésbé érdektelen vezetők néha elfoglalják a hatalom üléseit. Így a felvilágosult egyének helyére kormányzati” rendszerre ” van szükség., Ebben a rendszerben senki sem lehet bíró a saját helyzetében. Azok az emberek, akik olyan eseteket ítélnek meg, amelyek részei, nem bízhatók meg. A kormányzati rendszernek úgy kell cselekednie, hogy korlátozza az összes szereplő hatalmát, ezáltal korlátozza a kormány hatalmát.

hogyan kezelheti a kormány a frakciók problémáját? Ha a frakció okait nem lehet eltávolítani-érvel Madison, akkor meg kell próbálnunk ellenőrizni a frakció negatív hatásait.

a kisebbségi frakciókat a többség irányíthatja, így nem jelentenek veszélyt a civil társadalomra., Ha azonban egy frakció többségi vagy többségi, akkor veszélyeztetheti a kisebbség törvényes jogait. A többségi frakció tehát a legnagyobb veszélyt jelenti a népszerű kormányra. A többi föderalista 10 foglalkozik annak szükségességét, hogy ellenőrizzék többségi frakciók.

a megoldás nem a közvetlen demokráciában található meg-figyelmeztet Madison. A”tiszta demokrácia” —ahol minden állampolgár szavazhat minden kérdésben—különösen érzékeny a többségi frakcióra. A működéshez a közvetlen demokráciáknak kicsinek kell lenniük, megkönnyítve a többségi frakció létrejöttét és a kormány befolyásolását.,

Ez arra készteti Madisont, hogy megoldja a frakció problémáját: republikánus kormány. A republikánus (vagy képviselő) kormánynak két előnye van: 1) A képviselők segíthetnek a közvélemény “finomításában és kibővítésében”, 2) a köztársaságok nagyobbak lehetnek, mint a tiszta demokráciák, megnehezítve a többségi frakció megjelenését.

Ez utóbbi megoldás (az úgynevezett “orbitális bővítés” a föderalista 9-ben) Madison legújabb érve., Azzal, hogy “kiterjeszti a szférát” a “pártok és érdekek szélesebb körére”, a republikánus kormány kevésbé valószínű, hogy bármelyik frakció többségi státuszt és hatalmat fog elérni. (Más szóval, a frakció problémájának megoldása a frakciók sokszorosítása.) Egy nagy Köztársaságot nehezebb felforgatni vagy zsarnokoskodni, mint egy kisebbet. A nagy Köztársaság gazdaságilag is változatosabb lesz. A frakciók ezért szaporodnak. Olyan sok különböző és változatos érdekkel, hogy egyetlen embercsoport sem lesz képes felülmúlni a többieket., Ehelyett a nagy köztársaságokat röpke és lazán tapadó többség irányítja.

az orbáni bővítés számos előnnyel jár:

• egy nagyobb népesség megnehezíti a korrupt jelölt számára, hogy nagyszámú szavazót fondorlatos eszközökkel udvaroljon.
• egy kiterjedtebb ország biztosítja, hogy a helyi vagy állami előítéletek ne terjedjenek az ország más részeire.,
• az ország különböző részeiről érkező és a gyakori választások miatt felelősségre vonható képviselők nagy része nehezen fog összeesküdni az általuk képviselt emberek és az ország egészének kárára.

összegezve, az új kormányzati rendszer szerint “ambíció az ambíció ellensúlyozására” (föderalista 51)., Ahogy a wspwh szerkesztői írják:

a politikai küzdelmet nem az erkölcsi és vallási oktatás moderálja, amelynek célja a polgárok mérsékeltebbé és erényesebbé tétele, hanem a sokféleség moderáló hatásai és a hatékony kereskedelmi tevékenység követelményei. A design, Amerika legnagyobb bástyája ellen a veszély, a többségi frakció a nagy kereskedelmi köztársaság verseny rivális érdekeit törekvés a nyereség, illetve a személyes fejlődés.

