írta Dr. Kris MacDonald, felül EducationCorner.com csapat

befejezte a tanfolyamot. A hallgatói oktatás véget ért. Felvetted a sapkát és a köntöst, átlépted a színpadot, mosolyogtál a diplomáddal, és hazamentél, hogy kitöltsd a jelentkezési lapot a jelentkezés után., Hirtelen állsz, mi lesz az osztályteremben a következő évben, és miután az izgalom díszítő elmúlik, és elkezded a leckét tervezés, elkezded észrevenni az összes leckék végrehajtása ugyanúgy, csak a különböző anyagok. De ez az, amit tudsz, és amit tanítottak, szóval menj vele. Egy idő után a diákok unatkoznak, ahogy te is. Valami nem stimmel, mert nem így képzelted a tanítást. Van.,

kitalálni a legjobb módja lehet információt szolgáltatni a diákok néha még nehezebb, mint amit a diákok mennek keresztül felfedezni, hogyan tanulnak a legjobban. Ennek az az oka, hogy minden egyes tanárnak különféle tanítási módszerekre van szüksége az elméleti tanítási táskájában, hogy az órától, a diákoktól és a dolgoktól függően olyan percekre legyen szüksége, mint az óra és a tárgy ideje., Használja ezeket a különböző tanítási módszerek, amelyek gyökerezik elmélet a különböző tanítási stílus, nem csak segít a tanárok elérni, hogy a teljes potenciálját, de ami még fontosabb részt, motiválni elérni, hogy a diákok az órákon, akár személyesen, vagy online.

tanítási módszerek

a tanítási módszerek vagy módszertan szűkebb téma, mivel elméletekben és oktatási pszichológiában alapult. Ha tanári végzettsége van, valószínűleg hallott olyan nevekről, mint Skinner, Vygotsky, Gardner, Piaget és Bloom., Ha a nevük nem csenget, akkor feltétlenül fel kell ismernie azokat az elméleteket, amelyek oktatási módszerekké váltak. A leggyakoribb tanítási elméletek a következők.

behaviorizmus

behaviorizmus az az elmélet, hogy minden tanuló lényegében egy “tiszta pala” kezdeni, majd alakú érzelmek. Az emberek reagálnak az ingerekre, a reakciókra, valamint a pozitív és negatív megerősítésre-állítja a webhely. A tanulási elméletek a legnépszerűbb teoretikusok, akik ezt az elméletet tulajdonították, Ivan Pavlov volt, akit sokan ismerhetnek kutyákkal végzett kísérleteivel., Kísérletet végzett kutyákkal, hogy amikor csengett, a kutyák reagáltak az ingerekre; aztán alkalmazta az ötletet az emberekre. Más népszerű nevelési teoretikusok, akik részt vettek a behaviorizmusban, B. F. Skinner és Albert Bandura voltak.

társadalmi kognitív elmélet

a társadalmi kognitív elméletet általában a korai gyermekkori szinten beszélik, mert a kritikus gondolkodáshoz kapcsolódik, a legnagyobb koncepció a játék ötlete, Edwin Peel írása szerint az Encyclopedia Britannica számára. Bár Bandura és Lev Vygotsky is hozzájárult a kognitív elmélethez, Dr., Norman Herr a Kaliforniai Állami Egyetemen, a kognitív tudomány legnépszerűbb és első teoretikusa a Piaget.

a Piaget kognitív fejlődés elméletének négy szakasza van, amelyet 1918-ban hozott létre. Minden szakasz korrelál a gyermek fejlődésével a csecsemőkortól a tizenéves korukig.

az első szakasz az úgynevezett szenzomotoros szakasz, amely a születéstől 18 hónapig tart., Az ok, amiért ez tekinthető kognitív fejlődését, mert az agy szó szerint növekvő keresztül feltárása, mint a nyikorgó szarv, felfedezni magukat, tükrök, vagy pörög a dolgokat, hogy kattintson a floormats vagy járók; létrehozása szokások, mint az alvás egy bizonyos takaró; hogy reflexek, mint dörzsöli a szemét, ha fáradt, vagy hüvelykujját szopja; valamint elején megfejteni ének hangok.,

A második szakaszban, vagy a Preoperational Szakaszban jelentkezik a korosztály 2 7 ha a kisgyermekek kezdi megérteni, pedig korrelál szimbólumok körül őket, sokat kérdezősködni, majd kezdjük el alkotó mondatok, beszélgetések, de még nem fejlődött ki szempontból mégis empátia nem nagyon létezik, a honlapja szerint. Ez az a szakasz, amikor a gyerekek hajlamosak őszinte kijelentéseket tenni, általában zavarba ejtve a szüleiket, mert ők sem értik a cenzúrázást.,

