あなたは最近、”メタ認知”という用語に出くわし、それがちょうど別の教育流行語であったかどうか疑問に思っているかもしれません。 メタ認知とは”思考を考えること”ですが、それは正確にどういう意味ですか、なぜそれが学習に重要なのですか、そして教師は彼らの指導でそれをどのように強調できるのですか？

メタ認知とは何ですか：

メタ認知とは、自分の学習を認識することです。 それは、学習プロセスの目標を理解し、学習のための最良の戦略を考え出し、学習目標が満たされているかどうかを評価することを伴います。, メタ認知的な学生は、学習プロセスのエージェントとして自分自身を見て、学習が積極的で戦略的な活動であることを認識しています。

メタ認知を理解するための有用な類推は、運動技能を習得することであるかもしれない：初期の段階では、初心者プレイヤーは彼または彼女の行動が 例えば、ゴルフクラブを振る最もよい方法から考え出すことで初心者プレーヤーは故意に彼または彼女のスタンスを調節し、調節がよりよい性能をもたらすかどうか査定し、次に今後の作戦を採用するかどうか決定するかもしれない。, これは本質的に、私たちが学生と一緒に奨励したい学習プロセスについての積極的な考え方です。,

Metacognitionには、次の要素のいずれかを含めることができます。

• トピックについてすでに知っていることを理解する
• トピックについて知りたいことを理解する
• レッスンの過程で学んだことを理解する
• アクティビティの過程で自分の理解を監視する
• どの学習戦略を採用するか、いつ採用するかを選択する
• 特定の学習戦略が特定の状況で成功したかどうかを評価する
• /ul>
  

  メタ認識が重要な理由：

  メタ認識は学習成果の向上にリンクされています。, 学習において戦略的である個人は、学習プロセスを反映していない人よりも成功していることは理にかなっています。 たとえば、メタ認知学習者は、彼らが勉強していることが意味をなさないときに気づく可能性が高くなります。 これらは、受動的に割り当てを続けるのではなく、彼らの理解を明確にしようとする学生です。 研究者John Hattieによると、メタ認知戦略を教えるための効果サイズは0.69であり、最も効果的な教授介入の一つです。,

  メタ認知は、学生が学習を新しいシナリオに移すことができるかどうかにおいても重要な要素です。 メタ認知的な学生は、既存の知識ネットワークに新しい情報を積極的に埋め込み、アイデア間のつながりを作り出しています。 これは、表面学習を超えて学生を取得し、より深い理解にそれらを駆動思考のようなものです。

  学生はどのようにメタ認知になるのですか：

  一部の個人は自然に他の人よりもメタ認知ですが、メタ認知は教えられ、学ぶことができるスキ, 他の学習スキルと同様に、学生は最初に明確な指示、足場、練習、およびフィードバックが必要になります不慣れな操作を心の習慣に変えるために。 ここでは、特にリテラシーに関係するように、メタ認知を命令に組み込む方法についてのいくつかのアイデアがあります。

  

  あなたの思考プロセスをモデル化

  教師は、読みながら自分の思考プロセスを示すことによって、メタ認識をモデル化することができます。 彼らはテキストとどのように対話するかを学生に見せることができます：彼らは彼らの読書の目的を決定する方法、彼らは質問をするために一時停止する場所、彼らは以前の知識に新しいアイデアを接続する方法、彼らはコンテンツを理解するかどうかを追跡する方法、どのように遅くして再読するかを決定する方法、そして彼らが学んだものを評価する方法。 教師は読み上げや注釈を生徒と共有することでこれを行うことができます。, このモデリングプロセスを繰り返すことは、特により困難な割り当ての開始時に便利です。

  学生が思考を実証するための簡単なタスクを作成します

  教師は、学生に書面または議論の間に思考を実証するように求めることによって、メタ認知を足場にすることができます。 例えば，教師は生徒が驚くべき，混乱する，または間違っていることを発見したテキストのある瞬間をマークし，彼らの反応を説明するように導くことが 学生が指摘したことを見直すことは、読書についての議論を促進する素晴らしい方法です。,

  書き込みを増やす

  書き込みは、学生が以前のノートを振り返り、思考がどのように変化したかを見ることができるため、メタ認識を見えるようにするために特に便利な方法です。 一部の教師は、ラフドラフトやプレライティング活動を含む学生の学習のポートフォリオを作成し、自分の仕事の軌跡を振り返り、それが連続した改訂,

  Pre and post reading polls

  学習の影響を実証するために、教師はテキストを読む前にトピックについての学生の態度や先入観を記録し、読んだ後にフォローアップして、学んだことに基づいて学生が心を変えたかどうかを測定することができます。 これは、データが最終的に学生の以前の誤解とどのようにテキストが彼らの思考を知らせたかについての議論を駆動して、事前およびポスト読み取り,

  学生が自分自身に尋ねるための一つの質問を構築

  教師は、単に尋ねることによって、定期的にメタ認知を練習するために学生を奨励することができます,”どのようにあなたはそれを把握しました?”学生が質問に対する答えを提供した後。 これは、学生が採用する学習戦略を反映するのに役立ち、クラスメートに仲間がどのように学ぶかを見る機会を与えます。,

  ピアアセスメント

  学生は、仕事を判断することによって、異なる学習戦略を評価する習慣を得るのを助けることができます：質問に対する詳細な答えを見た後、学生は答えが推論の効果的な使用を示し、どのように改善することができるかどうかを議論することができます。

  課題の一部を改訂する

  最後に、学生は自分の仕事を修正し、彼らの思考がどのように改善されたかを反映する機会から大きく利益を得る。, この機会をつかの誤差で最初に参加したのは、どのように学習プロセスの問題とは異なります。

  RELATED:

  • より深い学習の利点：保持、転送、およびモチベーション
  • あなたが英語の教師でなくても、書くことで理解を深める4つの方法
  • コンテンツカムバック：なぜ知識が思考と学習に重要なのか