milyen feltételezések az emberi természetről tájékoztatják ezt a zseniális megoldást?, Miért előnyös a heterogenitás a homogenitáshoz képest, és mi lehet, ha van ilyen, annak hibái vagy költségei? Milyen emberi jellemet—milyen szenvedélyekkel, erényekkel és gonoszságokkal-állít elő egy nagy kereskedelmi Köztársaság? A nagy szövetségi Uniót ellenző Anti-Föderalisták úgy vélték, hogy a szabadságot csak olyan kis közösségekben lehet megtapasztalni és megőrizni, amelyekben a polgárok ismerik egymást, hasonló gondolkodású, és aktívan részt vesznek a közéletben. Lehet, hogy igazuk volt?, Szövetségi rendszerünk a nemzeti, az állami és a helyi hatalmak közötti hatalommegosztás révén képes-e biztosítani mind a bigness, mind a smallness előnyeit? Mit gondoljunk ma a kereskedelem, a szabadság és a stabilitás viszonyáról?

osztálytevékenység

bemelegítés | 10 perc) / a diákok időzített három percet töltenek a következő felszólítással: hány különböző csoporthoz vagy lehetséges frakcióhoz tartoznak, amelyeket közös szenvedélyek, vélemények vagy érdekek határoznak meg? Adjon példákat, például férfi / nő, régió, faj, vallás, etnikai hovatartozás, kedvenc sport stb., Kérje meg a hallgatókat, hogy rangsorolják ezeket a csoportokat a” legfontosabbról “a” legkevésbé fontosra ” saját nézeteik szerint. Melyiket azonosítják a legjobban? Miért? Kérd meg a diákjaidat, hogy cseréljenek papírokat egy partnerrel. A diákok el fogják olvasni partnereik válaszait.

adjon két percet a hallgatóknak, és mindegyik írja le, hogy hány potenciális “frakciót” (Madison definíciója szerint) oszt meg partnerével. Kérje meg őket is, hogy azonosítsák azokat a területeket, ahol nem fedik egymást osztálytársaikkal.

végül töltsön öt percet egy egész osztályú vita vezetésére., Hány csoport van jelen az osztályban? Az egész osztály ugyanahhoz a csoporthoz tartozik, vagy közös meggyőződéssel rendelkezik arról, hogy mindenki osztozik (például az ország vagy a szabadság szeretete)? Honnan származnak ezek a hasonlóságok és különbségek? Hogyan játszhatna egy potenciális zsarnok vagy ambiciózus politikus ezeken a hasonlóságokon és különbségeken? Milyen veszélyt jelenthet ez a nemzet számára, ha nem találnak közös alapot?

a Tanároknak kell majd biztosítani az összefüggésben, hogy a diákok által részletezném a háttér-információk a Föderalista Papírokat, az általános, valamint a Föderalista 10, különösen.,

az elsődleges forrás vizsgálata | 35 perc) / szakítsa meg a hallgatókat néhány csoportba. Minden csoport kezeljen néhány bekezdést, a papír elejétől a végéig. A hallgatóknak gyorsan meg kell vizsgálniuk a dokumentum egy részét egy kiemelővel, tollal vagy ceruzával a kezében. A tanulóknak át kell olvasniuk a dolgozatuk részét, és fel kell jegyezniük azokat a szavakat, amelyek kiemelkednek vagy akadályozhatják a megértést., Gyere vissza együtt, hogy megbeszéljük a feltételeket, hogy azok tett megjegyzés, valamint a következő kulcs kifejezések:

• Frakció
• Köztársaság
• a Demokrácia
• Késztetés, a szenvedély vagy kamat
• Látens
• Felvilágosult
• Buzgalommal

a Diákok még a szekvenált csoportok. Adjon minden csoportnak jogi méretű papírlapot, vagy nagyobb, hogy készítsen áramlási térképet Madison érvéről. (Ha rendelkezésre áll a technológia, akkor a papírlapokat online folyamatábra készítőkkel helyettesítheti, például Padlet.com vagy Prezi.com, egy online prezentációs forrás)., Az első bekezdés a Konföderáció cikkeinek válságát és az államok közötti belharcot írja le. Ez egy bevezetés a frakció problémájába, amelyet Madison fog kezelni, és segít létrehozni a sürgősség érzetét, amely arra kényszerít bennünket, hogy komolyan vegyük a Madison által kínált megoldásokat.

