la Comprensione Federalista 10: Analisi e Valutazione

aprile 9th, 2014

Charles Cooper

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Ottenere il relativo volantino: Insegnante chiave Federalista 10 diagramma di flusso

l’Obiettivo | gli Studenti potranno capire gli argomenti previsti dal Publio Federalista 10 con l’analisi e la memorizzazione del documento termini. Gli studenti esamineranno anche il testo mappando l’argomento in sequenza in una mappa concettuale (albero)., Infine, gli studenti giudicheranno il messaggio generale esposto in Federalist 10 scrivendo una lettera all’editore come sostenitore o detrattore del messaggio.

Lunghezza / Questa lezione può essere suddivisa in due sezioni di 45 minuti. Se gli insegnanti sono in programmazione a blocchi (classi che si incontrano per un’ora e mezza), allora saranno in grado di completare questa lezione, con una preparazione adeguata, in una sessione.

Common Core State Standards Addressed / Literacy in History / Social Studies, Grades 9-10:

• CCSS.ELA-Alfabetizzazione.RH.9-10.,1 Citare prove testuali specifiche a supporto dell’analisi delle fonti primarie e secondarie, occupandosi di caratteristiche come la data e l’origine delle informazioni.
• CCSS.ELA-Alfabetizzazione.RH.9-10.2 Determinare le idee o le informazioni centrali di una fonte primaria o secondaria; fornire una sintesi accurata di come eventi o idee chiave si sviluppano nel corso del testo.
• CCSS.ELA-Alfabetizzazione.RH.9-10. 4 Determinare il significato di parole e frasi come sono usate in un testo, compreso il vocabolario che descrive aspetti politici, sociali o economici della storia/scienza sociale.
• CCSS.ELA-Alfabetizzazione.,RH.9-10.5 Analizza come un testo usa la struttura per enfatizzare i punti chiave o avanzare una spiegazione o un’analisi.
• CCSS.ELA-Alfabetizzazione.RH.9-10.7 Integrare l’analisi quantitativa o tecnica (ad esempio, grafici, dati di ricerca) con l’analisi qualitativa in stampa o testo digitale.

Alfabetizzazione in Storia/Studi sociali, Gradi 11-12:

• CCSS.ELA-Alfabetizzazione.RH.11-12.1 Citare prove testuali specifiche per supportare l’analisi delle fonti primarie e secondarie, collegando le intuizioni acquisite da dettagli specifici a una comprensione del testo nel suo complesso.
• CCSS.ELA-Alfabetizzazione.RH.11-12.,2 Determinare le idee o le informazioni centrali di una fonte primaria o secondaria; fornire un riepilogo accurato che chiarisca le relazioni tra i dettagli e le idee chiave.
• CCSS.ELA-Alfabetizzazione.RH.11-12. 4 Determinare il significato di parole e frasi come sono usate in un testo, compresa l’analisi di come un autore usa e affina il significato di un termine chiave nel corso di un testo (ad esempio, come Madison definisce fazione in Federalist No. 10).
• CCSS.ELA-Alfabetizzazione.RH.11-12.,5 Analizza in dettaglio come è strutturata una fonte primaria complessa, incluso il modo in cui frasi chiave, paragrafi e porzioni più grandi del testo contribuiscono al tutto.

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Materiali/Copie di Federalist 10 (PDF) per ogni studente, fogli di carta di dimensioni legali per gruppi di studenti o creatori di diagrammi di flusso online se la tecnologia è disponibile, Teacher key Federalist 10 flowchart

Informazioni di base dell’insegnante

James Madison, Alexander Hamilton e John Jay hanno scritto i Documenti Federalisti sotto il nome Publius., Publio Valerio Publicola (morto nel 503 a. C.) fu uno dei primi statisti repubblicani dell’antica Roma. Aiutò a rovesciare l’ultimo re di Roma, Tarquinio il Superbo, e a stabilire la Repubblica romana. Più tardi, quando il popolo di Roma cominciò a diffidare di lui per ostentare il suo potere e le sue ricchezze costruendo la sua casa su un noto punto di riferimento, abbatté la sua casa e la ricostruì su terre più basse.