7-11 éves kor között a gyerekek problémamegoldásba kezdenek, beszélgethetnek olyan dolgokról, amelyek érdeklik őket, jobban tudatában vannak a logikának, és empátiát fejlesztenek ki a konkrét működési szakaszban.

a formális működési szakasznak nevezett végső szakasz, bár definíció szerint 16 éves korban ér véget,tovább folytatódhat. Ez magában foglalja a mélyebb gondolkodás, elvont gondolatok, valamint megkérdőjelezik nem csak, hogy mi a dolgok, de miért, ahogy vannak népszerű, a helyszínen Államok., Sokszor az emberek belépő új szakaszában az életüket, mint a középiskola, főiskola, vagy akár a házasság megy keresztül elemei Piagetet elmélete, ezért a stratégiák jött ez a módszer alkalmazható át oktatás minden szintjén.

A Több Intelligenciák Elmélet

A Több Intelligenciák Elmélet azt állítja, hogy az emberek nem kell, hogy okos, minden fegyelem kell tekinteni, intelligens, papír tesztet, de az emberek excel különböző tudományágak, így kivételes., Létrehozott 1983, az egykori igazgató a Scranton School District Scranton, PA, létrehozott nyolc különböző intelligencia, bár azóta két másik vitatták, hogy hozzá kell adni, de még nem hivatalosan, szerint a helyszínen. Az eredeti nyolc zenei, térbeli, nyelvi, matematikai, kinesztetikus, interperszonális, intraperszonális és naturalista, és a legtöbb embernek domináns intelligenciája van, amelyet mások követnek., Azok számára, akik zeneileg hajlamosak akár hangszereken keresztül, ének, tökéletes hangmagasság, kották olvasása, vagy könnyen létrehozhat zenét zenei intelligencia. Ha valaki lát valamit, átrendezi, vagy másképp képzeli el, az térbeli intelligencia, miközben tehetséges a nyelvvel, az írással vagy a lelkes olvasókkal, nyelvi intelligenciával rendelkezik. A kinesztetikus intelligencia arra utal, hogy a test anatómiailag vagy sportosan működik, a naturalista intelligencia pedig megérti a természetet és az ökoszisztéma elemeit.,

a végső intelligenciáknak a személyes interakciókhoz kell kapcsolódniuk. Az intraperszonális intelligencia önmagának, korlátainak és belső énjének megismerése, míg az interperszonális intelligencia tudja, hogyan kell kezelni számos más embert konfliktus nélkül, vagy tudva, hogyan kell megoldani, állítja a webhely. Még mindig van egy általános iskola Scranton, PA elnevezett egykori igazgató.,

konstruktivizmus

a konstruktivizmus egy másik, Piaget által létrehozott elmélet, amelyet sok más oktatási elmélet és stratégia alapjaként használnak, mivel a konstruktivizmus az emberek tanulására összpontosít. Piaget ebben az elméletben kijelenti, hogy az emberek tanulnak tapasztalataikból. Megtanulják a legjobban az aktív tanulás, csatlakoztassa a korábbi ismeretek, majd megemészteni ezt az információt a maga módján. Ez az elmélet létrehozta a diákközpontú tanulás ötleteit az oktatásban, szemben a tanárközpontú tanulással.,

Universal Design for Learning

a végső módszer a tanulás univerzális tervezése, amely David H. Rose 1980-as évek közepe óta újradefiniálta az oktatási közösséget. Ez az elmélet arra összpontosít, hogy a tanároknak hogyan kell megtervezniük tantervüket diákjaik számára. Ez az elmélet nagyon szerzett vontatási az Egyesült Államokban 2004-ben, amikor bemutatták a nemzetközi conferece, majd elmagyarázta, hogy ez az elmélet alapján neuroscience, valamint, hogy az agyi folyamatok információkat, feladatokat, valamint izgatott oktatás., Az elmélet, az úgynevezett UDL, támogatja az információ bemutatásakor több módja van, hogy a különböző tanulók számára, hogy megértsék az információkat; bemutató több értékelések diákok számára, hogy megmutasd, mit tanultak; tanuld meg használni a tanuló saját érdekeit, hogy motiválja őket, hogy megtanulják, az oldal államokban. Ez az elmélet azt is megvitatta, hogy a technológiát beépítik az osztályterembe, valamint a digitális korban a diákok oktatásának módjait.

