Per molte persone, creare nuovi ricordi e ricordare quelli vecchi avviene senza soluzione di continuità. Tuttavia, nel caso dell’amnesia, questi processi vengono interrotti.

Quando gli individui non possono ricordare vecchi ricordi, dire il nome del loro animale domestico d’infanzia o dove sono cresciuti, soffrono di amnesia retrograda. Contrasto questo con amnesia anterograda-l’incapacità di formare nuovi ricordi—come il viaggio verso l’oceano oggi non sarà ricordato domani.,

Questo gradiente di memoria—che va da fatti ed episodi che si verificano molto tempo fa al presente—ha portato a importanti scoperte di come il cervello organizza e memorizza i ricordi.

In questo video, testeremo un paziente con danno cerebrale specifico al lobo temporale mediale, simile al famoso H. M. che soffriva di grave amnesia anterograda. Studieremo una serie di compiti progettati per distinguere tra diverse forme di memoria, così come altri casi in cui la perdita di memoria varia con l’entità del danno cerebrale.,

In questo esperimento, a due gruppi di partecipanti—pazienti con danni noti all’ippocampo e al lobo temporale circostante e controlli sani—viene chiesto di completare tre distinti compiti di memoria: il test dell’intervallo delle cifre, l’apprendimento associato verbale e il disegno a specchio.

Nella prima attività, il Digit Span Test, ai partecipanti viene chiesto di ascoltare e ricordare una serie di cifre, iniziando prima con una sequenza randomizzata di quattro numeri. Alla fine di ogni elenco, essi sono incaricati di parlare di nuovo in ordine.,

Le sequenze sono raggruppate in blocchi di tre, con ogni riga contenente numeri diversi. Se il partecipante è in grado di ripetere una qualsiasi delle linee all’interno di un blocco senza errori, viene aggiunta un’altra cifra, creando un secondo blocco. Questo processo viene continuato fino a quando il partecipante non ripete in modo errato un ordine.

Quando ciò accade, l’attività viene modificata e i partecipanti devono ripetere le sequenze al contrario. Ad esempio, se vengono pronunciati 5, 6, 1, 4, la risposta corretta sarebbe 4, 1, 6, 5. In entrambi i casi, la variabile dipendente è il numero massimo di cifre che sono stati in grado di ripetere correttamente.,

I test di Span Forward e Reverse Digit valutano la memoria a breve termine o di lavoro, che è il processo che utilizziamo per tenere temporaneamente a mente le informazioni. Questo tipo di memoria non dipende dall’ippocampo, quindi i livelli di prestazioni dovrebbero essere simili negli amnesiaci e nei partecipanti normali.

Per il secondo compito, l’apprendimento verbale accoppiato-associato, i partecipanti ascoltano prima 15 coppie di parole, tra cui duos come bank-milk, durante la fase di studio e poi viene chiesto di ricordarli., Più tardi nella fase di test, una di ciascuna delle parole accoppiate viene verbalizzata e devono fornire l’altra metà.

Questa volta, la variabile dipendente è quante coppie di parole vengono ricordate correttamente. Si ipotizza che ci saranno studi più errati—quelli che richiedono più di 10 s per una risposta o sono ritenuti sconosciuti—per i pazienti rispetto ai controlli, perché il test associato verbale valuta una forma di memoria a lungo termine indicata come esplicita, che dipende dall’ippocampo.,

Il terzo e ultimo compito è il disegno a specchio, in cui ai partecipanti viene chiesto di tracciare il contorno di una stella a cinque punte su un pezzo di carta mentre si guarda la mano nel riflesso di uno specchio.

Qui, la variabile dipendente è il numero totale di volte in cui il partecipante disegna al di fuori delle linee in ciascuna delle 10 prove., Si prevede che entrambi i gruppi manterranno ciò che hanno imparato nel corso di diverse prove per mostrare miglioramenti perché la forma di memoria a lungo termine che il mirror drawing valuta è la memoria implicita procedurale che coinvolge la conoscenza che non è facilmente esprimibile-ed è indipendente dall’ippocampo.

Per iniziare, prima reclutare pazienti con noto danno del lobo temporale mediale. Verificare l’entità del loro danno sulle immagini MRI scattate dopo l’intervento chirurgico, più comunemente per il trattamento dell’epilessia. Inoltre, reclutare controlli abbinati all’età senza alcuna storia di menomazioni neurologiche o malattie.,

Dopo aver ottenuto il consenso di tutti i partecipanti, spiegare le istruzioni per la prima attività, il test di Span di cifre, che comporta la ripetizione di una serie di cifre nello stesso ordine in cui sono state dichiarate. Elaborare che la sequenza otterrà più a lungo fino a quando non possono più ricordare tutti i numeri.