I Federalist Papers erano una serie di 85 saggi scritti da Publio con l’obiettivo di convincere gli stati cardine di New York e Virginia a ratificare i nuovi Stati Uniti., Costituzione, redatta dopo il fallimento degli articoli della Confederazione. Federalist 10 (scritto da Madison) è forse il più noto dei saggi. Continua la discussione di una domanda affrontata per la prima volta in Federalist 9( scritto da Hamilton): come affrontare il ruolo distruttivo della fazione nel governo popolare (cioè una società politica in cui il popolo governa).,

Come definito da Madison, una fazione è un numero di cittadini, sia che si tratti di una maggioranza o di una minoranza, che sono uniti e attivati “da qualche comune impulso di passione, o di interesse, avverso ai diritti di altri cittadini, o agli interessi permanenti e aggregati della comunità.”È importante notare che Madison non suggerisce che tutti i gruppi politici (ad esempio, i partiti politici) siano fazioni. Piuttosto una fazione è un gruppo di cittadini con interessi contrari ai diritti degli altri o agli interessi della comunità nel suo insieme.,

La tendenza a formare fazioni è profondamente tessuta nella natura umana, sostiene Madison. È una conseguenza o una conseguenza della nascita di persone con diverse capacità fisiche e mentali. Per rimuovere le cause della fazione, ci sono solo due opzioni: distruggere la libertà che consente differenze di opinione o dare ad ogni cittadino le stesse opinioni, passioni e interessi. La prima cura è peggiore della malattia e la seconda non è né desiderabile né possibile.,

I diritti di proprietà provengono dalle diverse facoltà e abilità degli uomini, e la protezione di questi diritti è il primo oggetto del governo. Ma la risultante “distribuzione varia e disuguale della proprietà” è anche la causa della forma più antica e più comune di fazione. Ricchi e poveri, creditori e debitori, hanno interessi diversi l’uno dall’altro. Madison temeva che queste varie fazioni economiche potessero unirsi e tentare di sovvertire la legge per promuovere i propri interessi. In una democrazia, dove i poveri sono più numerosi, potrebbero saccheggiare i pochi ricchi., In alternativa, i ricchi potrebbero usare il loro potere politico per sfruttare i poveri.

Questa analisi porta a un dilemma: come si può impedire agli individui egoisti che amministrano poteri governativi di usare quei poteri per distruggere le libertà che il governo dovrebbe proteggere? Madison mette in guardia contro fare affidamento su imparziali e “statisti illuminati” per risolvere il problema. Dobbiamo supporre che i leader meno disinteressati a volte occuperanno i seggi del potere. Pertanto, è necessario un “sistema” di governo per prendere il posto di individui illuminati., In questo sistema, nessun uomo dovrebbe essere un giudice nella propria situazione. Non ci si può fidare delle persone che giudicano casi di cui fanno parte. Il sistema di governo deve agire per limitare il potere di tutti i giocatori e, quindi, limitare il potere del governo stesso.

Come può il governo affrontare il problema delle fazioni? Se le cause della fazione non possono essere rimosse, sostiene Madison, allora dobbiamo cercare di controllare gli effetti negativi della fazione.

Le fazioni minoritarie possono essere controllate dalla maggioranza e quindi non rappresentano una minaccia per la società civile., Tuttavia, se una fazione è o diventa maggioranza, può minacciare i diritti legittimi della minoranza. Fazione di maggioranza, quindi, è la più grande minaccia per il governo popolare. Il resto di Federalist 10 affronta la necessità di controllare le fazioni di maggioranza.

La soluzione non si trova nella democrazia diretta, avverte Madison. Una “democrazia pura” —in cui ogni cittadino può votare su ogni questione-è particolarmente suscettibile alla fazione maggioritaria. Per funzionare, le democrazie dirette devono essere piccole, rendendo più facile la nascita di una fazione maggioritaria e l’influenza del governo.,

Questo porta Madison alla sua soluzione al problema della fazione: il governo repubblicano. Il governo repubblicano (o rappresentativo) ha due vantaggi: 1) I rappresentanti possono aiutare a “affinare e allargare le opinioni pubbliche” e 2) Le repubbliche possono essere più grandi delle democrazie pure, rendendo più difficile l’emergere di una fazione maggioritaria.

Quest’ultima soluzione (chiamata “allargamento dell’orbita” in Federalist 9) è l’argomento più innovativo di Madison., Con ” estendere la sfera “per” assumere una maggiore varietà di partiti e interessi”, il governo repubblicano rende meno probabile che qualsiasi fazione raggiunga lo status e il potere di maggioranza. (In altre parole, la soluzione per il problema della fazione è la moltiplicazione delle fazioni.) Una grande repubblica è più difficile da sovvertire o tiranneggiare di una più piccola. Una grande repubblica sarà anche più diversificata economicamente. Le fazioni quindi proliferano. Con così tanti interessi diversi e vari, nessun gruppo di persone sarà in grado di superare gli altri., Invece, le grandi repubbliche sono governate da maggioranze fugaci e vagamente aderenti.

