Este histórico estudo de coorte mostrou que crianças a partir dissolvido famílias teve aumento de chances para baixos de bem-estar social na escola em comparação com as crianças de famílias intactas. Estratificação por idade revelou que as crianças entre 9 e 12 anos tinham maiores chances de baixo bem-estar social na escola do que as crianças entre 13 e 16 anos., Além disso, os resultados mostraram que quanto mais jovem a criança estava no momento da dissolução da família, maiores as chances de baixo bem-estar social na escola.

estes achados podem ser vistos como um suporte da hipótese baseada na perspectiva da perda Parental, que enfatiza que a família constitui um ambiente social chave e a ausência de um dos Pais Pode ser problemática para a socialização da criança ., Em seguida, espera-se que as crianças tenham um nível mais elevado de bem-estar social se a dissolução da família ocorrer quando são mais velhas e não mais novas, porque uma parte considerável do processo de socialização já ocorreu. A importância da Idade da criança na dissolução da família também pode ser explicada pelas crianças mais novas de famílias dissolvidas podem ter experimentado mais mudanças na estrutura familiar, por exemplo, ter esteparentos., No entanto, quando estratificando para o número de mudanças, as crianças mais jovens no momento da dissolução da família tinha consistentemente maiores chances de baixo bem-estar comparado com as crianças mais velhas.

O conflito Parental tem sido bem documentado como o fator que explica a maioria dos efeitos negativos da dissolução familiar . Infelizmente, não dispúnhamos de dados disponíveis sobre esta matéria. Se nosso estudo visasse examinar a dissolução da família per se, o conflito parental deve ser ajustado para, e a associação neste estudo seria provavelmente mais fraca., Em vez disso, usamos a dissolução familiar como um indicador do processo de dissolução familiar . Ao adotar uma perspectiva orientada para o processo de dissolução familiar, o conflito parental não deve ser ajustado, pois é uma parte substancial do processo .os nossos resultados estão de acordo com estudos anteriores que examinaram a dissolução familiar e vários aspectos do bem-estar social das crianças . No entanto, três estudos não encontraram nenhuma associação entre a dissolução da família e bem-estar social das crianças, incluindo um estudo dinamarquês e um Norueguês ., O estudo dinamarquês de 978 Adolescentes investigou o divórcio parental juntamente com adolescentes que experimentaram mudança de residência . O estudo não encontrou nenhuma associação significativa entre os movers e o grupo de divórcio e um grupo de referência normativo em relação à percepção da solidão relacionada com os pares. O estudo norueguês de 4127 estudantes com idades entre 11-15 não encontrou nenhuma associação significativa entre as crianças que vivem com mães solteiras divorciadas e desintegração social quando comparado com as crianças que vivem em famílias intactas ., O estudo encontrou, no entanto, uma associação entre as meninas que vivem com mães solteiras divorciadas e sendo intimidadas. A definição de grupos de exposição em ambos os estudos diferia do nosso estudo. Além disso, a informação sobre a dissolução da família apenas incluiu a dissolução da família por divórcio legal e foi baseada em auto-relatórios e, assim, introduzir um potencial viés., Uma possível explicação para os achados nulos nos estudos acima mencionados tem sua origem na hipótese de alívio de estresse introduzida por Wheaton (1990) e afirma que um evento de vida estressante pode realmente ter efeitos benéficos sobre as crianças quando o divórcio é uma fuga de um ambiente nocivo e de alto conflito . Além disso, de acordo com as descobertas de Wallerstein e Kelly, a escola era um santuário para alguns filhos de pais divorciados . As nossas conclusões não apoiavam estas possíveis explicações.,