Da un foglio di set randomizzati, leggere la serie a quattro cifre 4-6-3-1, ad una velocità di 1 numero per s, e chiedere a ciascun partecipante di ripeterli. . Si noti che una cifra viene aggiunta alla lunghezza finché una delle tre sequenze all’interno di un blocco viene ripetuta correttamente.,

Continuare fino a quando i partecipanti non riescono a ripetere correttamente una delle tre serie e successivamente registrare le lunghezze massime di sequenza ottenute per ciascuna. Successivamente, modificare l’attività in modo che i partecipanti ripetano le cifre in ordine inverso utilizzando la stessa procedura di prima. Ancora una volta, registrare le lunghezze massime che sono state correttamente ripetute all’indietro.

Dopo una pausa di 2 minuti, ora spiega le regole per il prossimo compito, l’apprendimento verbale associato-associativo: sentiranno 15 coppie di parole e dovrebbero cercare di ricordarle insieme., Dopo una piccola pausa, verrà dato uno degli elementi e dovrebbe indicare ciò che è stato originariamente accoppiato con esso.

Utilizzando un elenco stabilito, leggere 1 coppia ogni 5 s durante questa fase di studio. Dopo aver attraversato l’intero elenco, dare ai partecipanti una pausa di 3 minuti. Riprendi con la fase di test leggendo la prima parola da ogni set in un ordine casuale. Attendi che i partecipanti dichiarino l’altro. Segna se le risposte sono corrette o errate se 10 s scadono o non lo sanno.

Infine, avviare l’attività finale, disegno a specchio., Spiega che devono tracciare il contorno della figura della stella a cinque punte, rimanendo il più possibile all’interno delle linee. Indica che saranno in grado di vedere la loro mano solo attraverso un riflesso a specchio. Quindi, consentire ai partecipanti di tracciare intorno alla forma.

Una volta completato, fornire loro una pausa di 5 minuti e una nuova stella per rintracciare. Ripetere fino a quando 10 stelle sono state delineate. Per ognuno, registra quante volte i partecipanti hanno attraversato i confini.,

Per visualizzare i dati per il test Digit Span, tracciare il numero massimo di cifre richiamate dal paziente e dai controlli nelle versioni forward e reverse. Si noti che sequenze più lunghe sono state richiamate nella direzione in avanti rispetto all’indietro, ma non ci sono state differenze significative tra i gruppi.

Successivamente, per il test associato associato verbale, tracciare il numero totale di coppie di parole che sono state richiamate sia per il paziente che per i controlli. Il paziente non è stato in grado di ricordare nessuno degli abbinamenti di parole, rispetto a una media di 10 per i controlli., Questi risultati suggeriscono che il danno del lobo temporale mediale ha causato un grave deficit nella formazione di ricordi a lungo termine.

Infine, tracciare il numero di errori di tracciamento effettuati negli studi sia per il paziente che per i controlli. Si noti che entrambi i gruppi hanno fatto un numero simile di errori e migliorato nel tempo, suggerendo che le prestazioni su un’attività di memoria implicita sono intatte e quindi non dipendono dall’ippocampo.

Per riassumere, i risultati dimostrano due importanti dissociazioni. Il primo è tra la memoria a breve e a lungo termine., I pazienti con danno del lobo temporale mediale generalmente non hanno grandi difficoltà con la memoria a breve termine, come dimostrato da un intervallo di cifre intatto.

Tuttavia, dopo alcuni secondi, se le informazioni non vengono provate, non vengono mantenute. Ciò è stato dimostrato dalla completa incapacità di mantenere le associazioni di parole accoppiate nel paziente.

La seconda dissociazione è tra memoria esplicita e implicita., Mentre questo paziente non riusciva a ricordare le parole viste di recente, il test di disegno a specchio ha dimostrato che erano in grado di apprendere un’abilità motoria, un tipo di apprendimento che non dipende dalle strutture del lobo temporale mediale.

Ora che si ha familiarità con l’utilizzo di diversi test per valutare la funzione di memoria a breve e lungo termine, compresi quelli espliciti e impliciti, diamo un’occhiata a come la perdita di memoria può derivare da una serie di disturbi e variare con l’entità del danno.,

Ad esempio, la malattia di Alzheimer e la demenza fronto-temporale sono noti per influenzare i ricordi espliciti a lungo termine, mentre la malattia di Parkinson influenza l’apprendimento motorio implicito, che dipende da diverse regioni del cervello, inclusi i gangli della base.

La gravità della perdita di memoria è legata alla quantità di danni alle regioni del cervello. Questo è esemplificato dalla natura progressiva di disturbi come il morbo di Alzheimer, dove la perdita di memoria di un paziente peggiora nel tempo. Questo è il motivo per cui la diagnosi precoce e il trattamento è un campo di ricerca così importante.,

Hai appena visto il video di Giove sull’amnesia anterograda. Ora dovresti avere una buona comprensione di come i ricordi possono essere influenzati e come implementare più test comportamentali per valutare la funzione. Si dovrebbe anche sapere come valutare i risultati e applicare l’approccio per indagare altri scenari che suggeriscono la perdita di memoria.

Grazie per aver guardato!