Un certo numero di vantaggi derivano da questo allargamento dell’orbita:

• Una popolazione più ampia rende più difficile per un candidato corrotto corteggiare un gran numero di elettori con mezzi subdoli.
• Un paese più espansivo assicura che i pregiudizi locali o in tutto lo stato non si diffondano in altre parti del paese.,
• Un gran numero di rappresentanti, provenienti da diverse parti del paese, e che sono ritenuti responsabili da frequenti elezioni, avrà un momento difficile cospirare insieme a scapito delle persone che rappresentano e il paese nel suo complesso.

In sintesi, sotto questo nuovo sistema di governo, “l’ambizione fatta per contrastare l’ambizione” (Federalista 51)., Come scrivono i redattori di WSPWH:

La lotta politica sarà moderata non da un’istruzione morale e religiosa volta a rendere i cittadini più moderati e virtuosi, ma dagli effetti moderatori della molteplicità e dalle esigenze di un’efficace attività commerciale. In base alla progettazione, il più grande baluardo americano contro il pericolo della fazione maggioritaria è la grande repubblica commerciale e la concorrenza di interessi rivali alla ricerca di guadagno e avanzamento personale.

Quali ipotesi sulla natura umana informano questa ingegnosa soluzione?, Perché l’eterogeneità è preferibile all’omogeneità e quali, se del caso, potrebbero essere i suoi difetti o costi? Che tipo di carattere umano – con quali passioni, virtù e vizi—è prodotto da una grande repubblica commerciale? Gli anti-federalisti, che si opponevano alla grande unione federale, sostenevano che la libertà può essere vissuta e preservata solo in piccole comunità, in cui i cittadini si conoscono, sono affini e partecipano attivamente alla vita pubblica. Forse avevano ragione?, Il nostro sistema federale, attraverso la sua divisione di autorità tra poteri nazionali, statali e locali, riesce a garantire i vantaggi sia della grandezza che della piccolezza? Cosa dovremmo pensare oggi del rapporto tra commercio, libertà e stabilità?

Attività di classe

Warm-Up | 10 minuti) / Gli studenti trascorreranno un tempo di tre minuti indirizzando il seguente prompt: A quanti diversi gruppi o possibili fazioni, definiti da passioni, opinioni o interessi comuni, appartieni? Dare esempi, come maschio / femmina, regione, razza, religione, etnia, sport preferito, e così via., Chiedi agli studenti di classificare questi gruppi da” più importante “a” meno importante” in base alle proprie opinioni. Quali si identificano di più? Perché? Chiedi ai tuoi studenti di scambiare documenti con un partner. Gli studenti leggeranno le risposte dei loro partner.

Dare agli studenti due minuti e hanno ciascuno annotare quante potenziali “fazioni” (secondo la definizione di Madison) lui o lei condivide con il suo partner. Chiedi anche loro di identificare le aree in cui non si sovrappongono ai loro compagni di classe.

Infine, trascorri cinque minuti conducendo una discussione di tutta la classe., Quanti gruppi sono presenti nella classe? L’intera classe appartiene allo stesso gruppo o ha una convinzione comune che tutti condividono (ad esempio, l’amore per la patria o la libertà, ad esempio)? Da dove provengono queste somiglianze e differenze? Come potrebbe un potenziale tiranno o politico ambizioso giocare su queste somiglianze e differenze? Quale pericolo potrebbe rappresentare questo per la nazione se non si trova un terreno comune?