dosagens e limitações

Os principais pontos fortes do nosso estudo foram que as nossas análises foram baseadas numa amostra da população extraída dos registos nacionais com um conjunto completo de variáveis, aumentando a força estatística e eliminando o viés de recolha e a classificação incorrecta da exposição. Além disso, os dados do questionário sobre o bem-estar social foram comunicados pelas próprias crianças e não pelos professores ou pais, como em estudos anteriores . Professores e pais podem não ser adequados para relatar a perspectiva das crianças, uma vez que eles têm apenas uma imagem parcial da criança., Os professores são incapazes de avaliar o bem-estar da criança fora do ambiente de aula e os pais são incapazes de avaliar o bem-estar da criança em um ambiente escolar. Além disso, os professores só podem conhecer as crianças durante as aulas . O apoio à utilização de crianças como informadores foi encontrado num estudo que concluiu que os professores avaliam uma criança de divórcio menos com base no seu comportamento observado e mais com base em expectativas estereotipadas preconcebidas de um filho de pais divorciados ., Além disso, uma meta-análise descobriu que os tamanhos de efeito com base nos relatórios de pais e professores tendem a ser mais fracos do que os tamanhos de efeito com base em relatórios de crianças. Isto sugere que pais e professores ou subestimam os problemas das crianças ou que as crianças exageram os seus problemas. Foram incluídas apenas as crianças que frequentavam o 4 .º-9. º ano em escolas públicas normais, uma vez que o questionário é considerado mais válido a partir do 4. º ano. Além disso, excluindo os filhos que perderam um dos pais devido à morte e os filhos que não vivem com nenhum dos pais., crianças colocadas em cuidados, mantiveram o foco do estudo sobre a influência da dissolução familiar.o estudo tem algumas limitações. A primeira está relacionada com a dissolução familiar sendo construída usando um registro anual da estrutura familiar estimada em 31 de dezembro do ano anterior. O único conhecimento da estrutura familiar no ano do nascimento da criança foi o aplicável no dia 31 de dezembro, quando a criança teve que viver com ambos os pais para ser incluído no estudo., Isso implicou que uma criança que viveu com ambos os pais desde o nascimento, mas experimentou dissolução familiar antes do 31 de dezembro no primeiro ano de vida não seria incluído. Infelizmente, a informação de quantas crianças isto se aplica não estava disponível, mas aproximadamente 4 % dos pais na Dinamarca se separam quando as crianças têm 1-2 anos de idade . Além disso, só foi possível acompanhar uma alteração anual da estrutura familiar nos registos, reduzindo a validade desta variável específica., A reduzida exatidão da dissolução familiar também afetou a exatidão da Idade da criança no momento da dissolução da família, deixando espaço para Pequenas variações. Usar a dissolução da família como um indicador da separação dos pais em oposição ao divórcio pode, no entanto, ser visto como uma força, porque as pessoas podem viver juntas sem serem casadas. No entanto, devem também ser consideradas circunstâncias como a vida separada devido às condições de trabalho enquanto se encontra numa relação contínua.,uma segunda limitação diz respeito ao bem-estar social na escola, medido numa escala que ainda não foi validada. Assim, a capacidade da escala para detectar casos verdadeiros positivos e verdadeiros negativos com o valor-limite particular no estudo é desconhecida. Como resultado, há um risco de desclassificação do resultado. No entanto, uma vez que a possível desclassificação mais provável não dependia da exposição, seria não-diferencial implicando viés para as hipóteses nulas. Um estudo de avaliação das propriedades psicométricas do questionário propôs uma estrutura de quatro fatores diferente ., No entanto, a nossa análise de sensibilidade não alterou os resultados, apoiando a validade interna da escala utilizada para medir o bem-estar social neste estudo. A escala destinada a medir o bem-estar social em um contexto escolar, assim, a validade da construção da escala dependia se as respostas das crianças relacionadas com o seu bem-estar social na escola e não o seu bem-estar social em geral. Não pudemos testar isto. A formulação das perguntas pela inclusão de “escola” poderia sugerir que a validade não foi comprometida., Apenas a pergunta sobre a solidão não orientou a criança para se concentrar no ambiente escolar, deixando assim espaço para respostas sobre a solidão geral. A validade pode ser comprometida por o questionário ser preenchido enquanto estiver entre os colegas. Este fenômeno tem sido visto em entrevistas com crianças que evitariam responder a perguntas, que não queriam que seus colegas de classe soubessem as respostas . Supondo que isso se deveu ao baixo bem-estar social na escola, isso poderia indicar dois problemas., Se uma forma de evitar responder fosse sub-relatar o seu problema real, seria muito provável que fosse independente do seu estado de exposição, causando erros de classificação dos resultados não diferenciais. Se outra maneira de evitar responder fosse usar a opção “Eu não quero responder”, isso aumentaria a probabilidade de ser excluído. Supondo que as crianças excluídas tenham um baixo bem-estar social na escola, isso implicaria um viés de seleção se a exclusão das crianças também dependesse da exposição., Uma diferença significativa na distribuição do grupo de exposição foi encontrada entre as crianças incluídas e excluídas, onde a dissolução familiar foi mais comum entre as crianças excluídas (não mostrado). Assim, o estudo foi muito provavelmente sujeito a viés de seleção causando subestimação da Associação. O viés de seleção também pode ser aparente em crianças que não preenchem o questionário. Infelizmente, esta questão não pôde ser investigada, uma vez que não existiam dados disponíveis.,embora a utilização de dados de registo tenha sido uma das principais forças deste estudo, deve notar-se que os dados foram recolhidos para fins administrativos ou apenas para produzir estatísticas públicas e não para fins de investigação . Alguns dados de registro sobre educação e etnia dos pais estavam faltando, mas não havia nenhuma razão para acreditar que os dados faltantes resultariam em viés de seleção, uma vez que não dependia do Estado de exposição.como usamos dados do primeiro questionário de Bem-Estar Nacional, não foi possível ajustar-se ao bem-estar social anterior na escola., se as crianças de famílias dissolvidas tivessem baixo bem-estar social antes da dissolução da família. No entanto, se os dados sobre o bem-estar social anterior na escola estavam disponíveis, A questão de saber se deveria ser ajustado para emergir. Um estudo encontrou evidências de crianças sendo afetadas pelo processo de ruptura pelo menos 2-4 anos antes da dissolução da família real, possivelmente como resultado de conflitos parentais .