minden csoportnak szakértőnek kell lennie a föderalista 10 részében., A szekcionált flow térképek föderalista 10 kerül össze a többi csoport szakaszok, így a teljes érv leképezve (alternatívaként, ha a diákok képesek, vagy ha van elég ideje, érdemes minden csoport feltérképezése a teljes föderalista 10 esszé és összehasonlítjuk eredményeiket utána). Az első bekezdést bevezetésként figyelembe véve a folyamatábrának a második bekezdéssel kell kezdődnie, amely meghatározza a “frakciót”, és onnan ágazik ki. A frakciónak a republikánus kormányzati formával kell végződnie. A diákok nem olvassák el az egyes bekezdéseket perc részletekben., Szem előtt kell tartaniuk az egyes átjárók legfontosabb pontjait, és ezt bele kell illeszteniük az áramlási térképükbe.

Ha elkészült, az áramlási térképeket egy falra kell szervezni, hogy azok megtekinthetők és megjeleníthetők legyenek. A tanár útmutatással a hallgatóknak egyszerre egy csoportot kell bemutatniuk, szem előtt tartva a szekvenciális érvet. Valóban folyik az áramlási térkép? Van-e logikai sorrend az esszé mögött? Meggyőző az érv? Miért vagy miért nem? Madison maga is egy frakció ügynöke? Honnan tudod?

a megválaszolni kívánt kérdések között:

1. Mi a frakció, Madison szerint?

2., Madison szerint a frakciók a szenvedélyeken, az érdekeken és a véleményeken alapulhatnak. Magyarázza el a különbségeket, példát adva mindegyiknek.

3. Mi a leggyakoribb és tartós oka frakció szerint Madison? Ez az OK ma elterjedt? Magyarázd el a válaszodat.

4. Magyarázd el, hogy Madison kétféle módon javasolja a frakció okainak megszüntetését, valamint a frakció rosszaságainak orvoslásának két módját. Magyarázza el az egyes javaslatokban rejlő kihívásokat.

5. Miért jelent komoly problémát a kormánypárti többség?

6., Miért jobb a” republikánus elv ” a kisebbségi frakció vagy a többségi frakció hatásainak ellenőrzésében?

7. Miért jobb egy kiterjedt Köztársaság, több frakcióval, mint egy kevés frakcióval rendelkező kis Köztársaság?

8. Magyarázza el, mi egyedülálló az Alkotmány által javasolt Köztársaságban. Miért tartja Madison alkalmasnak a frakció hatásainak ellenőrzésére? Hogy van ez, az ő szavai, “a republikánus orvosság a betegségek legtöbb incidens republikánus kormány”?,

elsődleges forrás elemzése (45 perc)/bemelegítés – a korábban létrehozott áramlási térképek segítségével a hallgatóknak fel kell készülniük a jegyzetek készítésére és a kérdések megválaszolására:

1. Milyen történelmi körülmények között íródtak a föderalista lapok?

2. Miért New Yorkot és Virginiát célozták meg a föderalista lapok?

3. Madison egyetért ezzel a kijelentéssel: lehet, hogy helyes? Magyarázd meg.

4. Miért gondolkodna Madison ilyen módon az amerikai néppel (azaz esszék kiadásával egy újságban)? Miért nem gyűjti össze egyszerűen a támogatókat és győzi le az ellenzéket?

5., Miért alkalmaz Madison látszólag bizalmatlan retorikát? Hogyan tovább ez az oka az ő üzenete?

6. (Feltételezve, hogy lefedte a Függetlenségi Nyilatkozatot) a föderalista 10 úgy tűnik, hogy figyelembe veszi a demokráciák történetét, amikor megoldást kínál a jelenlegi problémára. Hogyan függ össze ez a természetes jog fogalmával és a függetlenségi nyilatkozatban a korlátozott kormányzás szükségességével?

7. Madison érvelése, hogy a frakció gyökere az emberi természetben található, meggyőző? Miért vagy miért nem? Vannak modern példák erre?

8., Meg lehet-e változtatni az emberi természetet, hogy pozitívabb vagy felvilágosult kormányzati alapot lehessen létrehozni?

