mik azok a Flashback?

Flashback, vagy egy hasznos módja annak, hogy a történet végén, majd töltse fel az olvasót az események, hogy a karakterek ott., A visszaemlékezések tükrözik az elménk működését is, ahogy visszatekintünk a múltbeli eseményekre vagy az emberekre a kiváltó események eredményeként, amelyeket egy normális nap során láthatunk. Gyakran nem is tudjuk, hogy ez történik!, Az irodalomban, a flashback, hihetetlenül hasznos:

• Megértése karakter kapcsolatok háttér
• a Megértés egy karakter motivációk, valamint szempontból
• Megzavarja a kronológiai, lineáris sorrendben egy elbeszélés további mélység komplexitás
• Létrehozása a meglepetés, vagy feszültséget
• Ad támpontot, vagy tippeket, hogy emlékszem, melyik sejtet jövőbeli események
• Növelése megértése fontos téma, vagy ötlet,

Sok jól ismert működik irodalom-kezdődik a mese végén, majd a munka az utat vissza az elejére., Más történetek a medias res-ben kezdődnek, majd az elbeszélés többi részét visszaemlékezésekkel töltik be, mielőtt továbblépnének. A diákok is ismerik a TV-műsorok, Filmek, hogy hajlítsa a kronológiai idővonal. Néhány népszerű példa a flashback alább felsorolt.,v>

(Ez elindítja a 2 Hetes Ingyenes Próba – Nem Hitelkártya Szükséges)

a Hallgatói Tevékenység: Használata Flashback!,

a diákok próbálja ki a flashback egy történetet a saját! A diákok a történetük közepén vagy végén kezdhetik el a munkát, vagy ugrálhatnak, ha igazán kalandosnak érzik magukat. A diákoknak céltudatosan kell használniuk visszaemlékezésüket, és meg kell tudniuk magyarázni, hogy mit tár fel: karaktert, témát, beállítást, cselekményt vagy előrevetítést. Ezután ábrázolhatják a műveletet egy storyboardban, mint az alábbi.

Cell 1: a kastélyon kívül találtam magam, csak a Hold vezetett engem. Megérkeztem, de nem emlékszem, hogyan jutottam oda., Éreztem az arcomat, és a zúzódások frissek voltak. Lenéztem a karomra. A “szégyen” nagy betűkkel volt írva rajta, és hirtelen rájöttem, hogy nem tudok beszélni. Nem volt hangom!

2. cella: végigsétáltam a faluban, csendben élveztem a helyi piac nevezetességeit és illatait. Gyönyörű tavaszi nap volt, a falu ünnepi hangulatban volt a hosszú tél után.

Cell 3: hirtelen kiabálást hallottam egy közeli sikátorból. Csendben odamentem, hogy kivizsgáljam, és találtam két férfit, akik hevesen vitatkoztak., Az egyik egy átlagos kinézetű, királyi ruhás férfi volt, a másik egy vicces sapkával és köntössel rendelkező férfi. A sapkás férfi felemelte a karját a szabályosan öltözött férfinál, és egy hosszú bottal enyhe mozdulatot tett. Volt egy villanás, és a helyén egy béka volt!

4. cella: biztosan meglepődve kiabáltam, mert a következő dolog, amit tudtam, a sapkás ember felém örült. Kiabáltam vele, hogy amit tett, az bűncselekmény-és szégyenletes volt! A mi gyönyörű városunkban, hogy tehetne ilyet? A férfi gúnyolódott és felemelte a botját felém., A vége gonosz Vörös foszforeszkálással ragyogott.

5. cella: ugrottam, és a vörös fény centikkel hiányzott. Rohanni kezdtem, betörtem a piacra, és szétvertem a kocsikat. Hallottam, ahogy a Magassarkú férfi kiabál és rángatja a varázspálcáját rám, miközben oda-vissza kerültem. Végül úgy éreztem, hogy egy elektromos érzés megütötte a fejem hátulját. Elestem, és körülöttem fekete volt. Hallottam, ahogy egy férfi motyog: “szégyelld magad, jó? Tegyél egy kupakba, jó? Ó, nem, soha többé!,”

6. cella: amikor felébredtem a kastély előtt, rájöttem, hogy soha többé nem tudok senkit szidni. A varázsló elvette a hangomat. Nem tudom, miért dühítette fel annyira a” szégyen”, de tudtam, hogy meg kell találnom, és vissza kell szereznem a hangomat. Ezúttal viszont erősítésre lenne szükségem. Tudtam, hol találom: a sárkány a rejtett barlangban.,

Flashback Tevékenység

Common Core Állami Szabványok

• ELA-Műveltség.W. 9-10.,3: írj narratívákat, hogy valódi vagy elképzelt élményeket vagy eseményeket fejlesszen ki hatékony technikával, jól megválasztott részletekkel és jól strukturált eseménysorozatokkal

• ELA-Literacy.W. 9-10.4: készítsen világos és koherens írást, amelyben a fejlesztés, a szervezés és a stílus megfelel a feladatnak, a célnak és a közönségnek. (Az írástípusokra vonatkozó osztályspecifikus elvárásokat a fenti 1-3 szabvány határozza meg.)

• ELA-Literacy.W. 9-10.,6: a technológia használata, beleértve az internetet is, egyedi vagy megosztott írási termékek előállításához, közzétételéhez és frissítéséhez, kihasználva a technológia azon képességét, hogy más információkhoz kapcsolódjon, valamint rugalmasan és dinamikusan megjelenítse az információkat