para muitas pessoas, criando novas memórias e lembrando as antigas acontecem perfeitamente. No entanto, em caso de amnésia, estes processos são interrompidos.quando os indivíduos não se lembram de memórias antigas, dizem o nome do seu animal de estimação de infância ou onde cresceram, sofrem de amnésia retrógrada. Contrasta isso com amnésia anterógrada—uma incapacidade de formar novas memórias—como a viagem ao oceano hoje não será lembrada amanhã.,este gradiente de memória-variando de fatos e episódios que ocorrem há muito tempo até o presente-levou a importantes descobertas de como o cérebro organiza e armazena memórias.neste vídeo, vamos testar um paciente com danos cerebrais específicos no lobo temporal medial, semelhante ao famoso H. M. que sofreu de amnésia anterógrada grave. Vamos investigar uma série de Tarefas projetadas para distinguir entre diferentes formas de memória, bem como outros casos em que a perda de memória varia com a extensão da lesão cerebral.,

nesta experiência, dois grupos de participantes—pacientes com danos conhecidos ao hipocampo e lóbulo temporal circundante e controles saudáveis—são convidados a completar três tarefas de memória distintas: o teste de tamanho de dígito, aprendizagem Verbal emparelhada, e desenho em espelho.

na primeira tarefa, o teste de espaço de dígitos, os participantes são convidados a ouvir e lembrar uma série de dígitos, começando primeiro com uma sequência aleatória de quatro números. No final de cada lista, eles são instruídos a falar de volta em ordem.,

As sequências são agrupadas em blocos de três, com cada linha contendo números diferentes. Se o participante for capaz de repetir qualquer uma das linhas dentro de um bloco sem erros, outro dígito é adicionado, criando um segundo bloco. Este processo é continuado até que o participante incorretamente repita uma ordem.quando isso acontece, a tarefa é modificada e os participantes devem repetir sequências ao contrário. Por exemplo, se 5, 6, 1, 4 são falados, a resposta correta seria 4, 1, 6, 5. Em ambos os casos, a variável dependente é o número máximo de dígitos que eles foram capazes de repetir corretamente.,

Os testes de calibração de dígitos para frente e para trás avaliam memória de curto prazo ou de trabalho, que é o processo que usamos para manter a informação em mente temporariamente. Este tipo de memória não depende do hipocampo, então os níveis de desempenho são esperados para ser semelhante em amnesiacs e participantes normais.

para a segunda tarefa, aprendizagem associada Verbal, os participantes ouvem primeiro 15 pares de palavras, incluindo duos como bank-milk, durante a fase de estudo e, em seguida, são convidados a lembrá-los., Mais tarde, na fase de teste, uma das palavras emparelhadas são verbalizadas, e elas devem fornecer a outra metade.

desta vez, a variável dependente é quantos pares de palavras são lembrados corretamente. É a hipótese de que haverá mais incorreta ensaios—aqueles que levam mais de 10 s para uma resposta ou são considerados desconhecido—para pacientes em relação aos controles, porque o Verbal Emparelhado-associar Teste avalia uma forma de memória de longo prazo referido como explícito, que é dependente do hipocampo.,

A terceira e última tarefa é o desenho em espelho, onde os participantes são convidados a traçar em torno do contorno de uma estrela de cinco pontas em um pedaço de papel, ao ver a sua mão no reflexo de um espelho.

aqui, a variável dependente é o número total de vezes que o participante desenha fora das linhas em cada um dos 10 ensaios., Espera-se que ambos os grupos retenham o que aprenderam ao longo de vários ensaios para mostrar melhoria, porque a forma de memória de longo prazo que o desenho espelho avalia é memória processual—implícita que envolve conhecimento que não é facilmente expressável—e é hipocampo-independente.para começar, primeiro recrute doentes com lesão medial temporal conhecida. Verificar a extensão dos seus danos nas imagens de ressonância magnética feitas após a cirurgia, mais frequentemente para o tratamento da epilepsia. Além disso, recrute controlos compatíveis com a idade sem qualquer historial de danos neurológicos ou doenças.,

Depois de obter o consentimento de todos os participantes, explique as instruções para a primeira tarefa, o teste de calibração de dígitos, que envolve repetir uma série de dígitos na mesma ordem que eles foram declarados. Elabore que a sequência vai ficar mais longa até que eles não possam mais se lembrar de todos os números.

de uma folha de conjuntos aleatórios, leia a série de quatro dígitos 4-6-3-1, a uma taxa de 1 número por s, e peça a cada participante repeti-los de volta. . Note que um dígito é adicionado ao comprimento, desde que uma das três sequências dentro de um bloco seja repetida corretamente.,

Continue até que os participantes não repitam nenhuma das três séries corretamente, e posteriormente registrem os comprimentos máximos de sequência obtidos para cada uma. Posteriormente, modificar a tarefa para que os participantes repitam os dígitos de volta em ordem inversa usando o mesmo procedimento que antes. Novamente, registe os comprimentos máximos que foram corretamente repetidos para trás.

