karbantartási próbákszerkesztés

a karbantartási próba egyfajta memória próba, amely hasznos az információk rövid távú memóriájában vagy munkamemóriájában. Mivel ez általában magában foglalja az információk megismétlését anélkül, hogy gondolkodna annak jelentéséről vagy más információhoz való csatlakoztatásáról, az információkat általában nem továbbítják a hosszú távú memóriába. A karbantartási próba egyik példája egy telefonszám mentálisan történő megismétlése, vagy hangosan, amíg a számot be nem írják a telefonba a hívás kezdeményezéséhez., A számot elég hosszú ideig tartják a munkamemóriában a hívás kezdeményezéséhez, de soha nem továbbítják a hosszú távú memóriába. Egy órával, vagy akár öt perccel a hívás után a telefonszám már nem fog emlékezni.

1972-ben Craik és Lockhart azt javasolta, hogy a memória visszahívása több különböző szinten működő folyamatot is magában foglaljon. A karbantartási próba magában foglalja az elem ismételt feldolgozását ugyanazon a szinten (Baddeley, 2009), ami kevés figyelmet igényel. Azonnali visszahívásra van lehetősége, de a hosszú távú memóriában kevés hatással van a visszahívásra (Greene, 1987)., A feldolgozandó információtól függően meghatározza, hogy az egyén melyik visszahívási útvonalat fogja használni. Például, ha az információt csak ideiglenesen kell használni, akkor egy személy karbantartási próbát fog használni a munkamemóriában. De ha az információt egy későbbi időpontban kell felhasználni, akkor valószínűleg egy személy kidolgozott próbát fog használni. Az elaboratív próba során az információ mélyebb szinten kerül feldolgozásra, és képes a hosszú távú memóriára való áttérésre., Egy irodalmi áttekintésben a kutatók hipotézist javasoltak annak a segítségnek, hogy” a vizuális külső világból származó munkamemóriába belépő információkat az észlelési feldolgozásra szakosodott parietális és időbeli lebenyek struktúrái dolgozzák fel (Jondies, Lacey & Nee, 2005).

A karbantartási próba bizonyos helyzetekben segíthet a hosszú távú memóriában., Egy korábbi tanulmányban a kutatók megvizsgálták a visszahívás különbségét olyan résztvevők között, akik tudták, hogy fel fogják kérni őket, hogy emlékeztessék a szavakat, amelyekben többször megismételték a szavakat, és azokat a résztvevőket, akik nem tudták, hogy felidézik azokat a szavakat, amelyekben csak egyszer ismételték meg a szavakat. Az a csoport, amelyről azt mondták, hogy később fel kell idézniük a szavakat, lényegesen jobb volt, mint azok, akiknek nem mondták, hogy vissza kell hívniuk (Baddeley, 2009)., Pozitív összefüggés van a szavak értelmessége és az egyén emléke között is (Baddeley, 2009). Minél több jelentéssel bír az egyén egy bizonyos szóval vagy szavak listájával, annál valószínűbb és könnyebb lesz emlékezni rájuk, ha egy későbbi időpontban megismétlik őket.

lehetnek különbségek, amelyekben a fiatalabb és az idősebb gyermekek próbálnak. Dempster (1981), beszámol arról, hogy a fiatalabb gyermekeknél hajlamosak egyszerre csak egy elemet próbálni. Ez segít nekik abban, hogy emlékezzenek az elemre más elemek rendetlensége nélkül., A gyermek fejlődési életkora is szerepet játszhat abban a számban, amelyet a gyermek képes emlékezni és próbálni. Minél idősebb a gyermek, annál több elemet tudnak egyszerre próbálni (Dempster, 1981).

