나

는 각 작동을 변경해야 perceiver 의 나이 예상되는 이유는 심리적 개발에서 유래 성숙하고 학습합니다. 실제로,인식의 연령 관련 변화에 대한 경험적 증거는 상당하다. 있다,예를 들어,신뢰할 수 있는 데이터는 지각 constancies 향상으로 이 사람의 나이가 증가함에 따라,개선을 평평하게되어에 대해 age ten., 마찬가지로,의 큰 거래에 대한 증거를 모두 감소 및 증가 민감한 다양한 광학적인 환상의 나이 증가와 함께. 그는 환상을 보다 적게 뚜렷하게 됩 연령이 증가함에 따라 아마존 주제에 대한의 변화를 검사하고 자신의 능력이 증가 분리 부품의 패턴에서 하는 환상을 더욱 아마 동작을 반영한의 할머니는 것을 통해 개발 경험이다. 눈 자체의 해부학 적 및 생리 학적 변화는 또한 일부 연령 관련 지각 변화를 설명 할 수 있습니다.

윌리엄 N., Dember

역사적으로 학습의 지각 적 역할은 논쟁의 원천이었습니다. 활발한 거부하는 인식에 의해 영향을 받는 배에서 발견되는 인수의 초기 형태 심리학자(예를 들어,사람으로 하여금 1880-1943,독일). 대조적으로,독일의 철학자이자 과학자 인 H.L.F.von Helmholtz(1821-94)의 저서에서 학습 과정에 무거운 의존이 놓여있다. 오늘날,지각은 학습에 의해 수정된다는 사실상 완전한 합의가 있습니다. 분쟁은 이제 지각 학습 자체의 과정에 중점을 둡니다., 대부분의 이론적 대안은 발견과 농축이라는 두 가지 기본 주제를 반영합니다. 검색 논문에서 선택 엘레 J. 깁슨의 보기에는 지각,학습을 발견하는 과정을 변환하는 방법은 이전에 간과 잠재력의 감각 자극으로 효과적인 정보입니다. 농축 이론을 묘사한 지각적으로 학습 풍부한 감각적 경험을 가진 특정입니다.으로 규칙의 해석에서 파생되는 과거 경험이다., 검색 이론이 제시하는 지각 수정 결과에서 학습에 대응하는 새로운 측면을의 감각 자극하는 동안,농축 이론을 잡는 그러한 수정 결과에서 학습하는 다르게 반응하는 같은 감각 자극.

직접적인 대립의 이 위치는 드문,자신의 옹호하는 경향에 차이가 그들의 선택은 실험 절차와 학습 상황입니다. 발견과 농축 이론이 양립 할 수 있으며,단순히 다른 형태의 지각 학습을 차지할 수 있습니다.,

일반용의 지각의 역할을 학습해야 되지 않을 촬영을 보증하는 요구에 보도 원에 달려 있습니다. 실제로,인간 신생아 및 아주 어린 유아에 대한 연구는 고도로 조직화되고 안정된 지각 기능을 나타냅니다. 학습은 지각을 중재하는 학습되지 않은 요인에 대한 보충으로 간주되는 것입니다.