Gli insegnanti dovrebbero quindi fornire un contesto agli studenti approfondendo le informazioni di base sui Documenti federalisti, in generale, e Federalista 10, in particolare.,

Esaminare la fonte primaria | 35 minuti) / Suddividere gli studenti in alcuni gruppi. Avere ogni gruppo affrontare alcuni paragrafi, passando dall’inizio della carta alla fine. Gli studenti dovrebbero eseguire una scansione rapida della loro parte del documento con un evidenziatore, una penna o una matita in mano. Gli studenti dovrebbero leggere attraverso la loro sezione del documento e prendere nota di parole che si distinguono o possono ostacolare la comprensione., Tornare insieme e discutere i termini che hanno fatto notare di come i seguenti termini-chiave:

• Fazione
• Repubblica
• la Democrazia
• Impulso di passione o di interesse
• Latente
• Illuminato
• Zelo

gli Studenti dovrebbero essere ancora nella loro sequenziato gruppi. Dare ad ogni gruppo un foglio di carta di dimensioni legali, o più grande, per fare una mappa del flusso di argomento di Madison. (Se la tecnologia è disponibile, è possibile sostituire i fogli di carta con i produttori di diagrammi di flusso online, ad esempio Padlet.com oppure Prezi.com, una risorsa di presentazione on-line)., Il primo paragrafo descrive la crisi degli articoli della Confederazione e le conseguenti lotte intestine tra gli stati. Questo serve come introduzione al problema della fazione che Madison affronterà, e aiuta a creare un senso di urgenza che ci costringe a prendere sul serio le soluzioni offerte da Madison.

Ogni gruppo dovrebbe essere un esperto nella loro porzione di federalista 10., Le loro mappe di flusso in sezione di Federalist 10 saranno messe insieme alle sezioni degli altri gruppi in modo che l’intero argomento sia mappato (in alternativa, se gli studenti sono in grado di farlo, o se hai abbastanza tempo, potresti volere che ogni gruppo mappi l’intero saggio Federalist 10 e confronti i loro risultati in seguito). Prendendo il primo paragrafo come introduzione, il diagramma di flusso dovrebbe iniziare con il secondo paragrafo, che definisce “fazione”, e diramarsi da lì. Dovrebbe finire con la forma repubblicana di governo come soluzione alla fazione. Gli studenti non dovrebbero leggere ogni paragrafo nei minimi dettagli., Dovrebbero tenere a mente i punti chiave di ogni passaggio e inserirli nella loro mappa del flusso.

Al termine, le mappe di flusso devono essere organizzate su un muro in modo che possano essere visualizzate e presentate. Con la guida degli insegnanti, gli studenti dovrebbero presentare un gruppo alla volta con un occhio all’argomento sequenziale. La mappa dei flussi, infatti, scorre? C’è una sequenza logica dietro il saggio? L’argomento è convincente? Perché o perché no? Madison stesso è un agente di una fazione? Come fai a dirlo?

Tra le domande che si desidera rispondere sono:

1. Cos’è una fazione, secondo Madison?

2., Madison suggerisce che le fazioni possono essere basate sulle passioni, sugli interessi e sulle opinioni. Spiega le differenze, dando un esempio di ciascuno.

3. Qual è la causa più comune e durevole fonte di fazione, secondo Madison? È questa causa prevalente oggi? Spiega la tua risposta.

4. Spiega i due modi in cui Madison propone di rimuovere le cause della fazione e i due modi per rimediare alle malefatte della fazione. Spiegare le sfide che si trovano in ogni proposta.

5. Perché la fazione della maggioranza è un problema serio per il governo popolare?

6., Perché il” principio repubblicano ” è migliore nel controllare gli effetti di una fazione minoritaria o di una fazione maggioritaria?

7. Perché una repubblica estesa con più fazioni è meglio di una piccola repubblica con poche fazioni?

8. Spiega cosa c’è di unico nella repubblica proposta dalla Costituzione. Perché Madison lo considera adatto a controllare gli effetti della fazione? Come è, nelle sue parole, “un rimedio repubblicano per le malattie più incidente al governo repubblicano”?,

Analisi di una fonte primaria | 45 minuti)/Riscaldamento – Utilizzando le mappe di flusso create in precedenza, gli studenti dovrebbero essere pronti a prendere appunti e rispondere alle domande:

1. Quali sono state le circostanze storiche dei Giornali federalisti in fase di scrittura?

2. Perché New York e Virginia sono state prese di mira dai giornali federalisti?

3. Sarebbe Madison d ” accordo con questa affermazione: Potrebbe rende giusto? Spiegare.

4. Perché Madison ragionerebbe con il popolo americano in questo modo (cioè pubblicando saggi su un giornale)? Perché non raccogliere semplicemente sostenitori e sopraffare l’opposizione?

5., Perché Madison impiega una retorica apparentemente diffidente? In che modo questo accresce la causa del suo messaggio?