9. Az a meglepő megoldás ,hogy a frakciók számának növekedése (a gyakori választásokkal és köztársaságunk kibővített hatókörével együtt) a frakció problémájának megoldása sok első olvasót váratlanul elkap. Valóban ez az egyetlen megoldás a problémára? Több száz évvel később találtunk-e jobb választ a frakció problémájára? Ha a válasz igen, mi az, vagy mi lehet?

10., A frakcióval szembeni bizalmatlanság “alacsony, de szilárd alapjának” árnyékai láthatók az ellenőrzések és egyensúlyok rendszerében, a gyakori választásokon, a választott tisztviselők visszahívásában és a föderalizmusban. Úgy tűnik, jól működik a kormány. A kormányintézményeinkben ez a bizalmatlanság is lecsökken, és megmérgezi a társadalom kulturális vagy társadalmi struktúráját? Ha igen, milyen módon?

11. Segít-e a technológia és az a képesség, hogy gyorsan kapcsolatba lépjünk és megszervezzük az embereket a közösségi hálózatokon keresztül, hogy a “kibővített köztársaságunk” egy kicsit kevésbé bővüljön? Felforgatja Madison érvelését, vagy megerősíti?,

Ez a végső vitakérdés tevékenységhez vezet. Adja meg a hallgatóknak az osztály hátralévő idejét, hogy frissítsék a föderalista 10-et a modern nyelvre. A diákok “jelentést” vissza Madison bizonyíték a sikerek és kudarcok a föderalista 10 megoldás a modern időkben. Mi működött és mi nem működött a szakdolgozatával kapcsolatban? Vajon a bővülő frakció egy kibővített Köztársaságon keresztül és gyakori választások útján is működik-e, a nagyobb népesség és a képviselők továbbra is működnek?,

a hallgatóknak valójában nem kell végrehajtaniuk vagy filmezniük a feladatot, de ha extra hitel-hozzárendelésre vagy kiterjesztési hozzárendelésre van szükség, javasolhatja a következőket:

1. Ha Madison ma ugyanezt a sémát próbálná ki, hogyan nézne ki? Hol látja a társadalmunkban olyan nagy megosztottságot, amely problémás lehet köztársaságunk jövője szempontjából?

a diákok a modern médiát használják a föderalista 10 reprodukálására. Ne feledje, hogy a föderalista papírok esszék sorozata volt. Hogy lenne ez lefordítani a mai világban? Reklám, dal, infomercial, vagy valami más?, Ki fogja felhozni a vitát? Ki lenne a közönség? Milyen hangot (formális, informális) használnának? A fent említett kulcsfontosságú kifejezések közül melyiket kell lefordítani? Hogyan lehetne ma lefordítani Madison panaszait és megoldásait?

Ha a technológia Elérhető, van néhány csoport újraértelmezi föderalista 10 kihasználva a következő források:

• Online poszter források – canva.com, smore.com, padlet.com, vagy StoryBird.com
• Videók-TouchCast App iOs vagy TouchCast.,com (csak a Google Chrome böngészőben működik laptopokon / asztali számítógépeken és bármilyen Apple Terméken)
• ingyenes weboldal készítő – Wix.com és a Google Sites
• blogok – WordPress.com, Kidblog.com, Blogger.com

Exit Ticket (5 perc) / teljes mértékben foglalkozzon a következő felszólítással: Federalist 10 megpróbálja megoldást találni a súrlódásra, amely természetesen minden társadalomban előfordul, az “alacsony, de szilárd talajra építve.”Az Ön becslése szerint sikeresek voltak? Kérjük, teljes mértékben magyarázza el válaszát úgy, hogy a szövegből egy példát egy történelmi vagy aktuális eseményhez igazít.,

A szerzőről / Charles Cooper az év 2012-13. évi Northwest ISD tanárának, 2012. évi Texas kiemelkedő tanárának, valamint 2011. évi Észak-Texas (North Central Texas College) kiemelkedő oktatójának a címzettje. Középiskolai és főiskolai kormányzati kurzusoktató, aki a filozófiát, a technológiát és a humort is beépíti az óráiba, amikor csak tud.

kattintson ide, hogy iratkozzon fel hírlevelünkre.
címkék: amerikai alapító, Charles Cooper, Federalist Papers, James Madison, lecketerv