Potresti aver incontrato il termine “metacognizione” di recente e ti sei chiesto se fosse solo un’altra parola d’ordine istruttiva. La metacognizione è “pensare di pensare”, ma cosa significa esattamente questo, perché è importante per l’apprendimento, e come possono gli insegnanti enfatizzarlo nelle loro istruzioni?

Cos’è la metacognizione:

La metacognizione è una consapevolezza del proprio apprendimento. Esso comporta la comprensione degli obiettivi del processo di apprendimento, capire le migliori strategie per l’apprendimento, e valutare se gli obiettivi di apprendimento vengono raggiunti., Uno studente metacognitivo vede se stesso come un agente nel processo di apprendimento e si rende conto che l’apprendimento è un’attività attiva e strategica.

Un’analogia utile per comprendere la metacognizione potrebbe essere la padronanza di un’abilità atletica: nelle fasi iniziali, un giocatore alle prime armi deve riflettere attentamente su come le sue azioni influenzano le prestazioni. Per esempio, nel capire il modo migliore per oscillare un club di golf, un giocatore alle prime armi potrebbe deliberatamente regolare la sua posizione, valutare se la regolazione porta a prestazioni migliori, e poi decidere se adottare la strategia andando avanti., Questo è essenzialmente il pensiero attivo sul processo di apprendimento che vogliamo incoraggiare con gli studenti.,>

Metacognizione può includere i seguenti elementi:

• la Comprensione di ciò che si sa già su un argomento
• per Capire cosa si vuole sapere su un argomento
• di Realizzare ciò che si è imparato nel corso di una lezione
• Monitoraggio capire nel corso di un’attività
• Scelta di strategie di apprendimento per assumere e quando
• Valutare se una particolare strategia di apprendimento è successo in una determinata circostanza

Perché metacognizione importante:

Metacognizione è stato collegato a una migliore risultati di apprendimento., Ha senso che gli individui che sono strategici nel loro apprendimento abbiano più successo di quelli che non riflettono sul processo di apprendimento. Ad esempio, gli studenti metacognitivi hanno maggiori probabilità di notare quando ciò che stanno studiando non ha senso. Questi sono gli studenti che cercano di chiarire la loro comprensione piuttosto che continuare passivamente con l’incarico. Secondo il ricercatore John Hattie, la dimensione dell’effetto per l’insegnamento delle strategie metacognitive è 0.69, rendendolo uno degli interventi di insegnamento più efficaci.,

La metacognizione è anche un fattore significativo nel fatto che gli studenti possano trasferire il loro apprendimento a nuovi scenari. Gli studenti che sono metacognitivi stanno attivamente incorporando nuove informazioni nella loro rete esistente di conoscenze e creando connessioni tra le idee. Questo è il tipo di pensiero che porta gli studenti oltre l’apprendimento superficiale e li spinge a una comprensione più profonda.

Come gli studenti diventano metacognitivi:

Sebbene alcuni individui siano naturalmente più metacognitivi di altri, la metacognizione è un’abilità che può essere insegnata e appresa., Come con altre abilità di apprendimento, gli studenti avranno inizialmente bisogno di istruzioni esplicite, impalcature, pratica e feedback per trasformare operazioni non familiari in abitudini mentali. Ecco alcune idee su come incorporare la metacognizione nell’istruzione, in particolare per quanto riguarda l’alfabetizzazione.

Modella i tuoi processi di pensiero

Gli insegnanti possono modellare la metacognizione dimostrando il proprio processo di pensiero mentre leggono. Possono far vedere agli studenti come interagiscono con il testo: come determinano lo scopo della loro lettura, dove si fermano per fare una domanda, come collegano nuove idee alle conoscenze precedenti, come tracciano se capiscono il contenuto, come decidono quando rallentare e rileggere e come valutano ciò che hanno imparato. Gli insegnanti possono farlo attraverso la lettura ad alta voce o condividendo le loro annotazioni con gli studenti., È utile ripetere questo processo di modellazione, in particolare all’inizio di incarichi più impegnativi.

Crea compiti semplici per gli studenti per dimostrare il pensiero

Gli insegnanti possono impalcare la metacognizione chiedendo agli studenti di dimostrare il loro pensiero per iscritto o durante la discussione. Le istruzioni su come farlo dovranno essere esplicite; ad esempio, gli insegnanti possono guidare gli studenti a segnare un momento nel testo che hanno trovato sorprendente, confuso o errato e spiegare la loro reazione. Rivedere ciò che gli studenti hanno notato è un ottimo modo per stimolare una discussione sulla lettura.,

Aumenta la scrittura

La scrittura è un modo particolarmente utile per rendere visibile la metacognizione perché consente agli studenti di guardare indietro alle loro note precedenti e vedere come è cambiato il loro modo di pensare. Alcuni insegnanti trovano efficace per creare portafogli di apprendimento degli studenti, tra cui bozze di massima e attività di pre-scrittura, poi chiedere agli studenti di guardare indietro sulla traiettoria del loro lavoro e notare come si è evoluto con successive revisioni.,

Sondaggi pre e post lettura

Per dimostrare l’impatto dell’apprendimento, gli insegnanti possono registrare gli atteggiamenti e le nozioni preconcette degli studenti su un argomento prima di leggere un testo, quindi seguire dopo la lettura per valutare se gli studenti hanno cambiato idea in base a ciò che hanno imparato. Questo può essere fatto tramite un sondaggio pre e post-lettura, con i dati che alla fine guidano una discussione sulle precedenti idee sbagliate degli studenti e su come il testo ha informato il loro pensiero.,

Costruisci una domanda per gli studenti da porsi

Gli insegnanti possono incoraggiare gli studenti a praticare regolarmente la metacognizione semplicemente chiedendo: “Come l’hai capito?”dopo che uno studente offre una risposta a una domanda. Questo aiuta gli studenti a riflettere sulle strategie di apprendimento che impiegano e dà loro compagni di classe l’opportunità di vedere come i loro coetanei imparano.,

Valutazione tra pari

Gli studenti possono prendere l’abitudine di valutare diverse strategie di apprendimento giudicando il lavoro: dopo aver visto una risposta dettagliata a una domanda, gli studenti possono discutere se la risposta mostra un uso efficace del ragionamento e come può essere migliorata.

Rendi le revisioni parte dei compiti

Infine, gli studenti beneficiano enormemente delle opportunità di rivedere il loro lavoro e riflettere su come il loro modo di pensare è migliorato., Questo dà loro la possibilità di capire quali errori hanno fatto la prima volta e come il processo di apprendimento li ha portati a vedere il problema in modo diverso.

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