Il traffico aereo in tempo reale rivela modelli di viaggio che si verificano in tempi molto più rapidi rispetto alla migrazione delle specie.

Il traffico aereo in tempo reale rivela modelli di viaggio moderni che si verificano su scale temporali molto più rapide della migrazione delle specie nel mondo naturale. Illustrando i voli effettuati più di due giorni nel mese di settembre 2013, questa clip dimostra la frequenza dei voli aerei in arrivo e in partenza da aeroporti di tutto il mondo.,

Domande guida

• Quanti aerei pensi siano nel cielo in qualsiasi momento?
• Quanto volano gli aerei più lontani? Perché i loro percorsi appaiono curvi in questa clip?
• Pensi che le persone stiano viaggiando più sugli aerei ora rispetto a 50 anni fa? Perché? Dove stanno andando?
• Gli aerei hanno qualche impatto sull’ambiente? Cosa fa andare un aereo/cosa lo alimenta? Ci sono sottoprodotti di questo carburante?,

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Esempio di Lezione che si Integra Direttamente Questa Scienza Visualizzazione

Aerei, Treni, Biciclette: Essendo un Basso impatto Viaggiatore
La connettività delle regioni di tutto il mondo, reso possibile per i viaggi in aereo e le altre modalità di trasporto viene fornito con costi ambientali, quali l’aumento delle emissioni di carbonio dalla combustione di combustibili fossili. In questa attività, gli studenti saranno trasformati in viaggiatori del mondo strategicamente a basso impatto.,

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Connessioni agli standard

Next Generation Science Standards Disciplinary Core Ideas

• ESS3.C: Impatti umani sui sistemi terrestri:
  • (5) Le attività umane nell’agricoltura, nell’industria e nella vita quotidiana hanno avuto effetti importanti sulla terra, sulla vegetazione, sui corsi d’acqua, sull’oceano, sull’aria e persino sullo spazio esterno. Ma gli individui e le comunità stanno facendo le cose per aiutare a proteggere le risorse e gli ambienti della Terra.,
  • (6-8) Tipicamente con l’aumentare delle popolazioni umane e del consumo pro-capite di risorse naturali, aumentano anche gli impatti negativi sulla Terra a meno che le attività e le tecnologie coinvolte non siano ingegnerizzate diversamente.
  • (9-12) Scienziati e ingegneri possono dare un contributo importante sviluppando tecnologie che producono meno inquinamento e rifiuti e che impediscono il degrado degli ecosistemi.
• ESS3.,D: Cambiamento climatico globale:
  • (6-8) Le attività umane, come il rilascio di gas serra dalla combustione di combustibili fossili, sono fattori principali nell’attuale aumento della temperatura superficiale media della Terra (riscaldamento globale). Ridurre il livello dei cambiamenti climatici e ridurre la vulnerabilità umana a qualsiasi cambiamento climatico si verifichi dipende dalla comprensione della scienza del clima, dalle capacità ingegneristiche e da altri tipi di conoscenza, come la comprensione del comportamento umano e l’applicazione di tale conoscenza saggiamente nelle decisioni e nelle attività.
• ETS1.,A: Definizione e delimitazione dei problemi di ingegneria:
  • (9-12) L’umanità deve affrontare oggi importanti sfide globali, come la necessità di forniture di acqua pulita e cibo o di fonti energetiche che minimizzino l’inquinamento, che possono essere affrontate attraverso l’ingegneria. Queste sfide globali possono anche avere manifestazioni nelle comunità locali.

Principi e concetti ambientali della California

• Principio IV: lo scambio di materia tra sistemi naturali e società umane influenza il funzionamento a lungo termine di entrambi.,
  • Concetto a: Gli studenti devono sapere che gli effetti delle attività umane sui sistemi naturali sono direttamente correlati alle quantità di risorse consumate e alla quantità e alle caratteristiche dei sottoprodotti risultanti.
  • Concetto b: Gli studenti devono sapere che i sottoprodotti delle attività umane non sono facilmente impediti di entrare nei sistemi naturali e possono essere benefici, neutri o dannosi nel loro effetto.,risentirsi in atmosfera, formata durante la respirazione, prodotto durante la decomposizione organica, utilizzato dalle piante nella fotosintesi, e formano quando tutti i combustibili contenenti carbonio è bruciato
  • il cambiamento climatico: un cambiamento a livello regionale in temperatura e a lungo termine i modelli meteo
  • combustibili fossili: un deposito di idrocarburi, come il petrolio, il carbone o il gas naturale, derivato dalla materia vivente di un precedente tempo geologico e utilizzato per il carburante
  • gas a effetto serra: i gas dell’atmosfera terrestre, che assorbono ed reradiate di calore vicino alla superficie del pianeta

  Come Hanno Insegnanti di questo Video?,

  “Quanto velocemente le navi attraversano l’Oceano e quanti aerei sono nel cielo sono grandi video per mostrare il trasporto moderno. Gli studenti ottengono una grande visuale sull’impatto umano vedendo tutte quelle luci e ciò che rappresentano. Il video di habitat earth è una grande panoramica che lega in molte materie e fornisce un’impalcatura per gli studenti su cui costruire contenuti. Aerei, treni o biciclette si collegano con la nostra unità sull’impatto umano e sui cambiamenti climatici.,”- 6 ° grado Insegnante di scienze da Stockton, CA

  “Mi piacerebbe usare alcuni dei video e domande guida come un modo per fornire connessioni al fenomeno del mondo reale.”- High School Life and Physical Science Student Teacher from Berkeley, CA

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  Le visualizzazioni basate su dati aggregati offrono l’opportunità unica di coinvolgere gli studenti in varie pratiche scientifiche evidenziate negli standard scientifici di prossima generazione, tra cui porre domande, analizzare e interpretare i dati e costruire spiegazioni., Ad esempio, gli educatori dell’Accademia hanno sviluppato attività di esempio come questa e questa.

  Esplora altri modi per utilizzare il video in classe

  Altre attività correlate

  Combustibili fossili (gradi 4-8)
  In queste due attività rapide, gli studenti esploreranno due conseguenze della combustione di combustibili fossili: l’inquinamento atmosferico e l’effetto serra.

  Carbon Cycle Role-Play (grades 4-12)
  Come si muove la quantità finita di carbonio su questo pianeta nell’ambiente, da un luogo all’altro? Come interagiscono la geosfera, la biosfera, l’idrosfera e l’atmosfera?, In questa dimostrazione attiva, gli studenti modelleranno il ciclo del carbonio e considereranno il modo in cui le azioni umane svolgono un ruolo.

  Carbon Cycle Poster (grades 4-12)
  Lavorando in gruppo, gli studenti possono creare semplici illustrazioni di come il carbonio scorre tra la biosfera, l’idrosfera, l’atmosfera e la litosfera. Utilizzare i materiali forniti per raccontare la storia di come l’attività umana può contribuire al cambiamento climatico globale.

  Risorse consigliate

  Notizie scientifiche: Visualizzare i viaggi globali
  In che modo gli animatori creano clip come questa?, Con solo numeri, coordinate GPS, fogli di calcolo e alcune immagini fisse!

  Piccolo uccello, lunga migrazione
  Gli scienziati hanno confermato che il blackpool warbler—un piccolo uccello di 12 grammi-può migrare a distanze incredibilmente grandi e fare il viaggio quasi interamente sull’oceano aperto.

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  Questo articolo sostiene che potremmo effettivamente andare al carbonio negativo adottando metodi che includono la bioenergia con la cattura del carbonio, l’imboschimento, il ripristino delle zone umide e una migliore gestione dell’uso del suolo.