Após uma pausa de 2 minutos, agora explique as regras para a próxima tarefa, aprendizagem Verbal emparelhada-associativa: eles ouvirão 15 pares de palavras e devem tentar lembrá-los juntos., Após uma pequena pausa, eles serão dados um dos itens e devem indicar o que foi originalmente emparelhado com ele.utilizando uma lista estabelecida, leia 1 par a cada 5 s durante esta fase de estudo. Depois de passar por toda a lista, dê aos participantes uma pausa de 3 minutos. Retomar com a fase de teste, lendo a primeira palavra de cada conjunto em uma ordem aleatória. Espera que os participantes declarem o outro. Marque se as respostas estão corretas, ou incorretas se 10 s passam ou não sabem.

finalmente, inicie a tarefa final, desenho em espelho., Explique que eles devem traçar em torno do contorno da estrela de cinco pontas, permanecendo dentro das linhas tanto quanto possível. Indique que eles só serão capazes de ver a sua mão através de um reflexo de espelho. Em seguida, permitir aos participantes rastrear em torno da forma.

uma vez completado, fornecer-lhes uma pausa de 5 minutos e uma nova estrela para rastrear. Repita até 10 estrelas terem sido delineadas. Para cada um, Registre quantas vezes os participantes cruzaram as fronteiras.,

para visualizar os dados para o teste de calibração de dígitos, plotar o número máximo de dígitos recolhidos pelo paciente e controlar as versões para a frente e para trás. Note – se que sequências mais longas foram lembradas na direção da frente do que para trás, mas não houve diferenças significativas entre os grupos.

em seguida, para o teste de associação verbal emparelhada, grafo o número total de pares de palavras que foram lembrados tanto para o paciente quanto para os controles. O paciente não foi capaz de se lembrar de nenhuma das palavras pares, em comparação com uma média de 10 para controles., Estes resultados sugerem que os danos no lobo temporal medial causaram um grave déficit na formação de memórias de longo prazo.

finalmente, grafo o número de erros de rastreio feitos nos ensaios tanto para o doente como para os controlos. Observe que ambos os grupos fizeram um número semelhante de erros e melhoraram ao longo do tempo, sugerindo que o desempenho em uma tarefa de memória implícita está intacto, e, portanto, não depende do hipocampo.

para resumir, os resultados demonstram duas importantes dissociações. O primeiro é entre memória de curto e longo prazo., Pacientes com danos no lobo temporal medial geralmente não têm grandes dificuldades com a memória de curto prazo, como demonstrado por uma extensão de dígito intacta.

no entanto, após alguns segundos, se a informação não é ensaiada, não é mantida. Isto foi demonstrado pela total incapacidade de manter as associações de palavras emparelhadas no paciente.

A segunda dissociação é entre memória explícita e implícita., Embora este paciente não se lembrasse das palavras recentemente vistas, o teste de desenho do espelho mostrou que eles foram capazes de aprender uma habilidade motora, uma espécie de aprendizagem que não depende das estruturas do lobo temporal medial.

Agora que você está familiarizado com o uso de vários testes para avaliar a função de memória de curto e longo prazo, incluindo os explícitos e implícitos, vamos olhar para como a perda de memória pode resultar de uma série de transtornos e variar com a extensão dos danos.,

Por exemplo, doença de Alzheimer e demência Fronto-Temporal são conhecidos por afetar memórias explícitas de longo prazo, enquanto a doença de Parkinson afeta Aprendizagem Motora implícita, que é dependente de diferentes regiões do cérebro, incluindo os gânglios basais.a gravidade da perda de memória está ligada à quantidade de danos nas regiões cerebrais. Isso é exemplificado pela natureza progressiva de transtornos como a doença de Alzheimer, onde a perda de memória de um paciente se torna pior com o tempo. É por isso que o diagnóstico e o tratamento precoces são um campo de pesquisa tão importante.,acabaste de ver o vídeo do JoVE sobre amnésia anterógrada. Agora você deve ter uma boa compreensão de como as memórias podem ser afetadas e como implementar vários testes comportamentais para avaliar a função. Você também deve saber como avaliar os resultados e aplicar a abordagem para investigar outros cenários que sugerem perda de memória.Obrigado por assistir!