tanítási stílusok

az egyes oktatási elméletek, tanárok kivonat és dolgozzon ki egy rengeteg különböző tanítási stílusok, vagy stratégiák., Oktatók kell egy nagy és változatos arzenálját stratégiák használata heti, sőt napi annak érdekében, hogy létrejöjjön rapport, tartsa a diákok részt, sőt tartani oktatók unatkozni a saját anyag. Ezek minden tanítási szintre alkalmazhatók, de a diákok életkora és fejlettségi szintje alapján kell kiigazításokat végezni.,

a Differenciált oktatás az egyik legnépszerűbb tanítási stratégiák, ami azt jelenti, hogy a tanárok állítsa be a tanterv egy leckét, egység, vagy akár egész kifejezés egy módja, hogy bevonja az összes tanulók különböző módokon szerint 2. Fejezet a könyv Oktatási Folyamat Fogalmak elméletben, mind Gyakorlatban által Celal Akdeniz. Ez azt jelenti, hogy a tanítási stílusokat folyamatosan megváltoztatjuk, hogy ne csak az anyaghoz illeszkedjenek, hanem ami még fontosabb, a diákok tanulási stílusuk alapján.

A tanulási stílusok azok a módszerek, amelyekkel a diákok a legjobban tanulnak., A legnépszerűbb típusok a vizuális, audio, kinesthetic és az olvasási/írási, bár mások közé global, mint egy másik típusú tanuló szerint Akdeniz. Egyesek számára magától értetődőnek tűnhetnek. Vizuális tanulók megtanulják a legjobb figyeli az utasítást, vagy egy bemutató; audio tanulók hallani a leckét; kinesztetikus tanulók megtanulják csinál, vagy kezét-a tanulók; olvasási/írási a tanulók, hogy a legjobb, ha elolvassa tankönyvek, írogatott; valamint a globális tanulók számára szükséges anyagot kell alkalmazni, hogy az igazi életünk szerint A Kongresszusi Könyvtár., Számos olyan tevékenység áll az oktatók rendelkezésére, amelyek lehetővé teszik diákjaik számára, hogy megtudják, milyen tanuló. Jellemzően a diákok egy fő stílus egy közeli runner-up, amely lehetővé teszi számukra, hogy megtanulják a legjobban egy bizonyos módon, de ők is tanulni anyagot egy további módon. Amikor egy oktató ismeri a diákjait, és milyen típusú tanulók vannak az osztályteremben, az oktatók képesek megkülönböztetni az oktatásukat és a feladataikat az ilyen tanulási típusokhoz, Akdeniz és a Kongresszusi Könyvtár szerint.
Tudjon meg többet a különböző tanulási stílusokról.,

amikor új anyagot tanítunk bármilyen típusú tanulónak, fontos az állványzat nevű stratégia alkalmazása. Az állványozás a hallgató előzetes tudásán alapul, és a legtöbb alapvető darabból leckét, egységet vagy tanfolyamot épít, és minden egyes lépéssel bonyolultabbá teszi az információkat, Jerry Webster cikke szerint. Ahhoz, hogy jól álljunk, a tanárnak személyes érdeklődést kell mutatnia a diákjai iránt, hogy ne csak azt tanulják meg, hogy mi a korábbi tudásuk, hanem az erősségeik is., Ez lehetővé teszi az oktató számára, hogy új információkat alapozzon meg erősségeik körül, és pozitív megerősítést használjon, ha az új anyaggal hibákat követnek el.

van egy szerencsétlen fogalom a tanítás az úgynevezett “tanítani, hogy a középső”, ahol oktatók cél a tanulságokat, hogy az átlagos képessége a diákok az osztályteremben, így lassabb diákok frusztrált és zavaros, és átlag feletti diákok frusztrált és unatkozik. Ez gyakran azt eredményezi, hogy az alacsonyabb és magasabb szintű diákok rosszul pontoznak, és egy tanárnak fogalma sincs, miért., Ennek orvoslása a blended learning nevű stratégia, ahol a differenciált oktatás egyszerre történik az osztályteremben, hogy minden tanulót megcélozzon, Juliana Finegan szerző és oktató szerint. Ahhoz, hogy sikeres legyen a vegyes tanulás, a tanároknak ismét meg kell ismerniük a diákjaikat, hogyan tanulnak, valamint az erősségeiket és gyengeségeiket, Finegan szerint., Blended learning magában ötvözi a több tanulási stílusok egy leckét, mint előadást a PowerPoint – nem olvasta a tájékoztatást a diák, amely magába foglalja a rajzfilmek, zenei egyesületek, miközben a diákok a print-out. Az előadás valós példákat és történeteket tartalmazhat arról, hogy az oktató mit tapasztalt, és hogy a diákok mit tapasztalhatnak. Ez a példa négy tanulási stílust foglal magában, hiányzik a kinesztetikus, de az utána következő tevékenység kizárólag kinesztetikus lehet.

