” miért csaltál a középiskolában?”Feltettem a kérdést egy tucat volt diáknak.

“jó jegyeket akartam, és nem akartam dolgozni” – mondta Sonya, aki júniusban érettségizett a főiskolán.

jelenlegi diákjaim kevésbé voltak őszinték, mint Sonya. Hogy bocsásson meg neki plagizált Cannery Row esszé, Erin, egy kilencedik osztályos egyenes As, panaszkodott homályosan és meggyőzően elsöprő stressz., Amikor rajtakapták, hogy a Hipernormalizmusról szóló dokumentumfilm kritikáját másolja, Jeremy, egy idősebb, kiállt “kemény munkája” mellett, és azt mondta, hogy a vádom megbántotta az érzéseit.

az olyan esetek, mint a New York-i Stuyvesant középiskolában a sokat nyilvánosságra hozott (és tartós) 2012-es csalási botrány, megerősítik, hogy az akadémiai becstelenség burjánzó, és még a legrangosabb iskolákat is érinti. Az adatok ezt is megerősítik., A Josephson Intézet Ifjúsági etikai központjának 2012-es jelentése kimutatta, hogy a középiskolás diákok több mint fele elismerte, hogy csalt egy teszten, míg 74 százalékuk arról számolt be, hogy másolja barátai házi feladatát. Az Egyesült Államokban 2002 és 2015 között 70 000 középiskolás diák körében végzett felmérés szerint 58 százalékuk plagizált papírokat, míg 95 százalékuk elismerte, hogy valamilyen minőségben csalt.

akkor miért csalnak a diákok—és hogyan állítjuk meg őket?

a kutatók és pszichológusok szerint a valódi okok ugyanúgy változnak, mint a diákjaim magyarázatai., De a pedagógusok is tanulni kell azonosítani az egyes diák csalás, valamint hiszem, kritikusan szól megoldások tartani még a vakmerő csalók a tantermekben attól, hogy újra megtegye.

Racionalizálva

először is, tudd, hogy a diákok rájönnek, hogy a csalás rossz—egyszerűen erkölcsösnek tekintik magukat annak ellenére.

” éppen annyira csalnak, hogy őszinte emberként fenntartsák az önfogalmat. Azt, hogy a viselkedésük kivétel egy általános szabály, ” mondta Dr., David Rettinger, a University of Mary Washington professzora és a Center for Honor, Leadership, and Service ügyvezető igazgatója, egy integritásra szentelt campus szervezet.

Rettinger és más kutatók szerint a csaló diákok továbbra is elvi embereknek tekinthetik magukat azáltal, hogy racionalizálják a csalást olyan okok miatt, amelyeket legitimnek tartanak.

néhányan akkor csinálják, amikor nem látják a hozzárendelt munka értékét, például a drill-and-kill házi feladatok elvégzését, vagy amikor észlelik a magas tétű tesztekhez kapcsolódó tanítási tartalom túlhangsúlyozását.,

“nem volt kritikai gondolkodás, a tanárok pedig úgy tűnt, nyomást gyakoroltak rá, hogy a tantervükbe olvassák” – mondta Javier, egy volt diák és a közelmúltban végzett Bölcsészettudományi főiskolai hallgató. “Olyan anyagról faggattak, amely soha nem volt lefedve az osztályban, és ha nem sikerült a teszt, akkor a következő alkalommal egyre nehezebb volt átmenni.”

de a diákok racionalizálják a csalást az általuk értékesnek tartott feladatokon is.,

a tökéletesség elérése érdekében nyomást gyakorló magas szintű hallgatók (és az Ivy League elfogadványok) a csaláshoz fordulhatnak, hogy megtalálják a versenyt, vagy hogy egyetlen rossz tesztpont ne szabotálja a kemény munka hónapjait. Stuyvesantban például a diákok és a tanárok a gyilkos környezetet az iskolát sújtó burjánzó becstelenség tényezőjeként azonosították.,

és a kutatások azt találták, hogy azok a diákok, akik dicséretet kapnak az okosságért—szemben az erőfeszítésekért és a fejlődésért való dicsérettel—hajlamosabbak eltúlozni teljesítményüket és csalni a megbízásokat, valószínűleg azért, mert hordozzák a magasztos elvárások terhét.

fejlődési szakasz

amikor a kockázatkezelés, serdülő diákok bullish. A kutatások azt találták, hogy a tizenévesek biológiailag hajlamosabbak az ismeretlen eredményekre, és kevésbé zavarják a bejelentett kockázatokat, mint idősebb társaik.,

“a középiskolában kockázatvállalók, és nem látják az azonnali cselekvések következményeit” – mondja Rettinger. “Még a késleltetett következmények is távol vannak számukra.”

bár a csalás nem lehet izgalmas út, a diákok már hajlamosak lázadni a tiltott anyagok ellen, és bizonyos kényelmi szinttel rendelkeznek a vakmerőséggel. Hajlandóak kockáztatni, ha azt hiszik, hogy képesek lépést tartani a csel—és hajlamosabbak azt hinni, hogy megúszhatják.,

úgy tűnik, hogy a csalás szinte fertőző a fiatalok körében—sőt akár egyfajta társadalmi ragasztóként is szolgálhat, legalábbis olyan környezetben, ahol széles körben elfogadják. Egy tanulmány a katonai akadémia diákok 1959-2002 kiderült, hogy a diákok a közösségekben, ahol csalás tolerálható könnyen barlang a peer nyomás, nehezebb megtalálni, hogy ne csaljon ki a félelem, hogy elveszítik a társadalmi státusz, ha nem.

Michael, egy korábbi diák, elmagyarázta, hogy bár nem kell segíteni osztálytársai csalni, úgy érezte, “nem tud nemet mondani.”Amint elkezdte, nem tudott megállni.