Età

Che il funzionamento percettivo dovrebbe cambiare con l’età del percettore è previsto sulla base del fatto che lo sviluppo psicologico deriva dalla maturazione e dall’apprendimento. In effetti, l’evidenza empirica per i cambiamenti legati all’età nella percezione è sostanziale. Ci sono, ad esempio, dati affidabili che le costanti percettive sono migliorate con l’età crescente della persona, miglioramento che si livella a circa dieci anni., Allo stesso modo, c’è una grande quantità di prove sia per la diminuzione che per l’aumento della suscettibilità a varie illusioni ottiche con l’aumentare dell’età. Quelle illusioni che diventano meno pronunciate con l’aumentare dell’età dipendono probabilmente dai cambiamenti del soggetto nella scansione e dalla sua maggiore capacità di separare parti di un modello l’una dall’altra; le illusioni che diventano più pronunciate probabilmente riflettono il funzionamento delle aspettative che si sviluppano attraverso l’esperienza. I cambiamenti anatomici e fisiologici nell’occhio stesso possono anche spiegare alcuni cambiamenti percettivi legati all’età.

William N., Dicembre

Storicamente, il ruolo percettivo dell’apprendimento è stato fonte di controversie. Negazioni vigorose che la percezione è influenzata dall’apprendimento si trovano negli argomenti dei primi psicologi della Gestalt (ad esempio, Max Wertheimer, 1880-1943, un tedesco). Al contrario, la forte dipendenza è posta sui processi di apprendimento negli scritti del filosofo e scienziato tedesco H. L. F. von Helmholtz (1821-94). Oggi, c’è praticamente pieno accordo sul fatto che percepire è modificato dall’apprendimento. Le controversie ora si concentrano sul processo di apprendimento percettivo stesso., La maggior parte delle alternative teoriche riflettono due temi sottostanti: scoperta e arricchimento. La tesi di scoperta si riflette nella visione di Eleanor J. Gibson che l’apprendimento percettivo è un processo di scoperta di come trasformare i potenziali precedentemente trascurati della stimolazione sensoriale in informazioni efficaci. Le teorie di arricchimento descrivono l’apprendimento percettivo come arricchimento dell’esperienza sensoriale con associazioni specifiche e con regole per la sua interpretazione che derivano dall’esperienza passata., Le teorie della scoperta propongono che la modifica percettiva derivi dall’apprendimento per rispondere a nuovi aspetti degli stimoli sensoriali, mentre le teorie dell’arricchimento sostengono che tale modifica derivi dall’apprendimento per rispondere in modo diverso agli stessi stimoli sensoriali.

Gli scontri diretti di queste posizioni sono rari, i loro sostenitori tendono a differire nella loro selezione di procedure sperimentali e situazioni di apprendimento. Può darsi che le teorie di scoperta e arricchimento siano compatibili, semplicemente tenendo conto di diverse forme di apprendimento percettivo.,

L’accettazione generale del ruolo percettivo dell’apprendimento non dovrebbe essere presa per sostenere l’affermazione che la percezione dipende originariamente dall’apprendimento. In effetti, studi su neonati umani e bambini molto piccoli indicano funzioni percettive altamente organizzate e stabili. L’apprendimento deve essere considerato come complementare ai fattori non imparati che mediano la percezione.