La zona di sviluppo prossimale è un’idea che si riferisce al divario tra ciò che uno studente può imparare e ciò che un insegnante può insegnare. Fare riferimento all’immagine per una descrizione migliore.

Pensa alle conoscenze e alle abilità come a cose che possono essere collocate su uno spettro. Sai e hai imparato molte cose. Ad esempio, nessuno ha bisogno di aiutarti a leggere un progetto o utilizzare strumenti manuali di base. Ci sono anche abilità e conoscenze che non puoi completare in modo indipendente., Tornando al mio esempio, potresti non sapere come costruire una casa o delegare queste attività a una squadra.

Ma qui c’è un’area “intermedia”. Ci sono abilità che si basano sulla tua capacità di usare utensili manuali, ma queste abilità sono solo un pezzo di costruzione di una casa. Nell’area” in-between”, un” Altro più esperto ” può guidarti attraverso queste abilità fino a quando non puoi completarle in modo indipendente. Inquadrare una casa può essere una di queste abilità. Hai bisogno della possibilità di usare strumenti manuali e leggere un progetto, ma è solo un componente della costruzione di una casa., Un maestro falegname può guidarti attraverso l’inquadratura alcune volte prima di poter eseguire questa abilità da solo o delegare questo compito a una squadra.

Questa area “intermedia” è quella che Vygotsky chiamava La Zona dello Sviluppo Prossimale. È l’area in cui insegnanti, mentori e genitori possono insegnare con successo a uno studente, un allievo o un bambino. Vygotsky chiamò questi insegnanti “Altri più esperti” o MKOs. (Vygotsky ha sviluppato questa idea molto prima che gli articoli del sito web fossero in giro!)

Gli MKOS non sono pensati per tenere la mano dello studente o necessariamente fare l’abilità per lo studente., MKOs efficaci offrono semplicemente consigli, suggerimenti e suggerimenti. La giusta guida può anche dipendere dalle abilità acquisite dallo studente e dal modo in cui apprende meglio.

MKOs e interazione sociale

Il MKO deve essere un esperto, o anche un adulto? Non necessariamente. Vygotsky definiva un MKO come qualcuno che aveva una migliore comprensione di un’abilità, un compito o un concetto rispetto alla persona che stava imparando. A volte, che qualcuno è un insegnante. O un genitore. Altre volte, è uno studente in classe che aiuta un altro studente.

Vygotsky era un forte sostenitore dell’interazione sociale., L’interazione sociale consiste in un dialogo cooperativo. Attraverso questo dialogo cooperativo, lo studente è in grado non solo di eseguire il compito, ma anche di interiorizzarlo. Questo è quando avviene il vero apprendimento. Una volta che il compito è interiorizzato, lo studente può guidare se stessi attraverso il compito e completarlo senza alcuna guida da un MKO.

Ponteggio

Vygotsky ha sviluppato la Zona di Sviluppo Prossimale negli ultimi tre anni della sua vita. Morì all’età di 37 anni di tubercolosi., Il suo lavoro è così influente che altri concetti nell’educazione sono diventati sinonimi del suo nome e delle sue idee. Quando molti educatori discutono dello ZPD, seguono una spiegazione dell’impalcatura. Mentre Vygotsky non ha mai menzionato nulla di “impalcatura”, gli psicologi che hanno coniato il termine lo hanno fatto mentre studiava il suo lavoro.

Ponteggio è l’idea che le competenze devono essere apprese in un ordine specifico, senza saltare in giro. Un’abilità fondamentale deve essere appresa e padroneggiata prima che uno studente possa imparare un’abilità più difficile., Mentre lo studente si muove ” su ” l’impalcatura e acquisisce nuove abilità, saranno richieste sempre meno istruzioni da un insegnante.

Esempi di “ponteggi” includono:

• la Modellazione di una abilità che si ripete e si capiva dallo studente, più tardi
• Adattamento o di breaking down materiali per soddisfare uno studente attuale livello di abilità
• Verbali, richieste, e gli indizi
• il Mantenimento di uno studente del livello di attenzione durante l’intero processo

Valutare l’attuale dello studente conoscenza e la loro Zona di Sviluppo Prossimale è fondamentale anche per ponteggi., Senza questa valutazione, un insegnante potrebbe insegnare abilità al di fuori dello ZPD. Vygotsky credeva che l’apprendimento avvenisse a passi. Se un insegnante “perso” un passo, lo studente avrebbe un tempo significativamente più difficile imparare l’abilità a portata di mano.

Come applicare questo al tuo apprendimento

Come puoi applicare questi concetti al tuo apprendimento? La valutazione è fondamentale. La zona di sviluppo prossimale di ognuno è diversa e il tuo ZPD personale si muoverà man mano che inizi a imparare nuove conoscenze e abilità. Valutare dove sei ora e valutare come si impara meglio., Impari meglio quando qualcuno modella un’abilità per te? O se ti danno istruzioni dettagliate su come completare l’abilità?

Una volta che hai scoperto una manciata di abilità che sono un “passo avanti” da quello che sai, trova un altro più esperto. Questo potrebbe essere un tutor, un insegnante, un pari o un esperto in un mestiere specifico. Potrebbe essere un tutorial di YouTube. Potrebbe essere solo qualcuno che sai ha fatto il compito prima. Chiedi al MKO per una guida sull’abilità. Comunicare i modi in cui si impara meglio e come possono aiutare ad acquisire nuove competenze.