sok szempontból hasznos a karbantartási próba, például amikor az emberek megnéznek egy telefonszámot, és néhány másodpercen belül meg kell ismételni. De ahhoz, hogy több figyelmet és jobb feldolgozást igénylő információhoz jussunk, a karbantartási próba csak átmeneti javítás. Az egyéneknek más feldolgozási technikákat és kidolgozási próbákat kell alkalmazniuk, hogy segítsék az információk áthelyezését a munkából a hosszú távú memóriába.,

a munkamemóriát általában inkább folyamatként említik, mint tényleges tárolóként, és kritikus fontosságú az információ fenntartásának és manipulálásának képessége szempontjából. A megismerés fontossága miatt a munkamemória felelős azért az új információért, amely azonnali jelentőséggel bír, de annyira nem szükséges, hogy elkötelezett a hosszú távú memória állandó tárolása mellett. Ilyen módon létezik valahol egy olyan területen, amely valahol a rövid és a hosszú távú memória között van.,

a fonológiai hurok egy olyan fogalom, amely a karbantartási próbában szerepet játszik, és nagyon sok funkciója a munkamemóriának. Két részből áll: egy rövid távú üzletből, valamint egy artikulációs próbafolyamatból, amely mindkettő a szubvokális memorizálás folyamatos frissítésére szolgál. A fonológiai hurok kapacitása nem nagy, csak körülbelül hét elemet képes megtartani, de nagyon függ a szubvokális próbától, hogy frissítse ezeknek az elemeknek a memórianyomait, hogy ideiglenesen maradjanak a tárolóban., Hasonlóképpen, a szubvokális próba a rövid távú tárolótól függ, mivel itt található a fonológiai hurok információja. Ily módon a fonológiai hurok mindkét folyamata közvetlenül egymásra támaszkodik a folyamat befejezéséhez.

a tanulási elmélet tekintetében a fonológiai hurok különösen hatékonynak bizonyult, ha a vizuális információkat hallási információkkal párosítják., Például, ha valaki olvasni egy sor információt, és hallgatni, hogy olvassa hallhatóan, ők nagyobb valószínűséggel emlékszik rá, mint ha ők egyszerűen olvasni anélkül, hogy a hang, hogy kiegészítse azt. Ily módon igaz, hogy a karbantartási próba a leginkább előnyös a rote memorizálással, azonban eszközként használható a tanuláshoz, különösen akkor, ha más módokkal párosul.

Elaboratív próbákszerkesztés

az Elaboratív próba egyfajta memória próba, amely hasznos az információk hosszú távú memóriába történő átvitelében., Ez a fajta próba azért hatékony, mert magában foglalja az információ jelentésének gondolkodását, valamint a memóriában már tárolt egyéb információkhoz való csatlakoztatását. Sokkal mélyebb, mint a karbantartási próba.

Fergus I. M. Craik és Robert S. Lockhart 1972-es feldolgozói hatása szerint ez a fajta próba a feldolgozás mélysége miatt működik a legjobban.,

amellett, hogy A feldolgozó regény információkat, amelyek értelmében mögött az információ ahhoz, hogy át hosszú távú memória egy másik módja, hogy elaborative próba működik a tömörítő új adatokat, hogy már tartott a hosszú távú memória. Ez a megközelítés megköveteli a tanulótól, hogy vegyen részt az új információkkal oly módon, hogy értelmes kapcsolatokat teremtsen a korábban megtanult dolgokkal, ezáltal az új információk elkötelezettek a hosszú távú memória iránt is.,

a kidolgozási próba ösztönzésének hatékony módja az anyag egynél több módon történő bevonása. Például beszélgetés vagy tanulmányi csoportok lehetőséget adnak arra, hogy diszkrét információ, több személyes tehát a történeteket, hogy őket létre értelmes kapcsolatok dolgot már tanultam. Az elaboratív próba erősen támogatja a tanulást, különös tekintettel a különböző fogalmak és információk közötti értelmes kapcsolatokra., Pontosabban, a kidolgozási próba rendkívül hasznos, ha nagyobb információdarabokra, például mondatokra vagy más nagyobb darabokra emlékszik.