a kevert tanulás hatalmas összetevője a technológia., A technológia lehetővé teszi a diákok számára, hogy saját tempót állítsanak be, és a szükséges erőforrásokhoz a megértésük szintje alapján férjenek hozzá-írja a Library of Congress. Három különböző módon használható az oktatásban, amelyek magukban foglalják a szemtől szemben, szinkronban vagy aszinkron módon. Az osztályteremben a hallgatóval együtt alkalmazott technológia, ahol a tanár a diákok fizikai jelenlétében megválaszolhatja a kérdéseket, szemtől szemben ismert., A szinkron tanulás az, amikor a diákok online tanulják az információkat, és egy tanárral együtt élnek velük online egyidejűleg, de élő csevegésen vagy videokonferencia programon keresztül, mint például a Skype vagy a Zoom, a Kongresszusi Könyvtár szerint. Végül az aszinkron tanulás az, amikor a diákok online tanfolyamot vagy tanfolyamot vesznek, mint például egy teszt vagy hozzárendelés, mivel illeszkedik a saját ütemtervükbe, de a tanár nem online velük a munka befejezésekor vagy benyújtásakor., A tanárok továbbra is elérhetők aszinkron tanulással, de általában e-mailben vagy ütemezett csevegési találkozón keresztül, állítja a Kongresszusi Könyvtár.

a végső stratégia megvitatandó valójában tartalmaz néhány oktatási stratégiák, így ez majdnem olyan, mint kevert tanítás., Kezdődik a koncepció, hogy számos címkéket, például a tanuló-központú tanulás, tanuló-központú pedagógia, valamint a tanár-mint-oktató de minden azt jelenti, hogy egy oktató forog órák körül a diákok, valamint biztosítja, hogy a diákok egy részvételi szerepe a tanulási folyamat, az úgynevezett aktív tanulási szerint a Tanulás Portál. Ebben a modellben a tanár csak egy segítő, ami azt jelenti, hogy létrehozták a leckét, valamint a tanulás struktúráját, de a diákok maguk válnak a tanárokká, vagy létrehozzák saját tudásukat-mondja a tanulási portál., Ahogy ez megtörténik, Az oktató kering a szobában dolgozik, mint egy-egy erőforrás, oktató vagy útmutató szerint a szerző Sara Sanchez Alonso a Yale Oktatási és Tanulási Központ. Ahhoz, hogy ez jól működjön, és az oktatók egy-egy sikeres legyen, és megtervezzék ezeket a leckéket, elengedhetetlen, hogy időt szakítsanak arra, hogy megismerjék diákjaik történelmét és korábbi ismereteit, különben hiábavaló gyakorlat lehet-mondta Alonso., Egyes tevékenységek tanárok használhatják vannak azáltal, hogy a diákok csoportokban és hozzárendelése minden diák szerepet a csoporton belül, létrehozása olvasó bimbózó vagy irodalmi körökben, így Játékok ki az anyagot az egyes fehér táblák, hozzon létre különböző állomások az osztályteremben különböző képzettségi szint vagy érdeklődés a leckét, vagy megtalálni a módját, hogy a diákok, hogy ki a helyüket, és mozgó, kínál a diákok, hogy a Fortheteachers.org.

annyi különböző módszertanok és stratégiák, hogy bemegy egyre hatékony oktató., A következetes téma az összes ilyen az, hogy egy tanár, hogy az idő, hogy megismerjék a diákok, mert érdekel, nem azért, mert kell. Amikor egy oktató ismeri a diákok mögött álló történeteket, képesek olyan leckéket tervezni, amelyek szórakoztatóbbak, értelmesebbek és hatékonyabbak, mert a diákok érdekeit szem előtt tartva tervezték őket. Az interneten és a tankönyvkiadóktól rengeteg előre elkészített óra, tevékenység és teszt érhető el, amelyeket bármelyik tanár igénybe vehet., De el kell döntenie, hogy az eredeti tanár akar-e lenni, aki jelentős hatást gyakorol a diákokra, vagy egy előre elkészített tanárnak, amelyet a hallgatónak át kell jutnia.,

Olvassa el Is:
– Vegyes Tanulási Útmutató
– Kollaboratív Tanulási Útmutató
– Felborult Glassroom Útmutató
– Játék Alapú Tanulás Útmutató
– Gamification Oktatási Útmutató
– Holisztikus Oktatási Útmutató
– Készítő Oktatás Útmutató
– a Személyre szabott Tanulási Útmutató
– Hely-Alapú Oktatás Útmutató
– projektalapú Tanulási Útmutató
– Állványzat Oktatás Útmutató
– Szociális-Emocionális Tanulási Útmutató