6. (Supponendo che tu abbia coperto la Dichiarazione di Indipendenza) Federalist 10 sembra prendere in considerazione la storia delle democrazie quando offre una soluzione al problema attuale. In che modo questo è correlato con le concezioni del diritto naturale e la necessità di un governo limitato nella Dichiarazione di Indipendenza?

7. L’argomento di Madison secondo cui la radice della fazione si trova nella natura umana è persuasivo? Perché o perché no? Ci sono esempi moderni di questo?

8., La natura umana può essere cambiata per consentire di stabilire un fondamento più positivo o illuminato del governo?

9. La sorprendente soluzione che un aumento delle fazioni (insieme a frequenti elezioni e alla portata ampliata della nostra repubblica) è la soluzione al problema della fazione che cattura molti lettori per la prima volta alla sprovvista. Questa è davvero l’unica soluzione al problema? Abbiamo trovato, centinaia di anni dopo, una risposta migliore al problema della fazione? Se la tua risposta è sì, cos’è o cosa potrebbe essere?

10., Ombre di questo “terreno basso ma solido” di sfiducia di fazione possono essere viste nel nostro sistema di controlli e contrappesi, elezioni frequenti, richiamo di funzionari eletti e federalismo. Sembra funzionare bene per il governo. Questa sfiducia nei confronti del potere nelle nostre istituzioni governative gocciola e avvelena anche la struttura culturale o sociale della società? In caso affermativo, in che modo?

11. La tecnologia e la capacità di contattare e organizzare rapidamente le persone attraverso il social networking aiutano a rendere la nostra” repubblica estesa “un po’ meno estesa? Sovverte l’argomento di Madison o lo rafforza?,

Questa domanda di discussione finale porterà a un’attività. Dare agli studenti il resto del tempo di classe per aggiornare Federalist 10 in linguaggio moderno. Avere gli studenti” rapporto ” di nuovo a Madison dando prova dei successi e dei fallimenti della soluzione federalista 10 in tempi moderni. Cosa ha funzionato e cosa non ha funzionato riguardo alla sua tesi? L’espansione della fazione attraverso una repubblica estesa e il suo contenimento attraverso frequenti elezioni, una popolazione più ampia e rappresentanti funzionano ancora?,

In realtà gli studenti non devono recitare o filmare l’assegnazione, ma se è necessaria un’assegnazione di credito extra o un’assegnazione di estensione, potresti suggerire quanto segue:

1. Se Madison dovesse tentare lo stesso schema oggi, che cosa sarebbe simile? Dove vedi grandi divisioni nella nostra società che potrebbero essere problematiche per il futuro della nostra repubblica?

Gli studenti usano i media moderni per replicare Federalist 10. Ricorda, i Documenti federalisti erano una serie di saggi. Come si tradurrebbe nel mondo di oggi? Sarebbe uno spot, una canzone, un infomercial, o qualcos’altro?, Chi proporrebbe l’argomento? Chi sarebbe il pubblico? Quale tono (formale, informale) sarebbe usato? Quale dei termini chiave di cui sopra dovrebbe essere tradotto? Come sarebbero le lamentele e le soluzioni di Madison essere tradotti ad oggi?

Se la tecnologia è disponibile, alcuni gruppi reinterpretano Federalist 10 sfruttando le seguenti risorse:

• Risorse poster online – canva.com, smore.com, padlet.com, o StoryBird.com
• Video – App TouchCast per iOS o TouchCast.,com (funziona solo con il Browser Google Chrome sul laptop/desktop e qualsiasi prodotto Apple)
• Free Website Builder – Wix.com e Google Siti
• Blog – WordPress.com, Kidblog.com, Blogger.com

con un Biglietto di Uscita (5 minuti) e completa di indirizzo i seguenti comandi: Federalista 10 tentativi di trovare una soluzione per l’attrito che si verifica naturalmente in tutte le società, costruendo su “basso, ma un terreno solido.”Secondo te, ci sono riusciti? Si prega di spiegare pienamente la risposta facendo corrispondere un esempio dal testo con un evento storico o corrente., <| p>

Circa l’autore / Charles Cooper è il destinatario del 2012-13 Northwest ISD Insegnante dell’anno, 2012 Humanities Texas Insegnante eccezionale dell’anno, e 2011 Educatore eccezionale di North Texas (North Central Texas College) premi. Lui è un liceo e college governo corso istruttore che incorpora filosofia, tecnologia, e umorismo nelle sue lezioni ogni volta che può.

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Tags: Fondazione americana, Charles Cooper, Documenti federalisti, James Madison, piani di lezione